Наталья Васильева
«Эти обыкновенные и необыкновенные камни». Конспект занятия в старшей группе со здоровьесберегающим сопровождением
Конспект познавательного занятия в старшей группе со здоровьесберегающим сопровождением
Тема: «Эти обыкновенные и необыкновенные камни». Цели: Познакомить детей с различными видами камней и их свойствами.
Задачи:
1. Научить различать виды камней по их внешним признакам.
2. Развивать исследовательские навыки, познавательные способности, логическое и образное мышление, творческое воображение.
Содействовать формированию интереса к неживой природе.
Публикация «„Эти обыкновенные и необыкновенные камни“, Конспект занятия в старшей группе со здоровьесберегающим сопровождением» размещена в разделах
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- Камни. Знакомство с камнями
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Старшая группа
- Темочки
3. Воспитывать интерес к поисковой деятельности, доброжелательное отношение друг к другу.
Материалы: предметные картинки, обозначающие свойства камней; конверт с фотографией профессора; записка от профессора;
коллекция камней, которые можно найти на дороге и морских камей; маркеры; индивидуальные коврики.
Оборудование: два круглых стола; грамзапись с записями "Звуки моря";мольберт.
Инструментарии к экспериментированию: халаты и шапки.
Для исследовательской лаборатории: одноразовая тарелка на каждого ребенка; камни двух видов; лупа; схемы,обозначающие свойства камней ;по два мелких камня на каждого ребенка;
Для экспериментальной лаборатории: деревянные кубики и по два камня на каждого ребенка; кусочек дерева; гвозди; молоток; две ёмкости с водой; салфетки.
Ход занятия.
1. Коммуникативная игра:"Здравствуй, дружок!"
-Здравствуй, дружочек! - Здравствуй, дружок! (Дети приветственно машут сначала одной рукой, потом другой). - Встанем с тобою мы вместе в кружок. (Взявшись за руки, идут по кругу). - Дружно по кругу с тобою пойдём, - Здороваться вместе начнем! - Здравствуйте, здравствуйте, ручки! (Вытягивают вперёд, то правую, то левую руки). – Хлоп-хлоп! (Хлопают). - Здравствуйте,здравствуйте,ножки! (Выставляют на пятку сначала одну ногу,потом другую). -Топ топ! (Топают). - Здравствуйте, круглые щечки! (Гладят щеки). - Пух, пух! Надувают щёки и ударяют по ним ладошками. -Здравствуйте, ноготочки! (Сжимают и разжимают пальцы рук). - Стук, стук! (Стучат ноготочками друг о друга). - Здравствуй, весёлый мой носик! (Прикасаются пальцами к носу). - Шмыг, шмыг! (Тянут за нос). - Здравствуйте, наши колени! (Хлопают по коленям). Прыг, прыг! (Прыжки). - Мы улыбнёмся друг другу с тобой. (Качают головой). - Здравствуйте, люди! Смейтесь со мной! (Протягивают руки вперёд). (Улыбаются). - Солнцу, привет! Небу, привет! (Поднимают руки вверх). «Здравствуйте!»- слышим в ответ. Протягивают руки вперёд.
2. Мотивационный момент.
-Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, мне передали посылку. На ней написано: " Куда: «улица (.). Детский сад № (.). Кому: группе «(.)».
-Кому адресована эта посылка?
-А узнать, что лежит в этой посылке, нам помогут органы чувств. Какие органы чувств вы знаете?
Дети: «Уши, нос, руки, глаза».
-А как нам руки могут помочь?
Дети: «Подержать, потрогать"»
-Этот предмет тяжелый или лёгкий?
-А теперь приготовьте правую руку, засуньте её в этот рукав и ощупайте предмет, который находится в этой посылке.
-Этот предмет твёрдый или мягкий? Холодный или тёплый? Гладкий или шершавый?
-Как нам уши могут помочь?
Дети: «Послушать».
-Я потрясу посылку, а вы попробуйте угадать, что может так греметь, шуметь, стучать или шуршать?
