Проект «Все профессии нужны, все профессии важны. Звонарь»

ЕЛЕНА АЛЕКСЕЕВА
Проект «Все профессии нужны, все профессии важны. Звонарь»
▼ Скачать + Заказать документы

Все профессии нужны, все профессии важны. Звонарь

Актуальность.

Современное российское общество осознает огромное значение разностороннего развития личности ребёнка, связанного с реализацией таких целей воспитания, как формирование гражданственности, патриотизма и нравственности. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудовыми действиями, орудиями труда, профессиями – важная составляющая гармоничного развития ребёнка.

Публикация «Проект „Все профессии нужны, все профессии важны, Звонарь“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Профессии. Все материалы про труд взрослых и профессии
• Профессии. Проекты
• Темочки

Профориентация детей в значительной степени влияет на самореализацию личности в будущем, поэтому формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учё том современных образовательных технологий: технологии проектной деятельности; технологии исследовательской деятельности; педагогической технологии организации сюжетно-ролевой игры; технологии интегрированного обучения.

В МБДОУ "Детский сад № 47 "Веселинка" города Димитровграда Ульяновской области реализован познавательно-исследовательский детско-родительский проект "Все профессии нужны, все профессии важны Звонарь". Ценность этого проекта состоит в том, что родился он по инициативе детей старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Во время экскурсии в Свято-Никольский Храм дети услышали колокольный перезвон, и их заинтересовало, кто же «включает» колокола на звоннице? Так появилась идея познакомить детей с профессией звонарь. Педагоги сумели грамотно поддержать инициативу и создать ситуацию поисково-познавательной деятельности детей.

С 2015 года детский сад по поручению Губернатора Ульяновской области С. И. Морозова был определен областной пилотной площадкой по созданию групп для детей старшего дошкольного возраста с изучением основ православной культуры и программы «Добрый мир» Л. Л. Шевченко.

На основании Распоряжения Министерства образования и науки Ульяновской области от 21.08.2019 № 1410-р МБДОУ «Детский сад № 47 «Веселинка» признано региональной инновационной площадкой по теме: «Воспитание духовно-нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к основам православной культуры».

Исходя из актуальности темы для нашего МБДОУ и интереса детей к профессии «звонарь», нами была поставлена цель и сформулированы задачи проекта.

Цель проекта : расширение знаний и представлений у детей старшего дошкольного возраста о профессии звонаря; создание условий, повышающих познавательную активность дошкольников, и активизирующих взаимодействие детей, родителей и педагогов.

Задачи проекта :

1. Формировать интерес к профессии звонаря, эмоционально-положительное отношение к профессии.

2. Развивать познавательную активность, эстетический и художественный вкус.

3. Активизировать потребность в изучении православной культуры.

4. Воспитывать бережное отношение к труду взрослых и результатам их труда.

Основным условием при положительном и эффективном формировании у дошкольников представлений о профессии звонаря является создание комплекса психолого – педагогических условий, включающего в себя следующие условия:

1. Профессиональную компетентность педагогов в вопросе ознакомления дошкольников с профессией звонаря.

2. Создание развивающей игровой среды профессиональной направленности.

3. Организацию образовательного процесса и поддержка инициативы детей в различных видах детской деятельности.

4. Социальное партнерство с храмом.

5. Сотрудничество с семьями воспитанников.

Тип проекта – познавательно-исследовательский.

Участники: воспитанники старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, родители, педагоги.

Возраст детей: 5-6 лет

Продолжительность – 1 месяц

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Формы работы с детьми в рамках проекта

Познавательно – исследовательская деятельность:

* виртуальные путешествия в прошлое,

* наблюдения,

* рассматривание иллюстраций,

* дидактические игры, игровые упражнения, игровые ситуации,

* эксперимент,

* создание мини-музея «От колокольчика до колокола»

* просмотр мультипликационных фильмов

Коммуникативная деятельность:

* беседы,

* чтение художественной литературы

* отгадывание загадок,

* разучивание стихотворений,

* решение проблемных ситуаций,

* дидактические игры, игровые упражнения, игровые ситуации

Речевая деятельность:

* размышления и обсуждения над предложенным текстом.

