Светлана Хахалина
Игры с природным материалом
Игры с природным материалом
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Непосредственно через игру дети получают необходимые знания, умения и навыки для дальнейшего развития. Существует множество различных развивающих игр для дошкольников, но наибольшую заинтересованность у детей вызывают игры с природным материалом.
Публикация «Игры с природным материалом» размещена в разделах
Игры с природным материалом для детей является не только, необычным для них, но они развивают у детей художественные способности, эстетические вкусы, фантазию, творческое воображение, память, мышление, внимание, развитие мелкой моторики и м. д. Во время игры дети приобретают знания путем самостоятельного поиска, исследовательской деятельности. Благодаря природным факторам значительно богаче становится содержание сюжетно-ролевых игр. У детей развиваются умения взаимодействовать с другими, доводить начатое дело до конца.
Игра – ведущий вид детской деятельности. В игре ребенок познает окружающий мир, овладевает нормами поведения, учится действовать предметами. Ребенок любит играть не только с игрушками, но также с подручным материалом, природным материалом. Излюбленные игры детей дошкольного возраста с таким природным материалом, как песок и вода. В ходе игр с песком и водой ребенок расширяет свой кругозор, знакомится со свойствами этих материалов, развивает моторику. Из песка можно делать различные фигурки, строить трассу для машин, мастерить песочные замки. По воде можно пускать кораблики, предварительно изготовленные из бумаги, коры деревьев, других природных материалов.
Воспитатель организует игры с природным материалом во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой : деревьями, кустарниками, цветами, листьями, семенами. С природными материалами можно не только играть, но также изготавливать различные поделки своими руками. Такие поделки станут украшением интерьера групповой комнаты и предметом гордости ребенка. Природный материал сам по себе кладовая для фантазии и игры воображения. А если соединить с ловкостью рук, то все можно оживить, дать как бы вторую жизнь.
В теплое время года из природных материалов можно изготовить музыкальные инструменты: собрать косточки от вишни, арбуза, абрикосов, а потом с помощью пластиковых бутылок или других емкостей сделать «шумелки», в зависимости от наполнения бутылки у них будет разное звучание. С удовольствием дети изготавливают картины из засушенных цветов, листьев и травинок.
Из ягод рябины мастерят украшения (бусы, браслеты). Весной из одуванчиков, летом из полевых цветов, осенью из позолоченных листьев плетут венки на голову.
Игры с природным материалом заключают в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Чтобы дети не были гостями в природной мастерской, а стали в ней хозяевами, задумаемся над тем, чем являются их встречи с природой в этой мастерской — забавой, заполнением свободного времени или интересным делом. Изготовление игрушек, поделок из природного материала — труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того чтобы дети охотно им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с овладением навыками придет и ловкость в работе. Мастерскую из природного материала могут оживить детские ловкие руки и их фантазия, которая приведет детей в удивительную страну, где можно познать и пережить одно из самых прекрасных чувств - радость созидания, творческих успехов. Работая, ребёнок творит, выдумывает, узнаёт много нового об инструментах, необходимых для работы, осваивает технологические приёмы и способы обработки материалов, участвует в игровых ситуациях, учится анализировать, развивает образное и пространственное мышление. В игрушке-материале есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии.
С прогулки дети часто приносят желуди, шишки, ветки; с экскурсии к водоему — красивые камушки, ракушки. Ребята подолгу рассматривают собранный материал, перебирают, ощупывают, обследуют его. Это способствует запоминанию формы, красок, свойств каждого вида материала. Например, дети узнают, что орехи круглые, коричневые, с бугристой поверхностью; желуди овальные, блестящие, желтовато-коричневатые. Встречи с природой расширяют представления детей об окружающем мире, учат их внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании игрушек из природного материала.
Игры с природным материалом требуют от ребенка ловких действий, и если вначале неточным движением руки нередко получается противоположный эффект, то впоследствии, в процессе систематической игры, рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе. Большое влияние оказывает игра с природным материалом на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления. Если проследить путь игры детей с природным материалом, то можно заметить, что вначале ребята рассматривают образец, анализируют его структуру; затем после усвоения этого процесса задания усложняются: воспитанникам показывают рисунок или фотографию поделки, которую нужно сделать, и, наконец, они без предварительного анализа изготовляют поделку по заданию или по собственному замыслу.
Игра с природным материалом в большой мере удовлетворяет любознательность детей. В этой игре всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов.
Благоприятный эмоциональный настрой детей во время игры с природным материалом радость общения, наслаждение, испытываемое в процессе, очень важны для общего развития. Сколько искренней радости, восторга приносят детям игра с песком, водой, ракушками, шишками, желудями. Любимой игрушкой детей становится какой-нибудь забавный веселый человечек, изготовленный своими руками. Положительные эмоции являются важным стимулом воспитания трудолюбия. В процессе игры с природным материалом создаются положительные условия для формирования общественных мотивов, которые в старшем дошкольном возрасте приобретают значительную побудительную силу. Каждый ребенок получает возможность почувствовать и пережить радость от личного участия в общей игре. В данном виде игры есть реальные возможности формировать у детей контроль и оценку собственной деятельности. Так, при игре ребята встречаются с необходимостью не только анализировать образец и планировать последовательность действий, но и контролировать себя по ходу работы, соотносить свой результат с образцом.
Таким образом, в игре с природным материалом всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов.
Список используемой литературы:
1. Артемьева, Т. И. Развитие личности и ее способностей [Текст] / Т. И. Артемьева. – М. : АСТ, 2011. – 215 с.
2. Веретенникова, С. А. Ознакомление дошкольников с природой [Текст] / С. А. Веретенникова. – М. : Логос, 2010. – 187 с.
3. Дробницкий, О. Г. Мир оживших предметов [Текст] / О. Г. Дробницкий. – М. : Логос, 2011. – 258 с.
4. О. В. Дыбина,. Игра – путь к познанию предметного мира [Текст] / О. В. Дыбина // Дошкольное воспитание – 2013. – №4. – С. 24–23.
