Ульяна Бородина
Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста с ДЦП посредством игр с песком
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЦП ПОСРЕДСТВОМ ИГР С ПЕСКОМ
У. М. Бородина
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Читинский педагогический колледж»
Научный руководитель И. С. Пальшина
Публикация «Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста с ДЦП посредством игр с песком» размещена в разделах
- Воображение. Развитие воображения у детей
- Игры на развитие воображения
- Игры с песком
- Консультации для педагогов и воспитателей
- Нарушение опорно-двигательного аппарата (НОДА, ДЦП)
- Песок. Все материалы с использованием песка
- Развитие детей. Материалы для педагогов
- Темочки
Развитие творческого воображения у детей с ДЦП является одной из ключевых задач в их реабилитации и социализации. Игра в песок предоставляет уникальные возможности для стимуляции когнитивных и эмоциональных процессов. Песочная терапия позволяет детям выражать свои чувства и мысли через создание образов, что особенно важно для тех, кто испытывает трудности в вербальном общении. Песок как материал обладает тактильной привлекательностью, что способствует развитию мелкой моторики и сенсорного восприятия. В процессе игры дети с ДЦП могут экспериментировать, создавать новые формы и сюжеты, что стимулирует их воображение и креативность. Это особенно важно для преодоления стереотипного мышления и расширения границ восприятия.
Кроме того, игра в песок способствует снижению уровня тревожности и напряжения, что часто наблюдается у детей с ограниченными возможностями здоровья. В безопасной и поддерживающей среде они могут раскрыть свой внутренний потенциал, что положительно влияет на их самооценку и мотивацию к обучению. Песочная терапия также способствует развитию коммуникативных навыков у детей с ДЦП. В процессе совместной игры или работы с педагогом они учатся выражать свои идеи, делиться впечатлениями и взаимодействовать с окружающими. Это особенно важно для детей, которые испытывают трудности в установлении контактов из-за ограниченных физических возможностей. Песочница становится пространством, где они чувствуют себя уверенно и свободно, что способствует формированию доверия к миру и окружающим. Песочная терапия помогает развивать пространственное мышление и логику. Создавая композиции, дети учатся планировать, анализировать и структурировать свои действия. Это важно для их общего когнитивного развития и подготовки к более сложным задачам в обучении. Песок как материал позволяет легко корректировать ошибки, что снижает страх неудачи и поддерживает интерес к процессу.
Детский церебральный паралич (ДЦП) составляет группу расстройств двигательной сферы, которые возникают вследствие поражения двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга. Степень тяжести двигательных нарушений различна: некоторые дети не удерживают вертикального положения сидя и стоя, могут передвигаться только в коляске, часть детей передвигается неуверенной походкой, многие используют вспомогательные средства - ходунки, трости и т. д.
У детей с ДЦП из-за выраженности двигательных нарушений предметно-практическая деятельность крайне ограниченна. Детям с ДЦП свойственны не только невозможность тех или иных движений, но и слабость в ощущении этих движений, из-за этого у ребёнка формируются неправильные представления о нужных движениях. Слабое ощущение своих движений и неловкость действий с предметами являются причинами недостаточности узнавания на ощупь, активного осязания. Вследствие этого не формируется целенаправленность практических действий и это сказывается на психическом развитии ребёнка. Поэтому с первых моментов необходимо создать благоприятные условия для формирования познавательной активности и творчества.
Специалисты утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничные отношения тело и разум, физиологи подтверждают связь рук с развитием языка. Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонкий движений пальцев рук.
Мария Монтессори заметила связь между развитием тонких движений руки и речью детей. Она заключила, что если с речью не все в порядке, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев», «Рука - это инструмент всех инструментов», - заключал еще Аристотель. Рука - это своего рода внешний мозг», - писал Кант.
Развитие моторики ведет за собой развитие речи. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Работа по развитию мелкой моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие детей раннего дошкольного возраста, улучшить качество речи, чёткость звуков и расширить словарный запас, вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного. Поэтому тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка. В современном обществе дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т. д.).
