Кристина Александрова
Занятие по формированию звукопроизношения в подготовительном периоде
Урок по обучению грамоте.
Тема: «Звук С и буква С»
Автоматизация.
Цель: Автоматизация звука «С».
Задачи:
1. Развивающие:
- учить точно и полно отвечать на вопросы;
- формировать лексико-грамматический строй;
- упражнять в звукобуквенном анализе и синтезе слов;
- автоматизировать звук «С» в словах, словосочетаниях;
2. Коррекционные:
- развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
- развивать логическое мышление, внимание;
Публикация «Занятие по формированию звукопроизношения в подготовительном периоде» размещена в разделах
- Дифференциация и автоматизация звуков
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2016
- закреплять цвета и геометрические фигуры;
- развивать тонкие движения пальцев рук;
3. Воспитательные:
- формировать положительные установки на участие в занятии;
- умение слушать логопеда;
- воспитать доброжелательные отношения, воспитание усидчивости.
Ход занятия
Организационный момент.
Речь с движением.
Как снежинки покружились
И на стулья опустились.
Будем слушать мы урок,
Чтобы он пошел нам впрок.
Логопед задает вопросы.
Кого делают из снега?
На чем катаются зимой с горки?
Как зовут внучку у Деда Мороза?
Когда тает снег?
2. Сообщение темы занятия.
Логопед выясняет, что во всех ответах присутствует звук [с]. Предлагает продолжить знакомиться со звуком [с].
3. Артикуляция звука [С], его характеристика, соотнесение с буквой (слайд 2).
Дается характеристика.
Как качаем насос? С-С-С-С
А скажи, пожалуйста: Как воздух выходит из шарика? С-С-С-С.
- Молодец у тебя хорошо получается.
Затем дети соотносят звук и букву.
• Что за буква светится в небе ясным месяцем?
• В какую сторону смотрит?
• Показать букву на пальцах.
• Нарисовать в воздухе.
• Какие звуки может обозначать? (твердый и мягкий)
4. Игра "Определите место звука в слове".
Звук [С] очень шаловливый, может прятаться в слове и в начале, и в середине, и в конце. Давайте поиграем в игру "Поймай звук". Каким цветом фишку возьмем для этой игры? (синюю)
Логопед произносит слова, а дети на полоске бумаги, разделенной на 3 части (начало, середина, конец слова) размещают фишку в зависимости от места нахождения звука.
Оса, сахар, бусы, квас, суп, косы, сынок, вопрос.
Слоговой анализ (слайд 3).
Рассмотрите картинки. Назовите живые предметы, неживые предметы. Давайте вспомним, какой вопрос мы зададим к живым предметам? К неживым предметам?
• Про какие предметы можно сказать он, она, они?
• Какие картинки напомнили вам о зиме?
• Почему снеговика так назвали? А снегурочку? А снегиря? А снежинку?
Значит, все они произошли от слова снег. Можно ли сказать, что эти слова друг другу родственники? Снег, снегурочка, снеговик, снегирь - родственные слова. А санки? А снежки?
Задание от снегурочки: распределить картинки по вагонам. Кто уже догадался, как мы их должны разместить?
Дети распределяют картинки в зависимости от количества слогов в слове. Если в слове 1 слог, картинку помещают в 1-ый вагон и т. д. Начнем с картинок, в названии которых 2 слога, затем 3 слога, 1 слог, 4 слога.
6. Автоматизация в слогах (слайд 4).
• Поиграем со снеговиком в снежки. Но снежки необычные, а со слогами.
• Читайте слоги по цепочке.
• Прочитайте слоги справа от снеговика. Что можете про них сказать? (обратные слоги)
• Прочитайте слоги слева от снеговика. А про них что скажете? (прямые слоги)
7. Распределить картинки под слогами.
Задание от снегурочки: распределить картинки под соответствующими слогами.
Каждому ребенку раздается лист формата А4 с написанными сверху слогами са, со, су, сы и картинки, в названиях которых есть данные слоги.
8. Автоматизация звука в словах, звукобуквенный анализ слов (слайды 5-8).
Думаю, что вы и со следующим заданием снегурочки справитесь легко.
Назовите картинку, подберите подходящую звуковую схему.
Лиса
Сначала ответьте: как спросим про лису? Какая лиса? Как зовут детенышей у лисы?
Подобрать схему.
Санки
Как спросим? Какие санки? Назовите ласково.
Подобрать схему.
Сорока
Как спросим? Какая сорока? Почему сороку называют белобока? А почему говорят чернокрылая? длиннохвостая?
Подобрать схему.
Сосны
Как спросим? Сколько предметов на картинке - один или много? Измените так, чтобы слово обозначало один предмет.
Ветка сосны - какая? (сосновая)
Подобрать схему.
9. Динамическая пауза.
Речь с движением.
Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал.
Вдруг у зайки на макушке поднялись, как стрелки, ушки.
Шорох тихий раздается - кто-то по лесу крадется.
Заяц путает следы - убегает от беды.
Прыгнул в бок и оглянулся, и под кустиком свернулся,
Словно беленький клубок, чтобы найти никто не смог.
10. Автоматизация в предложении (слайд 9).
Помогите зайке прочитать слова и составить с ними предложение с предлогом. Дети читают по 2 слова и составляют предложения, называя употребленные предлоги.
11. Автоматизация в связной речи (слайд 10).
Пересказ текста с опорой на цифры и предлоги.
12. Итог занятия (слайд 11)
Какой звук научились произносить? В каком замке живет? Есть у него мягкий братец?
Спасибо за занятие!
