Татьяна Митрохина
Включение родителей в образовательный процесс ДОУ через проектную деятельность
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 36 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей»
Тема: «Включение родителей в образовательный процесс через реализацию совместных проектов».
Авторы практики: Митрохина Татьяна Михайловна - педагог - психолог,
тел: 8 9069734317;
Корнеева Ирина Николаевна - воспитатель, тел. 8 9538466883.
Рабочий телефон: 76170
Публикация «Включение родителей в образовательный процесс ДОУ через проектную деятельность» размещена в разделах
Ссылка: https://ds36-ach.ucoz.ru/index/roditelskij_klub_quot_shkola_doshkolnykh_nauk_quot/0-152
Работа с родителями - одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОО. Дошкольное образовательное учреждение ориентировано на том, чтобы в центре внимания семьи должна находиться личность ребёнка и три основные сферы, в которых реализуется его жизнедеятельность : сама семья, ДОО и досуг, включая связанное с ними микросоциальное окружение.
На современном этапе актуальным является включение семьи в жизнь ребенка в детском саду.
Задачи, которую мы поставили перед собой:
- создать условия для активного взаимодействия воспитателей и родителей;
-способствовать пониманию родителями важности доверительных отношений с ребенком;
-мотивировать родителей заниматься совместной деятельностью с ребенком, с целью создания единого образовательного пространства, партнерских отношений между воспитателями и родителями воспитанников в процессе взаимодействия в ДОО через совместную детско - родительскую проектную деятельность
Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагогов, воспитанников и родителей в поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.
Мы считаем, что проектная деятельность наиболее эффективна в работе с семьей, так как она позволяет родителям, детям и педагогам не только принять участие в организации деятельности, но и увидеть результат совместного труда, способствует эмоциональному сближению детей, педагогов, родителей в процессе совместных мероприятий, формированию целостного чувственного опыта. Использование проектного метода предполагает развитие свободной творческой личности ребенка. Ребенок при помощи взрослых (педагогов, родителей) познает мир, учится взаимодействовать с ним, у него развивается познавательная активность, самостоятельность, творчество, умение планировать свою работу, работать в коллективе и добиваться поставленной цели.
Анализируя различные формы взаимодействия детей и родителей, родителей и педагогов, мы искали такие формы, которые позволили развить у детей самостоятельность в решении проблем, умение организовывать свою деятельность и в то же время помогли родителям выстраивать свои отношения с детьми, не оставляли бы родителей равнодушными слушателями, а делали их равноправными, заинтересованными участниками. Стартовыми мероприятиями вовлечения родителей в проектную деятельность явились организованные нами совместные детско - родительские мастер классы, которые позволили легко перейти к новой форме взаимодействия с родителями - проектной деятельности.
В нашей группе ежемесячно разрабатывается, а затем корректируется план проектной деятельности c родителями и воспитанниками. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали задачам ДОО, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов.
Совместная работа с семьями воспитанников по проектной деятельности в нашей группе строится на:
- единой поставленной цели проекта, которая достигается, при ознакомлении родителей с основным содержанием проекта;
- последовательности работы на каждом этапе проекта;
- индивидуальном подходе к каждой семье, на основе учёта её интереса;
- поддержание уверенности в собственных педагогических возможностях.
Для себя мы выделили следующие условия, которые способствовали достижению оптимальных результатов в проектной деятельности :
–подготовка информационно – педагогического материала по теме проекта,
- ознакомление родителей с содержанием проекта, с этапами реализации проекта,
-участие родителей : как организаторов развлечения, презентации, составе участников жюри,
-родитель должен помнить, что главная роль в любом проекте отводится ребенку.
Вся работа по проекту делится на 3 этапа :
1. Подготовительныйэтап.
2. Практический этап.
3. Заключительный этап.
На первом этапе мы мотивируем родителей к участию в проекте : размещаем материал в информационном уголке по данной теме, разрабатываем памятки. Проводим анкетирование, опрос по теме включенности родителей в реализацию проекта.
