Галина Прокопьева
Формирование интереса к книге у детей дошкольного возраста посредством метода «Сторисек»
Цель: Формирование предпосылок читательской грамотности у детей дошкольного возраста посредством технологии «сторисек»
«Сторисек» один из методов формирования у детей дошкольного возраста интереса к книге. Использование технологии «Сторисек» расширяют кругозор ребенка, пополняют словарный запас, способствует развитию речи детей. Технология «Сторисек», был разработан в Англии в 1994 году Нейл Гриффи. В переводе с английского «Мешок историй».
Публикация «Формирование интереса к книге у детей дошкольного возраста посредством метода „Сторисек“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Сторисек. Технология
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2024
Предлагаю вашему вниманию мастер- класс технологию «Сторисек» по сказке «У солнышка в гостях». Это настоящий мешок, сшитый из плотного материала, украшенный по данной тематике. Внутри мешка находятся:
1. Словатская сказка «У солнышка в гостях» с яркими иллюстрированными картинками, которые привлекают детей.
2. Энциклопедия (научно- популярные книги).
3. Сборник загадок о животных; самодельная книжечка (заклички о солнце).
4. Дидактические игры: «Детеныши и мамы», «Кто чем питается».
5. Атрибуты для показа сказки: маски- шапочки, резиновые игрушки, театр на палочках.
6. Раскраски по теме (герои сказки «У солнышка в гостях»).
7. DVD с мультфильмом, флэшка.
8. Иллюстрации предметов для развития культурно-гигиенических навыков.
Игровая деятельность с мешком историй помогает оживить книгу, развивает понимание прочитанного сюжета. Дети с удовольствием проигрывают сюжет произведения при помощи например: масок, пальчикового театра, мелких игрушек, с помощью которых ребенок может устроить свой маленький театр. Развивает умение передавать содержание сказки в игре драматизации (слайд). Также дети используют раскраски, тем самым развивают мелкую моторику. Раскраски помогают сосредоточиться, развивают внимание. Раскрашивание картинок стимулируют творческие навыки, а также способствует развитию речи. Загадки развивают в детях догадливость и сообразительность. Разгадывание загадок является средством для развития у детей рассудительности, умения анализировать и доказывать (слайд). Дидактическая игра «Детеныши и мамы».
Цель: учит детей различать взрослых животных и их детёнышей, классифицировать диких и домашних животных; закрепить знания об образе жизни и пользе домашних животных; развивать мышление, речь, словарный запас ребёнка. Игра «Кто чем питается» на прищепках (слайд) : увлекательное занятие, подходящее для индивидуальной и групповой работы, расширяет кругозор, улучшает память, речевые навыки, моторику пальцев, способность логически мыслить.
Так как наш детский сад национальный для закрепления пройденного материала мешок историй применили на занятии по удмуртскому языку. Закрепили на удмуртском языке животных, также учились называть их детенышей.
Игра «Назови на удмуртском языке».
Цель: Расширение словарного запаса, закрепить умение детей называть животных и их детенышей на удмуртском языке.
Использование «сторисек» в игровой деятельности дает возможность привлечь родителей выявить их творческий потенциал.
В создании мешка принимают участие педагоги, родители и дети. Родителям было предложено принять участие в пошиве мешка, в подготовке украшений, в подборе мягких игрушек, изготовлении брошюрки с закличками и загадками, подбор героев пальчикового театра и т. д. Воспитатель занимается подбором книг, дидактических игр, пособий, иллюстраций, аудио и видео ресурсов.
После того как сказка была прочитана, детям задаются следующие вопросы:
-Как вы думаешь, почему солнышко не показывалось?
(оно уснуло).
- Кто отправился в путешествие, чтобы узнать почему нет солнечного света.
- Кого повстречали в огороде цыплята? (улитку)
- Что они спросили? (Где солнышко живет).
- А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Она подлетела к ним и затараторила. Как?
-Что на это ответили цыплята (Да вот солнышко на небе скрылось. Уже три дня его не было. Идем его искать).
-Кого они повстречали? (зайца, ежа и утку).
-Кто рассказал, где живет солнышко? (ежик).
- Что сделали животные, когда увидели облако, которое за вершину уцепилось и лежит – полеживает? (Залезли на облако, уселись покрепче, и полетело облако прямо к месяцу в гости.)
- Привел их месяц прямо к воротам Солнцева дома, а в доме темно, света нет. Что сделали звери, (застучали, захлопали, закричали). - Что еще они сделали? (заяц воду таскал, утка солнце водой умывала, сорока полотенцем вытирала, а еж щеткой начищал, а цыплята соринки смахивали.
- Дети а как же вы ухаживаете за собой? (Чистим зубы, вовремя умываемся и следим за внешним видом (слайд).
Совместная образовательная деятельность с мешком историй может продолжаться в течение нескольких дней. Его можно пополнять и дальше, в зависимости от поставленных задач. Метод Сторисек оказывает огромную помощь в повышение мотивации у детей при формировании навыков осмысления звучащей речи, навыков пересказа и рассказывания. А так же формирует устойчивый интерес к книге.
Рефлексивная деятельность: В заключение предлагаю вам:
На доске солнышко. На столе тучки (темные) и облака (светлые)
- Тот, кто считает, что всю полученную информацию возьмет с собой, оставит солнышко не тронутым, сияющим; тот, кто переработает, что — то своё и возьмет с собой добавит облачко, а тот, кто считает информацию ненужной, прикрепит темную тучку.
Спасибо всем за внимание и участие!
Литература:
1. Словетская сказка «У солнышка в гостях».
2. Лынская, М. И. Методические рекомендации по проведению «Сторисек» (Электронный ресурс).
3. Мутав Л. Удовольствие от совместного чтения. Проекный метод «SNORYSACK» (сторисек) /Л. Мутав// Библиотечное дело-2008.-№-23. с. 41-43