-Что вы услышали? Что же это может быть?
Дети: «Камни».
-Давайте посмотрим, что же там на самом деле. Что нам в этом поможет?
Дети: «Глаза».
-Дети вы молодцы, а как вы догадались, что это камни?
-Вот только странно, зачем нам камни?
-Ребята, посмотрите, на дне посылки что-то лежит.
(Дети достают и видят, что это конверт, в котором лежит портрет профессора).
-Всё ясно, эти камни нам прислал профессор и он приглашает нас в свою лабораторию. А кто из вас знает, что такое лаборатория?
-Но перед тем, как мы отправимся в лабораторию, давайте отдохнём и наберёмся сил.
3. Релаксация.
-Расстелите, пожалуйста, коврики и ложитесь на них. Сейчас я включу музыку. Закройте глаза и постарайтесь представить картину, которую вам подскажет музыка.
-Что вы услышали? Какие картины пронеслись перед вашими глазами?
-Ребята, а кто из вас был на море? А какой там был берег: покрытый песком или камнями?
-А как можно назвать берег, который покрыт песком?
Дети: «Песчаный».
-А камнями?
Дети: «Каменистый».
-А если берег покрыт и песком и камнями?
Дети: «Песчано-каменистый».
-Ребята, сегодня мы рассмотрим разные камни и думаю, узнаем о них кое-что интересное. Ну а теперь давайте отправимся в лабораторию.
(Дети змейкой идут за воспитателем).
4. Актуализация знаний с опорой на воображение и индивидуальный жизненный опыт.
-Ребята, может быт здесь его лаборатория? А как вы догадались? Давайте постучим.
-Здравствуйте, профессор! Странно, почему никто не отвечает? Почему его нет? Вот его халат. Да здесь записка какая-то.
«Здравствуйте, ребята! Извините, я не могу вместе с вами провести опыты. Меня срочно позвали в главную лабораторию, но у меня остались срочные дела, которые нужно сделать именно сегодня. Может быть вы сможете мне помочь? Желаю успехов!
(Профессор Нимнул).
-Ну, что? Вы готовы помочь? Тогда вам надо надеть халаты и шапки.
-Для того, чтобы приступить к работе, вы должны поделить камни на две группы, в соответствии с карточкой на дне тарелки.
(Девочки выбирают морские камни, а мальчики -камни,которые можно найти на дороге).
-А теперь вернитесь за столы и присаживайтесь. Что вы видите на столах? А для чего нужны лупы?
Дети: «Рассматривать, изучать, исследовать».
-Это исследовательская лаборатории - и мы - ученые - исследователи.
-Возьмите камни, которые лежат перед вами, возьмите лупу и рассмотрите их. Что вы видите?
Дети: «Трещины, узоры, точки».
-Сейчас вы должны описать камни, которые лежат перед вами при помощи схем.
(Мальчики составляют схему камней, которые можно найти на дороге или в горах; девочки - морских камней).
-Ваши камни какие : легкие или тяжелые?
-Выберите карточку, которой можно обозначить, что камень тяжелый.
-А камни холодные или теплые? Какой они формы? Какие у них края? Какая у них поверхность? Какого они цвета?
-Мальчики, расскажите о камнях, которые вы исследовали, пользуясь этими схемами.
-Как вы думаете, где можно найти эти камни?
Дети: «На улице,на дороге, в горах».
-Девочки, расскажите о камнях, которые исследовали вы.
-Где можно найти такие камни?
-Ребята, чем похожи камни? А чем они отличаются?
-Как вы думаете, почему морские камни гладкие, круглые, без острых, углов?
-( Прослушивание записи : «Звуки моря»).
-Возьмите ещё один камень и потрясите их. Слышите, как шумит море,как волны, набегая на берег, перекатывают камни с места на место. Такими их сделали морские волны. Камни в морской воде стучат, бьются друг о друга, обтачиваются их края, они становятся гладкими -без единого уголка.
