Конспект НОД в подготовительной группе «Школа. Школьные принадлежности»

Наталья Мухамбетова
Конспект НОД в подготовительной группе «Школа. Школьные принадлежности»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект НОД по познавательному развитию

в подготовительной к школе группе ТНР (6-7 лет)

Задачи:

Образовательные:

уточнить представления детей о названиях и назначении школьных принадлежностей;

обучить действовать по словесной инструкции;

Развивающие:

развивать восприятие, мышление, внимание, память, мелкую моторику, связную речь, умение отвечать на вопросы;

Публикация «Конспект НОД в подготовительной группе „Школа, Школьные принадлежности“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Школьные принадлежности
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2021

воспитательные:

воспитывать культуру речевого общения; воспитывать интерес к школьному обучению.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие» - ознакомление с предметным миром на основе лексической темы «Школа. Школьные принадлежности».

«Социально-коммуникативное развитие» - соблюдение правил общения, овладение коммуникативными навыками, умений вести диалог и высказывать свое мнение.

«Речевое развитие» - развитие связной речи (монологической и диалогической) через ответы на вопросы, отгадывание загадок, чтение стихотворений, соблюдения правил этикетного поведения.

«Художественно-эстетическое развитие» - развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений словесного искусства и фольклора (загадки, стихотворения).

«Физическое развитие» - пальчиковая и артикуляционная гимнастика, развитие основных движений и мелкой моторики.

Форма организации детей: подгрупповая, индивидуальная помощь.

Словарная работа:

Закрепить в активном словаре детей обобщающее понятие «школьные принадлежности» и его составляющие (названия этих принадлежностей).

Упражнять в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Предварительная работа:

1. Один ребенок выучивает к НОД наизусть стихотворение С. Михалкова «Школьникам на память».

2. Чтение стихотворений и рассказов о школе.

3. Отгадывание загадок га тему «Школа».

4. Рассматривание иллюстраций, слайдов и фотографий о школе.

Индивидуальная работа: оказание помощи детям, затрудняющимся в выполнении заданий и речевом оформлении собственных высказываний.

Техническая среда обучения: ноутбук, интерактивная доска.

Демонстрационный материал:

Аудиозапись школьного звонка.

Цветик-семицветик с отрывающимися лепестками.

Раздаточный материал: лист бумаги с нарисованными на нем точками (это контур пенала в закрытом виде) + простой карандаш – по количеству детей.

Методы и приемы:

Игровой – дидактические речевые игры; пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Словесный – приветствие, вопросно-ответный метод беседы, конструирование предложений; поощрение, похвала.

Наглядный – рассматривание слайдов, показ действий (в графическом диктанте).

Практический – графический диктант по показу и словесной инструкции.

Технологии:

здоровьесберегающая: пальчиковая и артикуляционная гимнастика, выполнение основных движений;

игровая: дидактические игры, пальчиковые игры.

Ход НОД

I. Вводная часть.

1. Организационный момент.

Дети сидят за столиками по 2-3 человека.

1.1. Приветствие.

Воспитатель:

- Здравствуйте, ребята. Поздоровайтесь друг с другом: Ты, Саша, начни. Поверни голову налево, улыбнись и скажи Наташе, которая сидит рядом с тобой: «Здравствуй, Наташа!». И так все детки по порядку.

Дети по кругу выполняют приветствие.

Воспитатель:

- Теперь у всех хорошее настроение. Все готовы отправиться в путешествие?

Ответы детей: Да.

1.2. Мотивация детей на предстоящую деятельность – сюрпризный момент.

Воспитатель:

- Сегодня мы совершим необычное путешествие. Это путешествие во времени, путешествие в ваше ближайшее будущее.

- Что такое будущее?

Ответы детей: то, что еще будет. Произойдет в то время, которое пока еще не наступило и т. д.

Воспитатель:

- Угадайте, в какое ваше будущее мы сегодня попадем? Вот вам подсказка – послушайте звук и скажите, где он бывает?

Звучит аудиозапись школьного звонка.

Ответы детей: в школе бывают звонки.

(Дети могут также ответить, что это звонок будильника или телефона. Воспитателю надо дождаться, когда кто-нибудь из детей назовет школу).

Воспитатель:

- Какие вы умные, правильно узнали – это школьный звонок. В этом году вы закончите ходить в детский сад. А в сентябре вы пойдете куда?

Ответы детей (хором) : в школу.

Воспитатель:

- Чтобы в школе вам было интересно и чтобы хорошо учиться в школе, надо к этому подготовиться.

Сюрпризный момент.