На втором этапе проводим индивидуальные и групповые беседы с воспитанниками, разучиваем подвижные, пальчиковые, артикуляционные и дидактические игры, включенные в проект; заучиваем потешки, стихотворения, песни; проводим опытно – экспериментальную деятельность с нетрадиционным материалом (пена для бритья, цветная соль, соленое тесто, объемные краски и т. д.). Темы проектов отражаются как в традиционном, так и в нетрадиционном художественном творчестве. В нашей «Мастерской» проводим детско - родительские творческие встречи.
На третьем этапе в нашей группе для родителей организуем «День открытых дверей», концерт; торжественное открытие выставок, где каждая семья может презентовать свою творческую работу и т. д.
Нами проведены следующие проекты :
- «Осень в гости к нам пришла»,
- «Осеннее дерево»
- «Вот оно, какое наше лето, сколько солнца, сколько света»
- «Красна изба…»
- «Насекомые малышки - наши меньшие братишки»
- «Сказка в гости к нам пришла»
-«Светлая Пасха»
-«Витаминки на окошке»
-«Волшебная капелька»
Наш опыт работы в этом направлении показывает, что проектная деятельность наиболее эффективная в работе с семьей, так как она позволяет родителям, детям, педагогам не только принять участие в совместной деятельности, но и увидеть результат совместного труда, что способствует эмоциональному сближению детей, педагогов, родителей в процессе совместной деятельности, формированию целостного чувственного опыта. Тем самым родители, участвуя в реализации проекта, являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт.
Для отслеживания результатов проектной деятельности мы используем анкеты, наблюдение, тестирование. Эти методы и приемы показали, что родители ощущают себя более компетентными в воспитании детей, проявляют искренний интерес к жизни группы, выражают отношение к результатами детской деятельности, эмоционально поддерживают своего ребенка.
Опираясь на опыт нашей работы, можно сказать, что детско-родительские проекты дают положительные результаты. Большинство родителей начинают целенаправленно заниматься проблемами воспитания своего ребёнка, о которых они раньше не задумывались. Они готовы к сотрудничеству и доверительности, не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного малыша.
Вовлечение родителей в этот процесс имеет очень большую ценность:
-у родителей сформировалась более высокая оценка достижений своих детей и гордость за них;
-расширилось более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного возраста;
-участие родителей в совместных с ребёнком делах доставляет детям особое удовольствие, благоприятствует их успехам;
-расширился социальный опыт ребёнка;
- повысилась самооценка у детей, они ощущают себя значимыми в группе, видят свой вклад в общее дело;
- дети относятся к родителям, как к источнику знаний и опыта.
Родители ощущают себя более компетентными в воспитании детей, проявляют искренний интерес к жизни группы, выражают отношение к результатами детской деятельности, эмоционально поддерживают своего ребенка.
Мероприятия Начало года Конец года
Посещение родительских собраний 40% 96%
Участие в конкурсах, выставках
Интерес к жизни ребенка (анкетирование) 41%
39% 97%
97%
В каждой работе можно с толкнуться с трудностями. В начале нашей проектной работы мы столкнулись с проблемой выбор времени для проведения совместных мероприятий, в связи с занятостью родителей. После первых проектов, родители увидели, что дети с большим удовольствием участвуют в них, им это очень интересно, дети получают много новой и полезной информации, у родителей стал тоже появляться интерес и желание принимать активное участие в проекте.
Перед тем как начать работу по проектной деятельности, мы бы рекомендовали познакомиться с литературой: (Н. Ю Белая, Н. В. Теселкина, М. Р. Мурзина «Организация проектной деятельности в ДОО»; О. В. Бережнова, Л. Л. Тимофеева Проектирование образовательной деятельности в детском саду. Современные подходы»; Л. В. Михайлова- Свирская «Методы проектной деятельности образовательной работы в детском саду»).
Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.
Мы готовы поделиться практическими советами по проведению мастер- классов.
