Анастасия Лукашина
День детской книги в подготовительной к школе группе
Первый этап: разработка проектного замысла
(целеполагание, планирование)
Предварительная работа
В течении недели до праздника:
С детьми вспоминают разные сказки, авторов (для викторины). Родителей так же просят, что бы они с детьми почитали сказки дома. Задача родителей в этом момент рассказать о важности чтения книги.
Воспитатель просит родителей продумать, как украсить группу к празднику, так же обсуждается вопрос, о том, что нужно, чтобы один-двое родителей могли сопровождать детей в библиотеку вместе с воспитателем.
Подготовка необходимых конспектов
Публикация «День детской книги в подготовительной к школе группе» размещена в разделах
Чтение с детьми сказки А. Лопатиной «Живые книги»;
Дать маме ребёнка план предварительной беседы о профессии библиотекаря и составить вопросы по содержанию беседы, Назначить время экскурсии. Родителей просят приобрести детям в подарок книги.
Чтение и слушание в аудиозаписи русских народных сказок с беседами по содержанию; оформление выставки книг; создание дидактических игр: «Назови сказочного героя» и «Из какой сказки герой».
За день до праздника, Родителям и их детям, говорят о том, что нужно принести одну любимую книгу, для выставки.
Цели и задачи:
- воспитывать любовь к книге и чтению
-дать детям знания о том, как делается книга;
- подвести детей к пониманию того, что к книгам надо относиться бережно;
- воспитывать уважение к труду людей, которые делают книгу;
- приобщение к словесному искусству;
- расширение кругозора детей
Второй этап: реализация проектного замысла (выполнение запланированных действий)
Первая половина дня
1. Выставка книг «Моя любимая книга»
Дети приносят с собой любимую книгу и ставят ее на отведенную книжную полку. После завтрака дети собираются вместе и рассказывают, кто какую книгу принес и о чем она? Почему она любимая?
2. Художественно продуктивная деятельность – рисование: «Герой моей любимой сказки»
Программное содержание:
Учить детей рисовать фигуру человека, соблюдая основные пропорции и отражая характерные черты сказочных героев.
Закреплять технические навыки и умения работы разными художественными материалами рисования всем ворсом и концом.
Развивать у детей фантазию и воображение.
Воспитывать у детей любовь к народному творчеству и русским волшебным сказкам.
Материал: иллюстрации к сказкам художников Е. Рачёва, И. Билибина; аудиозапись; альбомные листы, гуашь 6 цветов, кисти 2-х размеров, восковые мелки, письмо в конверте от директора музея, мольберты
Ход работы:
Воспитатель обращает внимание детей на выставку работ художников – иллюстраторов и читает письмо от директора музея изобразительных искусств, который сообщает, что в детский сад приехала передвижная выставка детских художников-иллюстраторов.
Воспитатель: - Что такое передвижная выставка (ответы детей)
Воспитатель: - Кто такие художники – иллюстраторы? (ответы детей)
Воспитатель: - Давайте вспомним русские волшебные сказки и их героев, а помогут нам загадки о сказочных героях:
Он герой нам всем известный
И с волшебным словом вместе
Может целую неделю
На печи лежать …Емеля
Скрепит зубами
Водит носом
И русский дух не переносит
Старуха с костлявой ногой
Зовется …Бабою-Ягой
Он гремит костями страшно
Злобный, жадный и ужасный
Ходит в черном он плаще
И зовется царь …Кощей
Воспитатель: Какие по характеру бывают герои в сказках?
Дети: - добрые, злые, красивые, и т. д.
Воспитатель:
Предлагает детям послушать, как рассказывали о них в сказках, и самим изображать мимикой характер героев.
Добрый молодец – кудри черные, брови соболиные, ухватки богатырские (Иван Царевич)
Душа девица, да какая прекрасная, что не вздумать, не взгадать, ни пером описать (Василиса Прекрасная)
Воспитатель спрашивает, как художник в своих работах старается передать характер сказочных героев, и какие работы понравились больше и почему? Воспитатель предлагает детям нарисовать своего любимого сказочного героя. Дети рисуют на мольбертах гуашью и восковыми мелками под музыку.
В конце занятия все вместе рассматривают рисунки и выбирают самый необычный рисунок, самый красивый герой у кого получился, у кого интересней фон и т. д.
Воспитатель спрашивает детей, что было выполнить трудно (легко, что было самым интересным на занятии.
