Пересказ адаптированного рассказа «Петушок с семьей» (8 фото)

Дарья Игоревна Кузина
Пересказ адаптированного рассказа «Петушок с семьей»

Цель: развитие фонематического слуха, звукового анализа в начале слова. Для детей 5-7 лет

Материал: сундучки красного, зеленого и синего цвета,

предметные картинки.

Ход игры: играют 1-2 ребёнка. В красный сундучок собираем те предметные картинки, которые начинаются с гласного звука, в зелёный сундучок согласные звуки мягкие, в синий сундучок, которые начинаются с согласного твёрдого звука.

Пособие "Волшебные сундучки", я использую с детьми с общим недоразвитием речи, так же его могут использовать в своей работе педагоги общеобразовательных групп детского сада, для закрепления звукового анализа.

Методические приемы:

Публикация «Пересказ адаптированного рассказа „Петушок с семьей“» размещена в разделах

• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Петух, петушок. Все материалы с петухами
• Петух, петушок. Конспекты занятий по развитию речи
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2016

Чтение, отгадывание загадки; дидактическая игра «Что изменилось?»; договаривание предложений детьми; рассматривание предметных картинок, графических схем; выстраивание графической мнемодорожки.

• Оборудование:

• Сюжетная картинка «Петушок с семьей»; предметные картинкизучаемой теме : петух, курица, цыплята, утка, гусь, голубь; разрезная картинка «Петух»; набор графических схем; тетерадь для средней логопедической группы № 1 (Т. В. Нищева)

• Предварительная работа:

• - Изучение лексической темы «Дикие животные».

• - Чтение природоведческой литературы.

• - Рассматривание картинок, иллюстраций по изучаемой теме.

• - Работа над вариативностью словосочетаний: ходить во дворе – ходить по двору.

Предварительная работа:

- Изучение лексической темы «Дикие животные».

- Чтение природоведческой литературы.

- Рассматривание картинок, иллюстраций по изучаемой теме.

- Работа над вариативностью словосочетаний: ходить во дворе – ходить по двору.

Лексический материал:

Части речи Слова, сложные по семантике Слова сложные по слоговой структуре.

Существительные Двор, узоры, шпоры. Гребешок, цыплята, зернышко.

Ход занятия:

Организационный момент.

Развитие произвольного внимания.

Рассматривание детьми сюжетной картины «Петушок с семьей»

Подготовка к восприятию текста.

Чтение рассказа

Развитие произвольного внимания, памяти.

- Послушайте рассказ К. Ушинского, который называется «Петушок с семьей»

Чтение адаптированного рассказа сопровождается демонстрацией сюжетной картины «Петушок с семьей».

Ходит по двору петушок : на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Хвост у Пети колесом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Петя зернышко нашел. Зовет он курочку с цыплятами. Они зернышко не поделили – подрались. Петя – петушок их помирил : сам зернышко съел, крыльями замахал, во все горло закричал : Ку – ка – ре – ку!

Беседа по содержанию

Развитие диалогической речи.

- О ком говорится в рассказе?

- Где ходит петушок?

- Где у Пети гребешок, бородка, шпоры?

- На что похож хвост петуха? Почему?

- Что нашел петушок?

- Кого он позвал?

- Почему цыплята подрались?

- Как их помирил петушок?

Дидактическая игра

«Что изменилось?»

Развитие кратковременной зрительной памяти на линейный ряд до 5 – 6 элементов.

- Кого вы видите на картинках? Как их можно назвать одним словом?

(Перед детьми 5 предметных картинок: петух, курица, цыплята, гусь, утка.)

- Поиграем в игру «Что изменилось?»

Меняю местами картинки, добавляю новую (голубь, убираю. Дети говорят об изменениях.

Выделение действующих лиц произведения.

Развитие объема долговременной памяти.

- Ребята, из этих картинок с изображением птиц отберите те, которые подходят к нашему рассказу.

Дети отбирают предметные картинки с изображением петуха, курицы, цыплят.

Физкультминутка.

«Наши уточки

• Импровизация движений в такт стихотворения.

• Наши уточки с утра-

• (идут по кругу вперевалочку, как утки)

• Кря-кря-кря, кря-кря-кря!

• Наши гуси у пруда-

• (идут по кругу, вытянув шеи вперед и отставив руки назад, как крылья)

• Га-га-га, га-га-га!

• Наши курочки в окно-

• (останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам)

• Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

• А как Петя-петушок

• (поднимаются на цыпочки, вытягивают шею вверх)

• Рано-рано поутру

Нам споет: ку-ка-ре-ку

Повторное чтение рассказа.

Я прочитаю рассказ еще раз, а вы мне поможете.

По мере чтения рассказа выставляю графическую мнемодорожку. Дети добавляют нужные слова.

• - Ходит по двору (кто).

• - На голове (что).

• - Под носом (что).

• - Хвост у Пети (какой).

• - На хвосте (что).

• - На ногах (что).

• - Петя нашел (что).

• - Зовет петушок (кого).

• - Они зернышко не поделили, (что сделали)

• - Петя-петушок их помирил (как).

Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем

Дети по очереди, опираясь на графические схемы, составляют рассказ.

Работа в тетради для средней логопедической группы №1 (Н. В. Нищева).

- Послушайте стихотворение. Раскрасьте петушка. Покажите и назовите части тела петушка. Где у петушка гребешок, бородка, крыло, хвост, лапы?

Петя, Петя, петушок,

Борода и гребешок,

На сапожках пара шпор.

Яркий сам, как светофор.

Итог.

Оценка деятельности детей.

- Чему вы сегодня научились?

Положительно оцениваю деятельность каждого ребенка.