Оксана Скосогоренко
Информационно-творческий проект для детей старшей группы «Русь-красавица мастерами славится»
Паспорт проекта
Проект «Русь красавица, мастерами славится»
для детей старшего дошкольного возраста.
Авторы проекта :
Скосогоренко О. А. (воспитатель)
Шакирова Ж. И. (воспитатель)
Тип проекта : Информационно- творческий;
Продолжительность проекта : среднесрочный;
Публикация «Информационно-творческий проект для детей старшей группы „Русь-красавица мастерами славится“» размещена в разделах
- Проекты творческие
- Проекты. Проектная деятельность
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2013
Участники проекта : дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель;
Актуальность проекта обусловлена большой значимостью воспитания нравственно- патриотических чувств у дошкольников в современном обществе.
Гипотеза проекта : если знакомить дошкольников с народными промыслами России, мастерством русских умельцев и русским фольклором, то это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.
Цель проекта формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами и организацию художественно- продуктивной и творческой деятельности.
Задачи проекта :
- Познакомить детей с народными промыслами;
- Содействовать развитию речи ребенка: обогащать словарь, повышать выразительность речи;
- Развивать индивидуальные эмоциональные проявления во всех видах деятельности;
- Осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности ребенка;
- Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус;
- Развивать навыки художественного творчества детей;
Организационный этап
Подготовка материалов:
• Подбор наглядных и дидактических материалов (тематические картинки, плакаты с элементами росписи);
• Подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами;
• Подготовка картотеки хороводных и подвижных народных игр;
• Подбор произведений фольклора, стихов на тему народных промыслов;
• Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей;
Продуктивный этап
Формирование проблемы проекта и интереса у детей к теме проекта :
Проект начинался с тематического вечера-развлечения «Приглашение на ярмарку». В заключительной части вечера дети «покупают» игрушки народных промыслов.
Педагог, в целях введения в проблему задает вопросы:
- Понравились ли вам игрушки?
- Чем они отличаются, чем похожи?
-Из чего они сделаны?
-Хотите узнать о них больше?
Тем самым педагог помогает детям понять:
-Что они знают?
-Что хотели бы узнать?
-Что для этого необходимо предпринять?
-Как будем действовать?
Эти вопросы направлены на решение задачи составления примерного плана проекта, основанного на предложениях детского коллектива.
Что могут предложить дети?
-спросить у взрослых;
-прочитать в книгах;
- сходить в музей;
Чем может дополнить план воспитатель?
-можно сходить в библиотеку;
-посмотреть видеофильмы;
-научиться делать самим поделки с элементами народного творчества;
-а как показать то, что мы смастерим и рассказать о том, что мы узнаем?
Таким ненавязчивым образом, с помощью организации совместной деятельности и наводящих вопросов, воспитатель помогает детям определить план предстоящей деятельности, заинтересовать предстоящими событиями.
Методы реализации проекта :
Проект реализовывался через следующие виды совместной деятельности:
• Познавательная деятельность
• Речевая деятельность
• Художественно-творческая деятельность
• Игровая деятельность
• Работа с родителями
Познавательная деятельность:
1. Тематические беседы:
- «Филимоновские игрушки- свистульки»
- «Дымковские мастера»
- «Веселые матрешки»
-«Что такое хохлома?»
- «Гжель сине-голубое чудо»
2. Просмотр презентаций: «Сине-голубое чудо. Гжель», «Золотая хохлома», «Дымковские мастера», «Чудо филимоновских свистулек»
3. Совместная познавательно исследовательская деятельность «Из чего же, из чего же?» (дерево - матрешки, хохлома; глина- дымка и т. п.);
4. Познавательное сообщение на тему «Что такое валенки?»;
5. Экскурсия в ИЗО студию детского сада на выставку народных промыслов;
6. Знакомство с русскими народными инструментами;
Речевая деятельность:
1. Чтение произведений фольклора на тему народных промыслов;
2. Разучивание стихотворений Е. А. Никоновой «Семеновские матрешки», «Дымковская игрушка», «Узоры гжели», «Золотая хохлома»;
3. Чтение и обсуждение авторской сказки «Как Коко Ваня для Даренки новые валеночки доставал»;
4. Театрализация сказки «Теремок на новый лад»;
5. Викторина «Матрешкины загадки»;
Художественно- творческая деятельность:
1. Рассматривание альбомов и наглядно- демонстрационного материала;
2. Лепка из пластилина «Филимоновские игрушки»;
3. Аппликация «Дымковская деревенька»;
4. Рисование матрешек;
5. Рисование «Укрась тарелочку. Гжель»;
6. Изготовление «Чудо валенок» аппликация с использованием не традиционных материалов;
7. Раскрашивание тематических раскрасок;
8. Прослушивание русских народных песен;
9. Разучивание русского народного танца «Кадриль»;
Игровая деятельность:
1. Дидактические игры «Найди отличие», «Собери картинку», «Составь узор»;
2. Настольно- печатная игра «Собери посуду»;
3. Подвижные народные игры;
4. Хороводные народные игры «Гори, гори ясно», «Каравай», «Чайничек с крышечкой»;
5. Музыкально- дидактическая игра «Угадай инструмент»;
6. Сюжетно- ролевая игра «Угостим матрешек чаем»;
Работа с родителями:
Родителям предлагалось:
1. Помочь со сбором предметов народных промыслов для мини-музея;
2. Активно интересоваться деятельностью ребенка в группе;
3. Помочь детям разучивать стихи;
4. В выходные дни посетить с детьми Этнографический музей;
Обобщающий этап
1. Проведение вечера досуга при участии родителей в гостиной «У самовара»;
2. Оформление выставки рисунков и поделок детей;
3. Презентация проекта для родителей и педагогического коллектива детского сада;
Результативность проекта :
В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к декоративно- прикладному искусству у детей появилось желание еще больше узнать о творчестве русских мастеров и жизни русского народа. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким образом, тема декоративно- прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране в целом.
Информационные ресурсы :
1. «Дошкольное воспитание». - №8.- 19981.
2. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. // Дошкольное воспитание. 2004 №6.
3. Гаранина Н. К. Приобщение дошкольников к народной культуре
4. Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2006.
5. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб. : Акцидент, 1997.
6. Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании. - М. : Мозаика- Синтез, 2012.
7. Концепция патриотического воспитания граждан РФ. - Управление ДОУ. 2005 №1
8. Ляпина Л. А. Народные игры в детском саду. - М. : ТЦ Сфера, 2009.
9. Сыпченко Е. А. Инновационные педагогические технологии. - СПб: Детство- Пресс, 2012.