Воспитатель:

- Отправляемся в будущее – в школу! Нам поможет лепесток цветика-семицветика.

(Воспитатель отрывает один лепесток и бросает его вверх).

- Все вместе говорим волшебные слова:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-нашему вели:

Вели, чтобы мы оказались в школе!

II. Основная часть.

2.1. Беседа по картинке о школьном здании и учащихся.

На интерактивной доске появляется изображение школы и учащихся с ранцами за плечами.

Картинки на выбор воспитателя.

Воспитатель:

- Ну, вот мы с вами оказались перед школой. Рассмотрите картинку внимательно и ответьте на мои вопросы.

- Здание школы какое? (Большое, красивое, белое, серое).

- Сколько этажей? (два, три, четыре – в зависимости от картинки).

- Какие в школе окна?

- Какие двери?

- Кто работает в школе? (Учителя, повара, медсестра и т. д.).

- Кто самый главный в школе? (Директор)

- Кто ходит в школу? (Ученики).

Воспитатель:

- А теперь еще раз посмотрите внимательно на картинку: что у учеников за спинами и в руках?

Ответы детей: Ранцы, рюкзаки, портфели.

Дидактическая игра «Собери ранец для школы».

Воспитатель:

- Правильно. Значит в школу надо идти с ранцем.

- Давайте и мы с вами соберем ранец, чтобы пойти в школу. В нем должны быть школьные принадлежности.

На интерактивной доске появляется изображение ранца.

Воспитатель:

- Что это?

- Что в нем лежит?

( Ответы 2-3 детей: это школьный ранец. В нем лежат школьные принадлежности).

Воспитатель:

- Первый предмет для ранца вы узнаете, когда угадаете загадку:

- В школьной сумке я лежу, как ты учишься – скажу! (Дневник).

На интерактивной доске появляется изображение дневника.

Воспитатель:

- Запомните и повторите: «Я кладу в ранец дневник». (2-3 ребенка).

- Вторая школьная принадлежность спряталась в загадке «Подскажи последнее словечко» :

- Я самая прямая,

Чертить помогаю.

На мне есть деления и цифры,

Мною измерить сумей-ка!

Ведь это … (Линейка).

На интерактивной доске появляется изображение линейки.

Воспитатель:

- Запомните и повторите: «Я кладу в ранец линейку». (2-3 ребенка).

- Третью школьную принадлежность вы узнаете, когда сыграете в игру «Третий лишний». Я называю три слова, а вы назовите лишнее и объясните почему оно лишнее: «Стол, тетрадь, кровать».

Ответ: тетрадь, потому что это не мебель.

На интерактивной доске появляется изображение двух тетрадей – в линейку и в клетку.

Воспитатель:

- Запомните и повторите: «Я кладу в ранец тетради – в линейку и в клетку». (2-3 ребенка).

- Четвертая принадлежность для школы изображена на слайде. Что это?

Ответ: пенал.

На интерактивной доске появляется изображение ЗАКРЫТОГО пенала.

Воспитатель:

- Запомните и повторите: «Я кладу в ранец пенал». (2-3 ребенка).

- Скажите, а что лежит в пенале?

На интерактивной доске появляется изображение РАСКРЫТОГО пенала.

Ответы детей: ручка, карандаш, ластик, линейка и т. д. (то, что на картинке-слайде).

Воспитатель:

- А теперь кто из вас сможет назвать ВСЕ школьные принадлежности, которые мы сложили в ранец? (Сначала дети могут их назвать с опорой на слайды, потом по памяти без этой опоры). Воспитатель хвалит каждого ребенка за ответ.

Воспитатель:

- Вот мы и собрали ранец. Отправляемся с ним в школу.

Я буду учительницей, а вы – учениками.

Звенит школьный звонок.

- Первый урок – русский язык.

2.2. Артикуляционная гимнастика.

«Язычок идет в школу»

Воспитатель:

Проснулся однажды язычок, а вокруг темно. Собрался в школу (открыт рот) и стал он искать выход. Сначала в одну щечку постучал, потом в другую. (Упражнение «орешки»).

Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки его не пропустили, а стали тихонько покусывать. (Покусывают кончик языка).

Зубки покусали язычок сначала с одной стороны, потом с другой. (Покусывают язык слева и справа).

Язычок снова попытался протиснуться между зубками, но они продолжали его покусывать. (Покусывая всю поверхность языка, высовывают его вперед и убирают назад).

А зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали нижнюю губу, потом верхнюю. (Покусывают верхнюю губу по всей длине, затем нижнюю)

Язычок смотрел на зубки и думал: «Почему они такие сердитые? Может, оттого, что сегодня еще никто не сделал им ничего приятного?» Язычок принялся мыть сначала верхние, а потом и нижние зубы. (Чистят языком верхние и нижние зубы).

Зубки посмотрелись в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Ах, какая красота! Спасибо тебе, язычок! Мы больше не станем тебя кусать!» После утренних процедур, что мы обычно делаем? Правильно!

Завтракаем. Язычок тоже каждое утро завтракает, пьет чай. У него есть любимая чашечка. (Имитируем форму чашечки).

А еще Язычок любит пить чай с вкусным вареньем. (Облизываем губы по кругу).

После завтрака Язычок идет в школу, по пути недолго качается на качелях. (Кончик языка дотрагивается сначала до верхних зубов, затем до нижних).

Покачавшись на качелях, Язычок вприпрыжку идет в школу. Или «скачет» как лошадка. (Щелкаем язычком, придерживая подбородок)

После школы за ним заезжают родители на машине, но сегодня у нее сломался мотор. А вы все прекрасно знаете, что пока мотор не починят, машина ездить не сможет. (Упражнение «Заведем моторчик»).

2.3. Речевое упражнение «Закончи фразу и узнай, из чего сделан этот предмет».

Воспитатель:

- На уроке русского языка еще вам надо выполнить упражнение – закончить фразу, которую я буду говорить и ответить на вопрос «Какой?» этот предмет. И вы узнаете, из чего сделаны школьные принадлежности.

Например: Карандаш из дерева (Какой) – деревянный карандаш.

Воспитатель спрашивает всех детей по очереди:

- А теперь ты, Оля:

Ранец из кожи (Какой) – кожаный ранец.

Теперь Саша скажет:

Ранец из ткани (какой) – тканевый ранец.

Ваня, теперь твоя очередь:

Тетрадь из бумаги (Какая) – бумажная тетрадь.

Линейка из пластмассы (Какая) – пластмассовая.

Ластик из резины (Какой) – резиновый ластик и т. д.

Воспитатель:

- Молодцы! Хорошо позанимались русским языком! Всем ставлю пятерки!

Звенит школьный звонок.

Воспитатель:

- Второй урок. Физкультура.

2.4. Пальчиковая гимнастика «В школу осенью пойду»

В школу осенью пойду. («Шагают» пальчиками по столу).

Там друзей себе найду, (сжимают пальцы в кулачок).

Научусь писать, читать, (Загибают пальчики на обеих руках)

Быстро, правильно считать.

Я таким ученым буду! (Раскрывают пятерню и машут ею круговыми движениями).

Звенит школьный звонок.

Воспитатель:

- Третий урок – математика. Вам надо выполнить графический диктант.

2.5. Графический диктант по словесной инструкции.

Воспитатель раздает каждому ребенку лист бумаги с нарисованными на нем точками (это контур пенала в закрытом виде) и простой карандаш.

- Повторяйте за мной: соединяю левую верхнюю точку с правой по прямой линии. Веду карандаш вниз до следующей точки. Потом провожу линию слева направо до следующей точки. Затем веду карандаш вверх до первой точки. (Получается прямоугольник).

Воспитатель:

- Покажите мне, что у вас получилось. Молодцы! Все правильно сделали.

- Вот и закончилось наше время пребывания в будущем.

Вернуться из будущего в настоящее нам поможет лепесток цветика-семицветика

(Воспитатель отрывает один лепесток и бросает его вверх).

- Все вместе говорим волшебные слова:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-нашему вели:

Вели, чтобы мы снова оказались в нашем любимом детском саду!

III. Заключительная часть.

Подведение итогов.

Воспитатель:

- Я знаю, что Оля выучила стихотворение про школу. Давайте его послушаем.

Ребенок читает стих наизусть:

ШКОЛЬНИКУ НА ПАМЯТЬ

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле

Иль вести машину ввысь —

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись!

С. Михалков

Беседа.

Воспитатель:

- Так как же надо учиться в школе?

Ответы детей: хорошо, добросовестно и т. д.

- Назовите школьные принадлежности.

Рефлексия.

Воспитатель:

- Что мы сегодня делали на занятии?

- Что вам было особенно интересно делать?

- Что было трудно делать?

- Что получилось очень хорошо у тебя, Оля? (спрашивает 3-4 детей, или каждого ребенка – если время позволяет).

- Спасибо вам за совместную работу. Давайте все вместе скажем «Большое спасибо» всем работникам детского сада за то, что они так хорошо вас подготовили к школе!

Дети хором говорят «Спасибо».