Наталья Винокурцева
Методические решения по формированию интереса детей 6–7 лет к художественной литературе и чтению книг
Актуальность выбранной темы связана с тем, что сегодня в России, как и во многих странах наблюдается очень низкий уровень читательской культуры населения. С появлением телевидения и компьютера на человека обрушился большой поток информации. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать.
В связи с этим, воспитатели дошкольных учреждений озабочены тем, как заинтересовать, вовлечь детей к умению слушать и воспринимать художественное произведение.
Публикация «Методические решения по формированию интереса детей 6–7 лет к художественной литературе и чтению книг» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Литературная деятельность
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Подготовительная группа
- Темочки
Любовь к искусству и литературе связана с любовью к слову вообще. Именно поэтому настоящая литература должна в жизнь ребенка в период, когда у него формируется и развивается речь.
Приобщать детей к книге – одна из самых важных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум.
Частое чтение книг литературных произведений, в сочетании с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствует постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать и ценить прекрасное, закладывают основы нравственности.
Ребенок в старшем дошкольном возрасте является еще в основном слушателем и все зависит от нас, взрослых, как он будет относится к произведениям, как он будет их воспринимать, оценивать и появится ли у него желание самому взять в руки книгу и научится читать, войти в этот прекрасный, интересный мир.
Цель: Формирование интереса дошкольников, к художественной литературе и чтению книг
Среди методов стоит выделить :
1. Выразительное чтение вслух (воспитатель)
2. Заучивание наизусть
3. Игры-драматизации
4. Иллюстрирование
5. Литературные викторины
6. Взаимодействие с родителями
1. Выразительное чтение вслух взрослым помогает ребенку воспроизвести образные представления, воздействует на восприятие, эмоции, помогает заинтересовать ребенка.
Для того, чтобы ребенок слушал с интересом надо :
- четко выговаривать слова;
- читать не очень громко, но и не тихо;
- соблюдать паузы;
- читать эмоционально;
- произведение должно соответствовать возрасту.
- речь взрослого воспитателя должна быть безукоризненна.
Пример «Белка и волк» (Л. Н. Толстой, «Следопыт» (казахская народная сказка).
«Совершенно ясно, что при чтении художественного произведения следует заботится не только о хорошем произношении и правильной передачи мысли, но и о выявлении чувств, переживаний, настроений действующих лиц, о воссоздании всего, того, что может и должно быть воспринято «внутренним взором». Чтение должно дать почувствовать слушателю и авторское отношение к изображаемому, его эмоциональную оценку людей, событий. Все это требует тщательного ознакомления с произведением, кропотливой работы над ним.» В. В. Осокин
2. Заучивание наизусть: это дословная передача текста. Дети с большим удовольствием учат стихи. Для стимулирования желания для детей более скованных, стеснительных мы организовываем конкурсы «Лучший чтец группы»
3. Игры – драматизация
Игры имитации, двигательные импровизации по ходу рассказывания взрослым литературных текстов, настольный театр, театр теней, театр петрушки. Ребята играют с куклами, забирают их домой, приводят их в порядок.
С помощью живых картинок «Теремок» сейчас идет подготовка инсценировки В. Сутеева «Яблоко», «Последнее яблоко».
Такие игры-инсценировки помогают детям осознанно слушать литературный текст, ярче представлять героев, активнее следить за развитием событий.
4. Иллюстрирование.
Самостоятельная изобразительная деятельность основана, на использовании косвенных методов :
- творческие задания, способствует развитию детских замыслов (например «Придумай и нарисуй декоративную дорожку»)
- поисковая ситуация, побуждающая детей к творчеству и самостоятельной деятельности (например «Подумай, как нарисовать дремучий лес»)
Так слушая русские народные сказки, ребята с удовольствием переносят на лист бумаги понравившихся, интересных им героев, обстановку. Это все развивает литературный вкус, любовь к чтению, воображение, фантазию, творческие способности.
5. Литературные викторины.
Самое основное-подготовительный этап, если ребята ничего не будут знать, то никакой викторины не получится.
Постоянно должны меняться книги в художественном уголке, чтение их соответственно, обсуждение, рассматривание иллюстраций, заучивание каких-то абзацев.
В игровой форме проверяем и закрепляем знания о содержании книг.
Развиваем интерес к чтению, смекалку, память, умение работать в коллективе.
6. Взаимодействие с родителями:
- расширить их представление о детской литературе;
- научить направлять, вовлекать, заинтересовывать детей к умению самому читать, рассматривать иллюстрации.
Индивидуально с каждым родителем вести консультации, давать рекомендации, знакомить с интересами ребенка, выявленными в ходе беседы с детьми.
Приемы в дошкольном возрасте целесообразно применять следующие:
1. Словесные беседы, игры-беседы, рассказ, чтение художественной литературы, использование игровых ситуаций, игры-беседы с персонажами сказок, сочинение историй.
2. Наглядные: групповые выставки, рассматривание иллюстраций.
3. Практические: кукольные спектакли, игры-драматизации; игры-инсценировки; игры-забавы; подвижные игры; пальчиковые игры; упражнения подражательно-исполнительного и творческого характера, моделирование и анализ заданных ситуаций; рисование; лепка.
Формы организации : занятие по художественной литературе, по подгруппам; индивидуальная работа с ребенком; коллективная работа; тематические занятия; пальчиковая гимнастика; дидактические игры; физкультминутки; драматизация.
В нашей группе организованны развивающие центры для формирования интереса дошкольников к художественным произведениям к чтению книг :
центр художественной литературы «Завлекательные странички». Я бы рекомендовала каждый месяц выставлять произведения определенного автора; его портрет; стихи;
центр творчества «Волшебные карандаши».
- разукрашки
- листы с определенной буквой, штриховка, головоломки.
- соединение пунктирной линии (карандаши, простые, цветные, фломастеры, маркеры)
«Театральный»
- пальчиковый театр;
- народные промыслы;
- театр теней;
- театр Петрушки;
- куклы по народным мотивам из бросового материала;
- куклы народов мира.
Патриотический центр «Моя столица»
- герб Москвы;
- флаг Москвы;
- флаг России;
- репродукция «Красной площади»;
- книги : И. Авербух, И. Лобачева «Моя столица», сборник авторов «Мой город Москва», энциклопедия «История Москвы».
Родителям был предоставлен список художественных произведений для чтения с детьми.
- Подготовила консультацию для родителей «Читаем и рисуем вместе с ребенком», «Выразительно читаем и обсуждаем вместе с ребенком»
- памятка «Как преодолеть страх перед школой».
На февраль 2017 запланирован КВН «Русский язык»
Конкурс №1 «Литературный»
Командам предлагается поочередно называть фамилии известных русских писателей. Участники должны вспомнить известные произведения этого писателя.
Конкурс №2 «Книголюбы»
Команды получают по конверту, в которых листки с фамилиями детских писателей. Участники должны вспомнить известные произведения этого писателя.
Литература :
О. В. Кубасова «Выразительное чтение»
Л. А. Горбушина, А. П. Николаичева «Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста».
