Рауза Тахташева
Консультация для родителей «Актуальные направления развития детей дошкольного возраста в условиях ФГОС до»
В настоящее время для педагогических коллективов ДОО актуальным является вопрос организации деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования, который предъявляет 3 группы требований: к структуре образовательной программы дошкольного образования; условиям реализации образовательной программы дошкольного образования и к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования.
Публикация «Консультация для родителей „Актуальные направления развития детей дошкольного возраста в условиях ФГОС до“» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- ФГОС. Внедрение и реализация
- Темочки
В детских садах укореняются специфические атрибуты детства: игра как ведущая деятельность, экспериментирование, исследовательская деятельность.
Главным стало воспитание и развитие (а не обучение) детей на основе духовно-нравственных ценностей в интересах человека, семьи, общества.
Повысился социальный статус дошкольного образования и профессии «воспитатель».
Как известно, детство - очень важный и сложный этап развития личности ребенка. Если этот период не скомкать, то и дальнейшая учеба в школе, и вся жизнь человека сложится более успешно. Детей в садике не надо учить в школьном смысле этого слова. Они к этому еще не готовы. Если их заранее перегрузить знаниями и уроками, это не поможет развить интеллект, но помешает гармоничному развитию. Одной из причин разработки стандарта является преобладание занятий как основной формы обучения детей. Отказ от учебной модели, т. е. от занятий в детском саду требует обращения воспитателей и педагогов к новым формам работы с детьми - совместная деятельность и самостоятельная деятельность детей, которые позволяют педагогам, образно говоря, обучать дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались. В введении ФГОС ДО много положительного: желание сделать жизнь ребёнка в детском саду более осмысленной и интересной; создание условий для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы своей группы, специфику национально-культурных и природных географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс и многое другое.
Так как стандарт дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка как на «человека играющего», многие методики и технологии пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент непременно соседствуют с игровой оболочкой. Диктующая педагогика наконец-то изжита, по крайней мере, из области дошкольного образования, и её заменили более современная педагогика развития, педагогика творчества и свободы.
«Поддержка инициативы и самостоятельности детей в игровой деятельности» – это одно из требований стандарта. В детском саду с детьми надо играть, а не устраивать для них подобие уроков. ФГОС обязывает распространить эту практику. Он построен так, что вся система общественного дошкольного воспитания работает на ребенка, строится вокруг его интересов.
Мир вокруг нас кардинально изменился. Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Стандарт дошкольного образования отличается от стандарта начального образования тем, что в дошкольном образовании не предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы. Здесь необходимо понимать, что если к дошкольному образованию будут заданы требования к результатам, аналогичные тем, что присутствуют в стандарте начального образования, то мы лишим детей детства.
Введение стандарта отразилось на всей системе образования, в том числе и на их участниках: на педагогах, на детях, на семье.
В частности, семья стала реальным участником образовательного процесса. Ведь именно она является великим благом для ребенка. И родители, безусловно, могут дать и дают своему малышу гораздо больше, чем любой другой взрослый. Семью не может заменить ни один социальный институт общественного воспитания. Но тут есть несколько «но». Во-первых, дома дети лишены опыта общения со сверстниками. И добрать его практически негде. Раньше все малыши играли во дворе на улице. Сейчас этого нет. Родители боятся отпускать маленького человека на улицу одного. Сами все время сопровождать его тоже не могут. Поэтому домашние дети даже у самых замечательных мам и пап, оказываются лишены опыта жизни в коллективе, опыта общения. Они не вырабатывают важные социальные навыки. И второй очень важный момент. Меньше половины родителей каждый день играют со своими малышами или читают книги.
Компенсировать дефицит общения и внимания можно только в детском саду.
Актуальными направлениями развития детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО являются пять направлений, обеспечивающих познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Конкретное содержание указанных направлений зависит от возрастных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности: общении, игре, поисково-исследовательской работе.
Если говорить о ФГОС образно, можно отметить, что если раньше образ воспитателя представлялся квочкой, ведущей за собой цыплят, то сейчас время другое, и дети сами выбирают содержание работы и подсказывают его воспитателю. А педагог, в свою очередь направляет ребёнка в нужное русло. Когда я показываю ребёнку на Луну и он видит её, а не указующий палец, значит, он меня понимает.
Жизнь не стоит на месте, мир меняется на глазах, много реформ проходит в системе ДО. Но основа работы остаётся прежней. Моё выступление мне хотелось закончить заповедью, которая очень подходит воспитателю.
Она была осознана мной после прочтения прекрасной сказки Антуан де Сент Экзюпери «Маленький принц» : «Твоя роза так дорога тебе, потому что ты вложил в неё свою душу. Но помни и не забывай – ты в ответе за тех, кого приручил!»
