Квест-игра «Клад капитана Флинта» для детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха и речи и родителей

Ирина Белобородова
Квест-игра «Клад капитана Флинта» для детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха и речи и родителей

Квест-игра «Клад капитана Флинта»

для детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха и речи с родителями по гармонизации детско-родительских отношений.

Разработала и организовала: воспитатель высшей категории Белобородова И. Ю.

Аннотация

В свете последних тенденций, когда вступил в силу ФГОС ДО, который

базируется на основополагающих принципах:

• поддержка разнообразия детства;

Публикация «Квест-игра „Клад капитана Флинта“ для детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха и речи и родителей» размещена в разделах

• сохранение уникальности и само ценности детства, как важного этапа

в общем развитии человека;

Реализация программ дошкольного образования происходит в

специфических для дошкольников форме - в игре, познавательной и

исследовательской деятельности, творческой активности. Образовательная

деятельность в формате квест замечательно вписывается в концепцию,

заданную ФГОС ДО. И становится отличной возможностью для педагога и

детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.

Квест (англ. quest, или приключенческая игра (англ. adventure game) – Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.

Цель: вовлечение родителей в образовательное пространство ДОО.

Задачи:

Образовательные:

обучение родителей знаниям и умениям, способствующим гармонизации детско-родительских отношений;

побуждение детей к познавательно – исследовательской деятельности путем решения проблемных ситуаций;

Развивающие:

развитие интереса родителей к образованию и самообразованию расширение кругозора участников;

Воспитательные:

установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами;

создание положительных эмоциональных переживаний ребенка и родителей от совместного мероприятия.

Действующие лица: Участники - 7 команд, состоящие из ребенка и взрослого (родителя); педагоги – пираты (дефектолог, психолог, методист, заведующая, музыкальный руководитель, воспитатели, студенты ГБПОУ «Пермский педагогический колледж №1»).

Методы и приемы организации квест-игры :

игровой (сюрпризный момент);

словесно-логический ( диалогическое взаимодействие: вопросы к детям, указания, напоминание, подсказ, поощрение);

поисково-исследовательский;

психолого-педагогический метод (развитие анализа и синтеза сенсорной информации, осуществляемой на основе действия сенсорного и моторных механизмов высших психических функций: мышление, речь, память, внимание);

наглядный метод (ИКТ, обогащение сенсорного опыта путем развития приемов и способов восприятия, развития наблюдательности, формирования образов памяти).

Педагогические технологии:

Информационно-коммуникационные технологии;

Личностно ориентированная технология;

Игровые технологии.

Словарная работа: Карта, фрагмент, пазл, шторм, клад, матрос, пират, остров.

Оборудование и материал: Карта – маршрут, мультимедийное оборудование, интерактивный стол, ноутбук, шоколадные медальки для всех участников, сундук, картинки – пазлы «Смешарики».

Этапы организации квест-игры :

Организационный этап: знакомство, приветствие, актуализация знаний детей.

Основной этап: сюрпризный момент, выполнение заданий.

Подведение итогов, обобщение игры, оценка деятельности детей и родителей.

Место проведения: групповое помещение, класс, кабинет психолога, методиста, заведующей, физкультурный и музыкальный зал.

СОДЕРДАНИЕ И ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Игра начинается в группе. Команда родителей и команда пиратов-педагогов.

Воспитатель: Здравствуйте! Добро пожаловать на наш пиратский корабль! Я, капитан Флинт и моя команда. Сегодня мы пригласили вас на корабль, чтоб узнать какие вы умные, смелые, сообразительные и дружные. Для вас мы приготовили и спрятали клад с золотыми монетами. Вам надо их найти.

Найти клад нелегко. Сначала вам надо найти подсказку, которая покажет где клад.

Для этого каждой семье надо получить пазл на каждом этапе. Собрать его в конце игры в группе. Эта картинка и будет ответ на вопрос «Где клад?»

А сейчас я раздам вам карты-маршруты. Там указаны: ваши каюты и время прибытия. На выполнение задания у вас 7 минут. 3 минуты на переход в другой пункт.

Сейчас я познакомлю вас со своей командой и их каютами:

каюта «Думалки» (класс). Учитель-дефектолог: Рыбина АМ.

каюта «Лего – го» (группа). Студентка пед. колледжа Якшиева Н. Ю.

каюта «Учись со мной» (методкабинет). Воспитатель: Сафонова К. А.

каюта «Разминай-ка» (физкультурный зал). Инструктор по ФИЗО.

каюта «Узнай -ка» (кабинет заведующей). Заведующая: Волкова М. Н.

каюта «Загадка» (кабине психолога). Психолог: Ахмедшина Е. В.

каюта «Играй со мной» (в музыкальном зал). Музыкальный руководитель Беляева И. С.

Капитан Флинт : Команда по местам! Вперед друзья! Удачи вам.

Для проведения игры организовано семь остановочных пунктов

со специальными указателями. Ребята вместе с родителями отправляются в

путешествие по своим маршрутам.

Для каждой семьи созданы карты (приложение 1). Подходя к остановочному

пункту, ребятам и родителям предлагается игра или другое задание. Педагоги контролируют ход игры и помогают справляться с поставленной задачей.

1 пункт «Думалки» (класс) :

Дидактическая игра «ЗНАТОК»