3. Рассказ детям «Откуда пришла книга»
Цель: Дать детям знания о том, как делается книга : бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей.
Однажды вечером вернулся с работы отец и принёс сыну новую книгу. Сын долго рассматривал картинки. На одной из них было нарисовано дерево, а рядом с ним киноплёнка, шины автомобильные… книги.
- А что нарисовано на этой картинке?- не понял Серёжа.
Папа объяснил, что всё это делают из дерева.
- Из дерева?- удивился Серёжа. - Неужели эта книга из дерева?
- Откуда пришла книга? Конечно, книги не растут на деревьях,- ответил отец. - И всё-таки жизнь любой книги начинается в лесу. Послушай.
ТАЙГА
Рано по утру лесорубы шагают в лесную чащу. Там за оврагом – участок тайги, где топором помечены деревья. Их надо спилить. Жужжит в умелых руках бензопила (пила с мотором на бензине, и одно за другим падают на землю деревья.
ЛЕСНОЙ ВЕЗДЕХОД
- Как же из деревьев сделать книжку? – задумывается Сережа.
- Не торопись, сынок. От дерева до книги длинный путь. Вот по лесной дороге на помощь лесорубу спешит трактор. Лесорубы обрубают ветки, вяжут накрепко и стягивают стволы железными канатами. Вздрогнет, запыхтит лесной вездеход и потянет тяжелую ношу к реке.
ГОЛУБАЯ ДОРОГА
Река – самая просторная дорога для леса. Точно огромные рыбины, плывут по ней брёвна вниз по течению. Кажется будто вся река запружена лесом. Порой брёвна сталкиваются, цепляются друг за друга. Образуют заторы (место на реке, где собираются много бревен и они дальше не проходят).
- Это как в ручье, - оживился Серёжа. – Когда мы с Павликом корабли пускали.
- Вот-вот, - улыбнулся отец, - а чтобы заторов не было, за движением леса зорко следят сплавщики (рабочие, которые сплавляют лес по реке). Они подплывают на моторных лодках к месту затора, длинными баграми с острыми наконечниками расталкивают, разгоняют сцепленные бревна. И вот они снова продолжают свой путь по голубой широкой дороге.
БУМАЖНЫЙ КОМБИНАТ
- А куда все эти деревья идут? – не терпится Серёже.
- Голубая дорога приведет стволы на бумажный комбинат.
- Значит, из них будут делать бумагу?
- Бумагу, - кивнул отец. – Только это дело не простое. Вот брёвна зашагали из цеха в цех. Деревья там распиливали, измельчали в опилки и даже варили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто.
- Тесто! А что с ним делать?
- То же самое, что с любым тестом на кухне: месить и разливать по формам. Но на комбинате это делают не мамы и бабушки, а машины. Они разливают, раскатывают бумажное тесто в длинные широкие полосы, а потом из полос получается бумага. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Бумага завёртывается в трубу для хранения.
ПИСАТЕЛЬ
- А как из рулона книгу сделать?
- До книги еще далеко, ведь её надо написать, а написать хорошую книгу совсем не просто. Прежде всего, для этого нужны способности, талант, а кроме того, нужно много ездить и много видеть. Труд писателя считается одним из самых сложных. Недаром на обложке каждой книги, большой и малой, стоит фамилия автора.
ХУДОЖНИК
- Папа, ведь ты совсем забыл про картинки.
- Да, ты прав, что за книги без картинок! – отец раскрыл книгу.
- Вот сказки Пушкина. Видишь, царь Салтан садится на доброго коня и отправляется на войну. А вот: «Туча по небу идёт, Бочка по морю плывёт».
- А вот прекрасная царевна Лебедь. И если бы не эти чудесные рисунки, ты, наверное, не полюбил бы так «Сказку о царе Салтане». Писатель и художник часто работают вместе.
ПРЕЖДЕ И ТЕПЕРЬ
- Значит книга готова! – сказал Серёжа.
- Ещё нет, - ответил отец и покачал головой.
- Как же? Писатель написал, художник нарисовал.
- Всё это верно, но ведь книга пока одна-единственная.
- Ну и что?
- Давным-давно в прежние времени так и было. Книга писалась и рисовалась от руки, была редкостью и стоила очень дорого. Тогда люди задумались: «Ведь книгу хотят прочесть многие! Как им помочь, как размножить книгу?» Теперь книги не переписывают, а печатают в типографии.
