Татьяна Головатая
Гендерные аспекты детской одаренности
Проблема детской одаренности с учетом гендерных особенностей развития современных детей, проблема выявления, обучения и развития детей и подготовки педагогов для работы одаренными детьми является одной из актуальных на сегодняшний день.
Как признают большинство ученых, долгое время теория педагогики и практика обучения и воспитания в системе общего образования носили “бездетный” характер. Предметом педагогических и психологических исследований в рамках индивидуализации обучения и воспитания являлись характеристики, присущие детям разных возрастных групп, типов темперамента и высшей нервной деятельности, особенности развития познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения, стили учения (когнитивные стили) и многое другое. Практически не изучено влияние половой принадлежности на развитие индивида, социализацию личности. Здесь имеются весьма скудные разрозненные данные, являющиеся нередко “побочным” результатом исследований, проводимых с иными целями, в иной проблематике.
Публикация «Гендерные аспекты детской одаренности» размещена в разделах
- Гендерное воспитание
- Одаренные дети. Выявление и работа с одаренными детьми
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2013
Еще Л. С. Выготский указывал, что особенности возрастной динамики связаны с расхождением трех линий развития: общеорганического, социального и полового.
Гендерные различия в выявлении, реализации и развитии способностей как наиболее индивидуализированных проявлениях личности – иными словами, в проявлениях одаренности, могут оказаться особенно значимыми.
К сожалению, гендерная специфика одаренности в дошкольном возрасте, ее проявления и развития практически не изучена, хотя в мировой психологии и педагогике накоплен существенный опыт по изучению одаренных детей и работе с ними.
Следует заметить, что важность целенаправленной работы по развитию одарённости детей дошкольного возраста сегодня осознаётся не только на уровне разделов в педагогике, психологии и не только отдельными педагогами-энтузиастами, но и в государственном масштабе.
В разделе "Развитие системы поддержки талантливых детей" Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" говорится следующее: "В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. " (1)
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ одной из необходимых задач ставят формирование гендерной принадлежности дошкольников.
В России осуществляется федеральная программа «Одарённый ребёнок», действует ряд международных проектов и программ, Всемирный совет по таланту и одаренности детей. В Конвенции ООН о правах ребенка (1991) указано, что государства-участники обязуются уважать права ребенка на сохранение своей индивидуальности.
Также повышение качества образования, совершенствование компетентности педагогов является также одной из актуальных проблем не только для России, но и для всего мирового сообщества. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий образовательного процесса, переосмыслением цели и результата образования. В современной стратегии образования особая роль отводится педагогу нового поколения. Имеются ввиду не только профессиональные знания и умения, но и масштабная задача - развитии профессиональной компетентности с позиций возможностей, способностей педагога и педагогического коллектива в целом, способствующих запросам стратегического развития страны. Очевидно, что педагог должен знать свою гендерную доминанту (преобладание феминных или маскулинных качеств у данной личности, что не всегда совпадает с биологическим полом, знать какая она у каждого из обучаемых.
Тем не менее, несмотря на понимание важности творческих, одаренных людей для жизни социума мы значительно отстаем от научных и практических достижений западного мира.
Поэтому цель данной работы – изучение гендерных особенностей одаренных детей, выявление склонности педагогов к работе с одаренными детьми и построение воспитательно-образовательной работы с одаренными детьми.
Задачи работы:
• выявить и определить особенности развития дошкольников с учетом гендерного аспекта;
• определить принципы и стратегию работы с одаренными детьми с учетом гендерных особенностей.
