Проект «Огород на подоконнике»

Ромела Арушанян
Проект «Огород на подоконнике»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - Детский сад №69 «Золотой ключик».

Проект «Огород на подоконнике»

Подготовила :

Арушанян Р. Р. -

Воспитатель МБДОУ

д/с №69

«Золотой ключик».

г. о. Мытищи

Проект «Огород на подоконнике»

Актуальность:

Публикация «Проект „Огород на подоконнике“» размещена в разделах

• Огород. Проекты, проектная деятельность
• Огороды на подоконнике
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2017

Дети среднего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Этот детский исследовательский проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов, научиться реализовывать приобретенные новые знания в жизни.

Цель:

Расширять представления детей об окружающем мире и прививать трудовые навыки, посредством совместного создания огорода.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, труд, чтение художественной литературы, музыка.

Задачи:

- Формировать представления о работах проводимых в весенний и летний период в саду и огороде.

• Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растений.

• Формировать знания о значении воды в жизни человека, животных,

. Расширять представление детей о жизни растений.

.Развивать творческую, познавательную активность, устойчивость внимания, наглядно – действенное мышление.

• Развивать речь детей, активизировать словарь.

• Развивать трудовые навыки.

- Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

- Учить детей делать выводы на основе наблюдений.

- Участвовать в посильной практической деятельности.

- Воспитывать бережное отношение к растениям.

-Расширять, обогащать, активизировать словарь детей.

• Формировать желание ухаживать за огородными растениями : вовремя полить, рыхлить почву, предохранять от прямых солнечных лучей.

- Способствовать развитию восприятия красоты природы и передаче ее через рисунок, лепку, аппликацию.

-Способствовать взаимодействию семьи и детского сада.

Работа с дошкольниками включает в себя:

- Подбор и рассматривание иллюстраций.

-Организация и проведение занятия: «Огород на окне». Посадка овощей: лука, гороха, фасоли.

-Проведение наблюдений за ростом.

- Организация и проведение занятия по рисованию и лепке.

Инсценированные песни "Огородная-хороводная

музыка Б. Можжевелова

слова А. Пассовой

Чтение стихотворений об овощах.

Отгадывание загадок об овощах.

Работа с родителями:

-Предложить родителям посадить вместе с ребенком свой «огород на окне» для

закрепления знаний о растениях (овощах, которые можно вырастить.

Поделки сделанные родителями вместе с детьми.

Сочинение нами : «Огород на окне».

Вид проекта : познавательно исследовательски – творческий. – практический, краткосрочный

Участники проекта :

- Воспитатель,

-воспитанники,

-родители

Этапы проекта :

1 Этап – подготовительный. В группе детского сада мы обустроили на подоконнике. Изготовили таблички-указатели с картинками растений.. Оформление огорода

Огород оформлен в виде домика в деревне, в котором живут дедушка и бабушка их внучка. В огороде у них растёт лук, фасоль, горох). Вот такой у нас весёлый огород.

Подготовка почвы

Рассматривание семян (лук, фасоль, горох)

Замачивание семян для проращивания (фасоль, горох)

Показ.

. Высадка семян.

. Полив, наблюдение.

. Сбор урожая (лука)

Этот вид деятельности нельзя переоценить: дети получают новые знания о растениях и способах их размножения, учатся поддерживать порядок и чистоту вокруг горшков и коробок с посадками, поливают, с удовольствием наблюдают за ростом растений, ежедневно отмечая происходящие изменения. Кроме этого, у детей развивается умение анализировать, делать простейшие выводы, сравнивать, высказывать своё мнение.

Например, одну часть лука на перо мы высадили в землю, а другую часть – в прозрачный контейнер, чтобы можно было наблюдать, как отрастают корни. Дети сравнивали, где перо отрастает быстрее, спорили.

2 Этап – исследовательский.

- Вместе с детьми мы наблюдали за ростом растений.

-Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек.

-На этом этапе дети познакомились с разнообразной художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки.

-Проводились разнообразные занятия, дидактические игры и беседы.

3 Этап – заключительный.

На этом этапе мы подводили итоги проекта, оформляли выставки детских рисунков и работ.

Используемая литература:

Артемова Л. В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» М. ; Просвещение, 1992

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста» - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001

Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию!» Часть1 СПб. : «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович СП б. : Детство – Пресс, 2004

Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» -М. : Просвещение, 1991

Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М. ; Просвещение, 1992

Шорыгина Т. А. «Овощи. Какие они?» М. : Издательство ГНОМ и Д, 2002