ТИПОГРАФИЯ
- Типография? Что это?
- Книжная фабрика. Как на любой фабрике там много цехов. В одном цехе готовят бумагу, в другом – краски… И в каждом цехе машины.
- Машины?
- Да, машины. Ведь теперь книги делают при помощи машин. В печатную машину попадает чистая бумага, а выходит с текстом и разноцветными рисунками.
- Теперь книга готова?
- Нет, ведь листы нужно сложить в тетради. Правильно подобрать их – странички должны идти одна за другой… Ещё долгий путь пройдёт книга, пока не окажется у машины, которая наденет на неё обложку.
ДОРОГОЙ И ЧУДЕСНЫЙ ГРУЗ
- Вот, сынок, на складе лежат стопки книг, уже не лесной вездеход, а самолёт или автомобиль повезут книгу. И на каждой машине снизу вверх большими буквами будет написано «Книги, книги».
- А куда?
- В книжный магазин, в киоск, в детскую библиотеку.
После чтения воспитатель беседует с детьми:
- Вы узнали, какой длинный путь проходит книга, пока попадёт на прилавки магазинов. Как вы понимаете слова: «Жизнь любой любой книги начинается в лесу?”
-Чей труд вложен в подготовку каждой книги? Какие профессии людей вы запомнили? (Лесорубы, сплавщики, писатели, художники, типографские рабочие.)
- Как называется книжная фабрика, где печатаются книги? Кто запомнил? (Типография.)
- Скоро вы пойдёте в школу и будете читать не только сказки, рассказы, но и разные учебники, из которых узнаете много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к книгам бережно.
4. «Делаем сами – своими руками!» (ремонт книг совместно с воспитателем)
На прогулке
5. Рассказывание стихов о книгах и чтении, загадывание загадок
Праздник книжки
Тает снег, клокочут воды,
Звонко птицы гомонят.
По-весеннему сегодня
Расцвели глаза ребят.
Очень любят праздник книжки
И девчонки, и мальчишки.
Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
(З. Бычков)
Как хорошо уметь читать!
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
"Прочти, пожалуйста, прочти!"
Не надо умолять сестрицу:
"Ну, прочитай еще страницу".
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
(В. Берестов)
6. Перед сном прочтение Сказки.
Вторая половина дня
7. Сюжетно-ролевая игра: «Библиотека"
Программные задачи:
Закрепить знания об окружающем мире,
Строить сюжет игры на основе личного опыта,
Умение развивать сюжет игры, проявляя творческое воображение, художественно-речевую выразительность, интонационную выразительность речи,
развивать коммуникативные отношения в ходе игры.
Побуждать детей к активной связной речи,
Продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах;
Уточнить представление детей о библиотеке;
Развивать интерес к печатному слову;
Воспитывать бережное отношение к книге;
Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений.
Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе.
Ход игры:
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы будем играть в интересную игру. Все вы любите, когда вам читают книги. Можно выбрать дома, можно попросить у друга, а можно пойти в (библиотеку (вкл. запись стих.)
Мы словно попали в волшебное царство:
В нём тысячи книг на полках живут.
Придут сюда умные, добрые дети,
От корки до корки все книги прочтут.
Воспитатель: Я заведующая библиотекой – Ирина Борисовна. Я хочу познакомить вас с нашей библиотекой.
Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадки:
Если книгу написал,
Значит ты писатель,
Если книгу прочитал,
Значит ты (Читатель)
-- Молодцы! Как вы считаете в библиотеке должны быть читатели (отв. дет.)
-- Кто хочет быть читателем (дети сами распределяют роли)
-- Вот Алёна, Настя, Саша –вы будете читателями.
- А что они должны там делать (рассматривают книги, выбирают книги, журналы и т. д.)
Следующая загадка:
Таблетки и микстуру
Вам продаёт аптекарь,
Учебники и книги
Найдёт вам. (Библиотекарь)
- Кто желает быть в игре библиотекарем (дети предлагают)
-Хорошо Соня, ты будешь библиотекарем.
-- Какие отделы есть в библиотеке? (Абонемент, читальный зал, выставочный зал, литературная гостиная, книжкина мастерская)
--Значит, нам нужен ещё один библиотекарь.