* игры по методу ТРИЗ-технологии

* самостоятельное речевое творчество детей.

Художественно-эстетическая, продуктивная деятельность:

* рисование,

* лепка,

* аппликация

Физическое развитие:

* физкультминутки,

* пальчиковая гимнастика,

* психологические этюды,

* подвижные игры.

Методы обучения:

- игровой;

- творческий;

- проблемное общение;

- проблемно-поисковый;

- опытно – экспериментальный;

- использование ИКТ;

- эффект удивления;

- развивающие, дидактические игры.

Формы организации детей: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

Планируемый результат:

Для детей:

- формирование обобщенного представления о структуре трудового процесса и понимания взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- формирование знаний о колоколах и колокольных звонах, об устройстве колокола и особенностях его звучания;

- развитие умения поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;

- активизация познавательной деятельности, интереса к профессии звонаря, к истории русской культуры;

- развитие слухового и эстетического восприятия при прослушивании колокольного звона; эстетических чувств, оценки и суждения при восприятии слайдов;

- появление чувства уважения к профессии звонаря.

Для родителей:

- приобретение опыта успешного взаимодействия со своими детьми;

- повышение вовлеченности родителей в воспитательно-образовательный процесс;

- повышение знаний и представлений у родителей о профессии.

Для воспитателя:

- обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы по теме проекта;

- повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции педагогов в плане использования разнообразных форм взаимодействия с родителями. Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми.

Планирование:

Проект включает в себя 3 этапа – подготовительный, основной и заключительный (более подробное описание представлено в таблицах).

1 этап – подготовительный.

Срок реализации: первая неделя – 03.02.2021 по 07.02.2021 г. г.

№ Мероприятие Ответственные

1. Постановка цели, задачи и предполагаемый результат проекта Педагоги группы

2. Определение уровня представлений детей о профессиях священнослужителей Педагоги группы

3. Подбор и разработка необходимого тематического материала (конспектов образовательных мероприятий, бесед и информации для родителей и т. д., подбор наглядного и демонстрационного материала, стихов, загадок по теме проекта. Педагоги группы

4. Организация развивающей предметно-пространственной среды группы. Дети, педагоги группы

2 этап – основной.

Срок реализации: вторая, третья неделя – 10.02.2021 по 21.02.2021 г. г.

№ Мероприятия Ответственные

1. Виртуальная экскурсия «Колокольни России», «Храмы Иерусалима»

Беседа с детьми на тему «Кто работает в церкви?» Дети, родители, педагоги группы

2. Совместно с родителями оформление выставки «Наша звонница» Педагоги группы, родители

3. Экскурсия на колокольню «Волшебная звонница» Дети, родители, педагоги группы

4. Дидактическая игра с использованием QR-код

«Уходящая профессия «Звонарь», «Составь колокол» Дети, педагоги группы

5. Экспериментирование со звуком Дети, педагоги группы

6. Квест- игра «В поисках старинных колокольчиков»

Дети, педагоги группы

7. Рисование «Звонница» Дети, педагоги группы

3 этап – заключительный.

Срок реализации: четвертая неделя – 25.02.2021 по 28.02.2021 г. г.

№ Мероприятия Ответственные

1. Сбор и систематизация материала, его анализ, подведение итогов Педагоги группы

2. Видеофильм «Звонарь» Педагоги группы, дети

3. Рефлексия. Разработка перспектив развития. Педагоги группы, родители

План проектных мероприятий

Неделя

День проведения

Проводимые мероприятия

1 неделя понедельник Виртуальная экскурсия «Храмы Иерусалима»

Беседа с детьми на тему «Кто работает в церкви?»

четверг Просмотр мультипликационного фильма «Чудесный колокольчик»

2 неделя понедельник Виртуальная экскурсия «Колокольни России»

Беседа с детьми на тему «Колокольная Россия»

Слушание музыки «Звуки колоколов»

четверг Дидактическая игра «Составь колокол»

Лепка «Колокольчик»

3 неделя понедельник Дидактическая игра с использованием QR-код

«Уходящая профессия «Звонарь»

Экспериментирование со звуком

четверг Квест - игра «В поисках старинных колокольчиков»

Рисование «Звонница»

4 неделя понедельник Экскурсия в Свято-Никольский храм.

