Конспект занятия в старшей группе на тему «Свойства воды»

Мария Смирнова
Конспект занятия в старшей группе на тему «Свойства воды»

Занятие в старшей группе «Свойства воды»

Цель:

• Совершенствовать представления детей о жидком, твердом и газообразном состоянии воды.

• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах воды;

• Активизировать словарь по теме: жидкая, твердая, газообразная прозрачная, безвкусная, бесцветная;

• Развивать мышление, умение делать умозаключения.

Оборудование:

Публикация «Конспект занятия в старшей группе на тему „Свойства воды“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Свойства материалов и веществ
• Старшая группа
• Темочки

краски, кисти, емкости разной формы, стакан молока, емкость с водой, соль, сахар, лимон.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, беседа о значении и свойствах воды, наблюдения в природе, разгадывание загадок о воде

Чтение экологической сказки «Букет» :

Жил был заяц. Как-то раз решил он прогуляться по лесу. День был очень пасмурный, шел дождь, но зайчику это ничуть не мешало совершить утреннюю прогулку по родному лесу. Идет зайчик, гуляет и вдруг ему навстречу ему ежик - не головы не ножек.

— «Здравствуй ежик! Ты что такой грустный?»

— «Здравствуй зайчик! А чему радоваться то, ты посмотри, какая погода, все утро дождь идет, настроение отвратительное».

— «Ежик, ты представь, что было бы, если бы вообще не было дождя, а всегда светило солнце».

— «Было бы здорово, можно гулять, петь песни, веселиться»!

— «Ага, ежик, как бы не так. Если не будет дождика, все деревья, трава, цветы, все живое засохнет и погибнет».

— «Да ну заяц, я тебе не верю».

— «А давай проверим»?

— «И как же это мы будем проверять»?

— «Очень просто, вот держи ежик букет цветов, это тебе подарок от меня».

— «Ой спасибо зайчик, ты настоящий друг»!

— «Ежик и ты мне подари цветы».

— «Да запросто, на держи».

— «А теперь ежик пришло время проверять. Сейчас мы пойдем каждый к себе домой. Я поставлю свои цветы в вазу и налью туда воду. А ты ежик тоже поставь цветы в вазу, но воду не наливай».

— «Хорошо заяц. До свидания»!

Прошло три дня. Заяц как обычно вышел прогуляться по лесу. В этот день светило яркое солнце и согревало своими теплыми лучиками. Гуляет зайчик и вдруг на встречу ему ежик не головы не ножек.

— «Ежик, ты, что опять грустишь»? Дождь уже давно закончился, солнышко светит, птички поют, бабочки порхают. Ты должен радоваться».

— «Да чему заяц радоваться. Цветы, которые ты мне подарил, засохли. Мне так жалко, это же был твой подарок».

— «Ежик, а ты понял, почему твои цветы засохли»?

— «Конечно понял, я теперь все понимаю. Они засохли, потому что находились в вазе без воды».

— «Да ежик, все живое нуждается в воде. Если не будет воды, все живое засохнет и погибнет. А дождь – это капельки воды которые падают на землю и питают все цветы, растения. Деревья. Поэтому нужно радоваться всему и дождику и солнышку».

— «Зайчик, я все понял, спасибо тебе. Пошли вместе гулять по лесу и радоваться всему вокруг»!

Ход занятия

Воспитатель: Я сейчас буду загадывать загадки, а вы попробуйте их отгадать, чтобы понять, что будет темой нашего занятия.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу

И стеклянной быть могу. (вода)

Ты в летний полдень, в тишь и зной

Их не увидишь над собой.

А иногда, белы как вата,

Они плывут, спешат куда-то. (облака)

Белая звездочка с неба упала,

Мне на ладошку легла и пропала. (снежинка)

Воспитатель: Молодцы, правильно, мы будем говорить сегодня о воде.

Ответьте мне, пожалуйста, на вопросы: зачем нужна вода и кому она нужна?

( Примерный ответ детей: Вода нужна для жизни. Она нужна людям, растениям, животным.)

Воспитатель: Где мы можем видеть воду?

(Из крана течет вода, речка, дождик, снежинки, море, океан, сосулька, роса, туча, туман, лед и т. д.)

Воспитатель: Ребята, а как мы используем воду?

(Пьем, моем посуду, полы, стираем, купаемся, поливаем цветы и т. д.)