Отгадайте загадку:
Друг за другом ровно в ряд
Дружно карточки стоят,
Чтоб помочь любому смог,
Существует (Каталог условных обозначений)
--Хорошо!
--Ты тоже справилась с отгадкой дала правильный ответ, теперь договоритесь кто из вас будет на абонементе, а кто в читальном зале.
Итак, Соня будет работать на абонементе.
Почему? (мне нравится заполнять формуляр, рассказывать о новых книгах)
А Алиса в читальном зале.
-Займите свои места.
Вот ещё одна загадка
Кто отгадает загадку?
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
ответ- (Книга)
- Желающий помочь книжкам вылечиться, продлить им жизнь, прошу пройти в «Книжкину» мастерскую и стать книжным доктором «Знайкой», отвечающим за опрятный красивый вид книги.
Кто отгадал загадку?
- Вот Миша будет книжным доктором «Знайкой»,
Пройди пожалуйста к себе в мастерскую.
Ребята,а как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?
Дети: люди приносят, со склада, из других библиотечных фондов, из магазина.
Значит, нам нужен будет продавец книжного магазина или склада.
Кто привозит, доставляет книги в библиотеку?
Ответ: водитель, шофёр.
(дети договариваются о ролях)
Дети начинают игру.
1-й библиотекарь: Добро пожаловать в абонемент
Наполнено царство таинственным светом,
Здесь спряталась где- то в тени тишина.
И слышно дыхание каждой страницы,
И можно услышать книг голоса…
Мы рады видеть вас.
У нас сегодня новое поступление книг.
Прошу пройдите к стеллажам.
Прошу познакомиться. (показывает книги и рекомендует их).
Какие правила поведения нужно помнить при посещении библиотеки? (отв. детей)
Молодцы, что знаете правила.
Дети выбирают книги.
- Катя, тебе понравилась эта книга?
- Никита, а тебе что понравилось? Вы подойдите ко мне, я запищу вам книгу. (библиотекарь заполняет формуляр)
- Можете пройти в интересующие вас залы (дети по желанию распределяются по залам)
2-й библиотекарь: Я приглашаю вас в читальный зал
В этом зале есть старые книги, а есть молодые.
Их все за всю жизнь невозможно прочесть.
Но каждая дарит нам радость познанья,
Поэтому нужно их свято …. беречь.
Заведующая:-Дети посмотрите, а здесь совсем уже иначе.
- Вы оказались в гостях страны Читалии.
- Вы знаете правило пользования книгами (отв. детей)
- В нашей библиотеке есть книжкина мастерская. Сегодня наш «Знайка»приглашает всех желающих помочь в ремонте книг, сделать закладочки, чтобы вам было удобно пользоваться книгой. (желающие проходят в мастерскую доктора «Знайки»)
2-й библиотекарь Мы рады вас приветствовать. Здесь вы можете познакомиться с новыми, необычными книгами, со старинными книгами, рассмотреть газеты и журналы. Я предлагаю вам обратить внимание вот на эту необычную книгу. (библиотекарь показывает и рассказывает). После чего дети самостоятельно выбирают и садятся за столы или на диван рассмотреть понравившуюся литературу.)
Заведующая: Я буду у себя в кабинете, мне должны позвонить со склада.
Продавец склада (магазина) :- Добрый день. К нам поступила новая развивающая литература: ребусы, крассворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести для читального зала? Очень красочные.
Заведующая (воспитатель) : - Хорошо, давайте оформим заказ, присылайте курьера.
Шофё р-курьер: Привозит заказ, подписывает его.
Заведующая: Когда вы нам подвезёте заказ?
Шофё р-курьер: Через час.
Заведующая (воспитатель) заходит в читальный зал:- Ребята, скоро в нашей библиотеке будет новые поступления, мы приглашаем вас познакомиться с ними. Но прежде я хотела бы узнать, как внимательно вы читаете наши книги, умеете ли вы работать со схемами, пиктограммами. (предлагает детям выполнить задания разложенные на столе на карточках, дети выполняют задание по желанию)
Шофё р-курьер: привёз заказ, подписывает накладную. Проверяет привезённую литературу по накладной.
Дети продолжают игру.
8 Литературная викторина
Цель: Закрепить и расширить знания детей о прочитанных ранее произведениях. Развивать индивидуальные литературные предпочтения, прививать неформальное восприятие сказок, развивать чувство юмора. Обогащать словарный запас детей; вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в командных соревновательных играх развивающего характера.
