Ирина Целыковская
Индивидуальная программа работы с одаренными детьми
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Индивидуальный план работы на 2014-2015 учебный год
3. Карта сопровождения и учета динамики одаренного ребенка
4. Приложение
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.
Публикация «Индивидуальная программа работы с одаренными детьми» размещена в разделах
- Одаренные дети. Выявление и работа с одаренными детьми
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2016
Проблема «нераскрытости» детей заключается в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться личности ребенка, а система воспитательно - образовательного процесса в ДОУ не позволяет «рассмотреть» особенности каждого ребенка. Воспитательный процесс в детском саду предполагает, что ребенок должен соответствовать стандарту тех требований, которые к нему предъявляются. Таким образом, многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.
Само желание заниматься исследовательской деятельностью свидетельствует об одарённости. Ребята с увлечением осваивают простейшие способы научной деятельности: наблюдение, опрос, тестирование, обработка полученных данных, подведение итогов, планирование дальнейшей работы. Когда проблема есть, когда принято решение о том, что нужно делать, чтобы её решить, ребята действительно увлекаются.
Конечная задача педагога не в том, чтобы выявить, кто одарён больше, кто меньше, а предоставить возможность для развития разных по одарённости детей.
Концепция программы
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в дошкольном детстве на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности ДОУ.
Одаренные дети :
-имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
-имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
-испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
Условно можно выделить следующие категории одаренных детей :
-Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
-Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
-Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
-Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
-Дети, обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми :
-принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
-принцип возрастания роли дополнительного образования;
-принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
-принцип создания условий для совместной работы детей при минимальном участии воспитателя;
Формы работы с одаренными детьми :
-групповые занятия с одаренными детьми;
-конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, спортивные игры;
-работа по индивидуальным планам;
-исследовательская деятельность.
Золотарева Маша – ребенок с высокими творческими способностями и неординарным мышлением. На занятиях в детском саду Маша с увлечением постигает все новое и неизвестное, проявляя неугасающий интерес к изобразительной деятельности. В своих творческих художественных работах она проявляет фантазию. Ее работы отличаются высоким качеством и разнообразием в соответствии с возрастом (рисунки, поделки).
На основании выдающихся способностей воспитанницы нами был составлен план индивидуальной работы, направленный на развитие этих качеств, повышение уровня индивидуальных достижений в образовательных, творческих и других направлениях деятельности, к которым у Маши есть способности и к которым она проявляет интерес.
План работы на 2014-2015 уч. г.
№ Содержание деятельности сроки ответственные
1. Составление плана работы с одаренными детьми сентябрь Воспитатели:
Ибраимова В. М.
Целыковская И. А.
2. Приобретение специальной методической и детской познавательной литературы В течение года Воспитатели группы
3. Участие в интернет-конкурсах В течение года Воспитатели группы
4. Проект «Как рождается сказка» - изготовим книжку-малышку своими руками для детей второй младшей группы Ноябрь-февраль Сотрудники детской библиотеки им. А. Гайдара
Воспитатели группы
Родительский комитет
5. Конкурс чтецов Декабрь - январь Воспитатели группы
Родители воспитанников
6. Семейный конкурс поделок «Новогодний сюрприз» декабрь Воспитатели группы
Родители воспитанников
7. Конкурс «Эрудит» февраль Воспитатели группы
8. Конкурс «Умники и умницы» март Воспитатели группы
9. Акция «Открытка ветерану» апрель Воспитатели группы
Родительский комитет
10. Семейный проект «Мой дедушка герой», посвященный 70-летию Победы. апрель Воспитатели группы
Родители группы
11. Акция «Георгиевская лента» май Воспитатели группы
Родительский комитет
12. Проект «Перекличка поколений: 1945-2015» май Координатор проекта Шумов В. И.
Воспитатели группы
13. Изобразительная деятельность В течение года Воспитатели группы
14. Индивидуальные развивающие занятия в игровых формах В течение года Воспитатели группы
Ирина Целыковская | Все публикации