-Чем же морские камни отличаются от камней, которые можно найти на дороге?
5. Ознакомление со свойствами камней.
-А теперь давайте пройдём в экспериментальную лабораторию профессора.
(Дети подходят к ней и встают во круг стола).
-Теперь мы ученые-экспериментаторы и будем проводить различные опыты с камнями.
-Возьмите камень в руку и сожмите его крепко - крепко. Ну, что, изменил он форму?
Дети: «Нет, потому что он твердый».
-Как вы думаете, он твёрже дерева? Давайте проверим. Хотите попробовать вбить гвоздь в дерево. Мальчики,вы будущие мужчины и должны уметь забивать гвозди, попробуйте вы.
(Мальчики забивают, воспитатель - контролирует).
-Что получилось?
Дети: «Гвоздь вошёл в дерево».
-А сейчас я попробую вбить гвоздь в камень. Что-то не получается. Может быть вы попробуете, и у вас получится?
-Ну что получилось? Что произошло с гвоздём, а с камнем?
-Какой можно сделать вывод?
Дети: «Камень твёрже дерева».
-Ребята, а давайте посмотрим, как камень и дерево будут вести себя в воде?
-Перед вами ёмкости с водой, возьмите деревянный кубик и попробуйте его опустить в воду. Что с ним произошло?
-Дети: «Дерево плавает».
-А теперь возьмите камень и осторожно опустите его в другую ёмкость с водой. Что с ним произошло?
Дети: «Камень тонет».
-Почему?
Дети: «Камень тяжелее воды».
-Достаньте его, каким он стал?
Дети: «Мокрый».
-Сравните его с сухим камнем. Чем они отличаются?
Дети: «Цветом. Мокрый камень темнее».
-Какой можно сделать вывод?
6. Игра «Верно – неверно».
-Чтобы узнать, как вы запомнили свойства камней, поиграем в игру: «Верно - неверно». Я буду называть свойства камней, а вы определять, верно ли моё утверждение. Например: я говорю: «Камень можно смять, как бумагу». Ваш ответ: «Неверно! Камень нельзя смять, он твердый. Я буду играть роль стрелки - с закрытыми глазами поворачиваться и показывать, кто будет отвечать:
-Камень тонет в воде.
-Камень прозрачный как стекло.
-Гвоздь нельзя забить в камень.
-Камень лёгкий, как вата.
-Мокрый камень отличается по цвету. (Он темнее).
-Камень легко разбить, как стекло.
-Камень можно растянуть, как резину.
-Из камня можно лепить, как из пластилина.
-Камень не плавает в воде, как дерево.
-Камень можно порвать, как бумагу.
-Очень хорошо, вы запомнили свойства камней.
7. Сюрпризный момент.
-Ребята, вы были молодцы и поэтому, профессор приготовил для вас сюрприз - это разрисованные камни., но т. к. он очень спешил в главную лабораторию, то не успел их до конца разрисовать, давайте попробуем сами. Внимательно рассмотрите ваши камни, на что они похожи? Подумайте, что не успел дорисовать профессор?
-А теперь возьмите маркеры и дорисуйте ваши камни так, чтобы они стали похожими на предмет. (Дети рисуют на камнях).
-Во что превратились ваши камни?
8. Итог.
-А теперь давайте вернёмся в исследовательскую лабораторию.
-Ребята, как вы думаете, смогли мы все вместе помочь профессору? Когда вы вместе у вас всё получится. Что мы для этого сделали?
-А теперь давайте встанем в круг. Сейчас вы можете подойти к друг другу и подарить свои камни, сказав при этом добрые слова.
-Эти камни помогли вам сказать много доброго и хорошего друг о друге. Давайте же ещё с большей любовью и вниманием относиться друг к другу. А в будущем я предлагаю создать новую коллекцию - разрисованных камней.
-Сегодня вы были молодцы! Профессор будет вами доволен!
-А нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с нашими гостями и скажем им: «Досвидания!»