Воспитатель: Каждая клеточка нашего тела содержит воду. Запас воды в организме должен постоянно пополняться. Без воды человек не проживёт и нескольких дней. Тело взрослого человека состоит в среднем на 60% из воды, в теле ребёнка её ещё больше. Вода есть везде – в организме зверей и птиц, в продуктах питания, в разнообразных растениях, в почве, в атмосфере. Для поддержания жизнедеятельности человек использует большое количество воды. Она необходима для производства продуктов питания, и всего того, чем пользуется человек. Без воды всё живое на свете погибнет. Вода – это жизнь!

Воспитатель: Сегодня на занятии вы будете учеными - исследователями, а изучать и исследовать мы будем воду и ее свойства. Мы проведем с вами несколько опытов по исследованию свойств воды.

На ваших столиках есть все необходимое для проведения опытов.

Опыты

Опыт №1 «Имеет ли вода форму»?

Цель: определить имеет ли форму вода?

Материалы : геометрические формы: куб, шар, вазочка округлой формы, вазочка прямоугольной формы, графин с водой.

Ход:

На столе лежат куб и шар.

Воспитатель : Какой формы эти предметы? (Молодцы, правильно).

А теперь, посмотрим, имеет ли форму вода?

Возьмем вазочку округлой формы и наполним ее водой. Вода приняла форму этой вазочки. Теперь выльем эту воду в вазочку другой формы. Что мы наблюдаем? Вода приняла форму другой вазочки. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода не имеет своей формы.

Физкультминутка

Очень всем нужна вода.

Делай раз и делай два.

Звери у ручья напились,

Влево, право наклонились.

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали.

Дружно хлопнули в ладоши,

До чего же день хороший!

Дождик вдруг полил с утра

За работу нам пора!

Опыт №2 «Имеет ли вода вкус»?

Цель: определить имеет ли вода свой вкус?

Материал: пластиковые стаканчики с водой, сахар, соль.

Ход:

Воспитатель: Ребята, попробуйте воду и ответьте на вопрос: есть ли у воды вкус? Дети высказывают свое мнение. Затем предложить в одном стакане с водой размешать сахар, в другом – соль. Снова предложить попробовать воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая. Вода стала соленая.

Вывод : Если в воду ничего не класть, то она не имеет вкуса. Своего вкуса у воды нет.

Опыт №3 «Имеет ли вода цвет»?

Цель: определить имеет ли вода свой цвет?

Материал: пластиковые стаканчики с водой, стакан с молоком, стакан с водой, картинки, краски, кисточки.

Ход:

На столе стоят два стакана – один с водой, другой с молоком.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, если мы возьмем картинку и поставим ее за стакан с водой, то мы ее видим? (Да).

А теперь поставим картинку за стакан с молоком. Что мы наблюдаем?

(Картинка не видна).

Вывод : Следовательно, через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость.

Прозрачную воду можно сделать непрозрачной? (Да).

Для этого добавим краску в наши стаканчики с водой и наблюдаем, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок виден? (Нет).

Делаем вывод: вода прозрачная жидкость.

Физкультминутка

Опыт №4 «Есть ли у воды запах?»

Цель: определить, имеет ли запах вода?

Материал: стакан воды с соком лимона, стакан с водой.

Воспитатель : Дети, скажите мне, пожалуйста, есть ли у воды запах? (дети нюхают стакан с простой водой). (Нет).

Воспитатель: Сейчас я добавлю в стакан с водой сок лимона. Теперь понюхайте воду. Что произошло? (Молодцы, у воды появился запах).

Вывод: Своего запаха у воды нет.

Опыт №5 «Газообразное состояние воды».

Цель: определить может ли вода быть газообразной (превращаться в пар).

Материал: электрический чайник.

Воспитатель: обратите внимание на мой стол, что на нем стоит? (Чайник)

Как выдумаете, для чего здесь чайник и что в нем (горячая вода).

Ребята, если воду нагреть, то она станет горячей.

А теперь посмотрите внимательно: что поднимается из носика чайника? (Пар.) Молодцы. Если долго кипятить воду в этом чайнике, то она вся превратиться в пар.

Вывод: Вода может иметь газообразное состояние. Пар – это газообразное состояние воды.

Опыт №6 «Твердое состояние воды».

Цель: определить может ли вода быть твердой.

Материал :формочки для льда, вода.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, может ли вода быть твердой?

Сейчас мы с вами зальем в формочки для льда воду, поставим в морозильную камеру. Через несколько часов посмотрим, какое состояние приняла вода.

Вывод: вода превратилась в лед. Вода может быть твердой.

Итог занятия.

Мы с вами узнали, что вода – одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами. Назовите их.

1. не имеет формы

2. нет вкуса

3. без запаха

4. прозрачная

5. бывает в жидком, газообразном и твердом состоянии.

Для жизни человека вода имеет очень важное значение. Вода – это жизнь.