Наблюдение за работой звонаря «Волшебный звон»

четверг Аппликация «Мой чудесный колокольчик»

Итоги проектной деятельности :

В результате проделанной работы выявлено следующее:

- Расширены представления детей о профессии звонаря, о необходимости и значении его труда.

- Дети знают, что у колокола есть: «уши», за которые подвешивают колокол на перекладину в колокольне; «плечи», «верхний пояс с орнаментом», «нижний пояс с орнаментом», «тулово», «язык» — та часть колокола, с помощью которой мы слышим как звонит колокол.

- Воспитанники знают, кто такой звонарь, что обозначают слова "набат", «перезвон». Понимают, что профессия звонаря хоть и редкая, но востребованная. Церковный колокольный звон сами священнослужители называют почерком, потому что у каждого звонаря он свой, неповторимый.

- Для качественного и успешного решения поставленных задач в группе была создана развивающая предметно-пространственная среда, которая способствовала ознакомлению воспитанников с профессией звонаря. Это позволило углубить знания воспитанников, развить интерес к данной профессии, получить практические умения.

В группе оформлен Светлый уголок, в котором находятся макеты Храма Христа Спасителя, Свято-Никольского храма города Димитровграда; музей "От колокольчика до колокола". Собран богатый теоретический, дидактический и иллюстративный материал по истории появления колокольчиков; художественная литература, стихи, пословицы и поговорки, раскраски. Изготовлен тренажёр из настоящих церковных колоколов малого размера. Дети пробуют свои силы, проявляют свои таланты в получении колокольного перезвона.

Создана видеотека фильмов о работе звонарей, аудиотека колокольного звона разных мастеров.

- С воспитанниками и родителями освоена и внедрена нетрадиционная форма работы - виртуальная экскурсия. Виртуальная экскурсия - это организованная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Преимущество: доступность, возможность повторного просмотра, наглядность. Создаётся иллюзия реального просмотра. Дети погружаются в мир неизведанного через экран монитора. С детьми и родителями совершили увлекательное путешествие по храмам Иерусалима, побывали на колокольнях храмов России, наслаждались перезвонами колоколов. Такие экскурсии позволили получить визуальные представления о местах недоступных для реального посещения.

Таким образом, проектная деятельность помогла познакомить детей и родителей с редкой профессией звонаря. Она объединила педагогов, детей, родителей, открыла возможности работы в коллективе, сотрудничестве, планировании своей работы. Каждый ребёнок, участвуя в проектной деятельности, смог проявить самостоятельность, активность, творчество.

Перспективы:

1. Продолжить работу по ознакомлению детей с другими церковными профессиями.

2. Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами по ознакомлению с профессиями.

3. Публикации методических материалов по итогам реализации проектной деятельности.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андрианова Е. И Познавательный интерес как духовная ценность дошкольного детства // Дошкольное и начальное образование: проблемы, перспективы, инновации развития: материалы Всерос. науч. -практ. конф. (с междунар. участием, 1 апр. 2014 г. / Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования ХМАО – Югры «Сургут. гос. пед. ун-т»; сост. и науч. ред. Н. В. Абрамовских. Сургут : РИО СурГПУ, 2014. С. 37-39.

2. Андрианова Е. И. Воспитание духовно-нравственных ценностей при приобщении к основам православной культуры // Инновационные образовательные практики: детский сад, школа, вуз: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 26 марта 2020 года / Отв. ред. М. Г. Заббарова. Ульяновск : ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И. Н. Ульянова», 2020. С. 21-24. (0,2 п. л.)

3. Бородина А. В. Демонстрационный материал для детей дошкольного возраста по теме: «Основы православной культуры» в 2-х частях.

4. Бородина А. В. Основы православной культуры: Культура и творчество в детском саду: программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста. М. : Основы православной культуры, 2007.

5. Детям о православной вере. З. Зинченко. С-Пб., Смирение, 2008. (в четырех частях)