Песочная терапия, является одним из методов развития мелкой моторики. Принцип «терапии песком» был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Быть может, естественная потребность человека “возиться” с песком, и сама его структура подсказали великому Юнгу эту идею. Ведь песок состоит из мельчайших крупинок, которые только при соединении образуют любимую нами песочную массу.
Важно отметить, что песочная терапия может быть адаптирована под индивидуальные потребности каждого ребенка. Педагоги и психологи могут использовать дополнительные инструменты, такие как миниатюрные фигурки, природные материалы или цветной песок, чтобы сделать процесс еще более увлекательным и полезным. Это позволяет учитывать особенности каждого ребенка и создавать условия для максимального раскрытия его творческого потенциала. Песочная терапия также способствует развитию эмоциональной сферы детей с ДЦП. Работа с песком позволяет им выражать свои чувства и переживания через создание образов и сюжетов. Это помогает снизить уровень тревожности, справиться с внутренними конфликтами и обрести эмоциональное равновесие. Песочница становится безопасным пространством, где ребенок может исследовать свои эмоции без страха осуждения. Песочная терапия стимулирует сенсорное восприятие. Тактильный контакт с песком активизирует нервные окончания, что особенно важно для детей с нарушениями двигательных функций. Это способствует улучшению мелкой моторики, координации движений и общей чувствительности.
Важным аспектом является также развитие воображения и творческого мышления. Дети создают уникальные миры, экспериментируют с формами и текстурами, что помогает им выходить за рамки привычных шаблонов. Это не только обогащает их внутренний мир, но и формирует навыки нестандартного решения задач. Развитие творческого воображения у детей с ДЦП через игру в песок является важным аспектом их реабилитации и социализации. Песочная терапия позволяет создавать безопасное пространство для самовыражения, где ребенок может экспериментировать, фантазировать и развивать когнитивные навыки. Для детей с ограниченными двигательными возможностями песок становится доступным материалом, который стимулирует тактильные ощущения, мелкую моторику и координацию движений. Игра в песок способствует развитию эмоциональной сферы, помогая ребенку выразить свои чувства и переживания через создание образов и сюжетов. Это особенно важно для детей с ДЦП, которые часто сталкиваются с трудностями в вербальной коммуникации. Песочная терапия также укрепляет уверенность в себе, так как ребенок видит результат своих действий и учится принимать решения.
Кроме того, совместная игра в песок может стать эффективным инструментом для налаживания взаимодействия с другими детьми и взрослыми. Это способствует развитию социальных навыков и снижению уровня тревожности. Таким образом, использование песочной терапии в работе с детьми с ДЦП позволяет комплексно подходить к их развитию, учитывая как физические, так и психологические аспекты. Песочная терапия также способствует развитию пространственного мышления и воображения, что особенно важно для детей с ДЦП. Создавая различные композиции, ребенок учится визуализировать свои идеи, что положительно влияет на его когнитивные способности. Песок как материал позволяет легко корректировать ошибки, что снижает страх неудачи и стимулирует творческий поиск. Аспектом является адаптация песочной терапии под индивидуальные особенности каждого ребенка. Например, использование специальных инструментов или подставок помогает детям с ограниченной подвижностью активно участвовать в процессе. Это не только развивает их физические навыки, но и поддерживает мотивацию к обучению. Кроме того, песочная терапия может быть интегрирована в другие методы реабилитации, такие как арт-терапия или логопедические упражнения. Это позволяет создать многогранный подход к развитию ребенка, где каждый элемент дополняет друг друга.
Важно отметить, что песочная терапия может быть адаптирована под индивидуальные потребности каждого ребенка. Использование различных инструментов, текстур и цветов позволяет создать комфортную среду, которая способствует максимальному раскрытию потенциала. Таким образом, этот метод становится универсальным инструментом для поддержки развития детей с ДЦП на всех этапах их роста. Творческое воображение играет важную роль в развитии ребенка, особенно если речь идет о детях с ограниченными возможностями здоровья, такими как детский церебральный паралич (ДЦП).
В целом, использование игры в песок для развития творческого воображения у детей с ДЦП представляет собой эффективный и доступный способ поддержки их физического, эмоционального и социального развития