Материал
Жетоны, разрезные картинки с сюжетами русских народных сказок, карточки с заданиями, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок: лиса (1, заяц, петух, собака, медведь.
Организационный момент:
1. Загадывание загадки
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
(Книга)
Языка нет, а рассказывает. (Книга)
2. чтение стихотворения: «книжкины секреты»(читает чья-то мама)
Если хочешь много знать,
Вслушайся в советы.
Научись распознавать
Книжные секреты.
В каждой книжке — свой секрет,
И ненужных книжек нет.
Если быстрый самолет
В небо устремился,
Знает свой секрет пилот.
Он ему учился.
В каждой книжке — свой секрет,
И ненужных книжек нет.
Если мама на обед
Варит щи и кашу,
У нее есть свой секрет,
Тоже очень важный.
Знайте, все девчонки,
Знайте, все мальчишки:
В каждой книжке — свой секрет!
Все читайте книжки!
(Л. Гусельникова)
3. Письмо от Незнайки
В названиях прочитанных им книжек Незнайка, как обычно, сделал ошибки. «Восстановите» подлинные названия сказок и книг, изменив в них всего лишь по одной букве.
«Шурочка Ряба», русская народная сказка. («Курочка Ряба».)
«Золотая рубка», русская народная сказка. («Золотая рыбка».)
«Шар-птица», русская народная сказка. («Жар-птица».)
«Гусли-лебеди», А. Н. Толстой. («Гуси-лебеди».)
«Кособок», русская народная сказка. («Колобок».)
«Кепка», русская народная сказка. («Репка».)
«Красная Тапочка», Ш. Перро. («Красная Шапочка».)
«Крот в сапогах», Ш. Перро. («Кот в сапогах».)
«Кусалочка», Х. К. Андерсен. («Русалочка».)
«Серая лейка», Д. Н. Мамин-Сибиряк. («Серая шейка».)
«Нежная королева», Х. К. Андерсен. («Снежная королева».)
«Федорино море», К. Чуковский. («Федорино горе».)
4. игра: «собери сказку» или «собери сказочного героя»
Дети получают по одному набору разрезных картинок к сюжету какой-либо русской народной сказки. Детям необходимо собрать иллюстрацию к сказке и определить ее название.
5. чем отличается сказка от рассказа? (Ответы детей)
В сказках происходит то, чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами. Какие вы знаете волшебные предметы? (Ответы детей) Метла и ступа Бабы-Яги, волшебный клубок, волшебная палочка, сапоги-скороходы, ковер-самолет, шапка-невидимка, кощеева смерть в яйце и т. п.
6. Дидактическая игра «Отгадай сказку»
Бабушка девочку очень любила. На сметане мешен,
Шапочку красную ей подарила. На окошке стужен,
Девочка имя забыла свое. Круглый бок, румяный бок
А ну, подскажите имя ее. Покатился.
(Красная Шапочка) (Колобок)
Он в землянке жил тридцать три года,
И рыбачить ходил в любую погоду.
Да бранила его жена-старуха открыто
За разбитое, негодное корыто.
Он с владычицей морскою вёл беседу,
И исполнила она три желания деда.
А когда рассердилась, взбунтовалась –
Море синее почернело, взволновалось.
Назови мне скорей с улыбкой!
– Это сказка о.
(Рыбаке и рыбке.) (А. С. Пушкин, "Сказка о рыбаке и рыбке".)
В этой сказке нет порядка.
По дороге без оглядки
утварь из дому бежит,
и бренчит, и дребезжит.
Ах, собрались в путь куда
стол, горшок, сковорода?
Кто кричит им: "Ой-ой!
Воротитеся домой"?
Кто за ними вдоль забора
скачет?. (Бабушка Федора.) (К. Чуковский, "Федорино горе".)
7. Динамическая пауза «Сказка даст нам отдохнуть»
Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем - и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
– Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево-вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
– Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять.
Красной шапочки совет:
– Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули? (Дети повторяют описываемые движения)
8. дидактическая игра: «Назови сказочного героя»
За участие в викторине каждому ребенку дарят книгу на память.
Третий этап: оценка результатов проекта
Пронаблюдать в дальнейшем берут ли сами дети книжки, читают ли их, спросить у родителей стали ли дети чаще просить им почитать, купить книжку (появился у них больший интерес к книге)
