Галина Бухтерева
Интеллектуально-экологическая игра для педагогов-воспитателей
Цель: Развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в вопросах экологии. Активизировать мыслительно -поисковую деятельность воспитателей.
Ход игры.
Ведущий: - Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня в рамках методического объединения я проведу интеллектуально-экологический «Брейн – ринг». Вам предстоит выполнить задания и продемонстрировать свои многочисленные знания и таланты.
- Прежде, чем мы начнём нашу игру, нам нужно разделиться на две команды.
Публикация «Интеллектуально-экологическая игра для педагогов-воспитателей» размещена в разделах
- Викторины. Сценарии викторин и интеллектуальных игр
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Экологические викторины. Знатоки природы
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Дистанционная педагогическая конференция июль 2020
- И сразу первое задание. Вам необходимо придумать название ваших команд
Первая команда будет называться «___Земляничка___»,
вторая «___Солнышко___».
- Итак, начинаем игру (СЛАЙД 1).
Звучит музыка из игры «Что? Где? Когда?»
- В любом деле нужен настрой, вот и нашу игру, предлагаю начать с разминки. Каждой команде предлагается по 10 вопросов, на которые нужно быстро ответить.
РАЗМИНКА (СЛАЙД 2).
Вопросы для команды № 1
1. О чём писал Виталий Валентинович Бианки? (о природе, о лесе и его обитателях)
2. Что внутри птичьих костей? (воздух)
3. Кого называют листопадничками? (зайчат, родившихся осенью во время листопада)
4. Что ест зимой жаба? (ничего, она зимой спит)
5. Какую траву любят кошки? (валериана)
6. Самая высока трава? (бамбук)
7. Какого зверя зовут «шатун»? (медведя, согнанного с берлоги или вовсе не спящего зимой)
8. Сколько ног у паука? (восемь)
9. Это явление природы похоже на лёгкую дымку в воздухе (туман)
10. Пингвин птица или животное? (птица)
Ведущий: - Молодцы, отлично справились с заданием, а теперь задание для второй команды.
Вопросы для команды №2
1. Какой зверёк спит всю зиму вниз головой? (летучая мышь)
2. Какой месяц называют золотым? (октябрь)
3. Дышит ли цыплёнок в яйце? (дышит через поры скорлупы. Если яйцо выкрасить или плотно замазать клеем, то воздух не будет проходить внутрь, цыплёнок задохнётся)
4. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? (фотоохота)
5. Почему лиственницу называют «добрым деревом» (потому что у неё мягкая хвоя, она не колется)
6. Как по пню срубленного дерева узнать, сколько было этому дереву лет? (возраст спиленного дерева узнают по количеству кругов его древесины).
7. Какая нить в природе самая тонкая? (паутинная)
8. Лесной петух? (глухарь)
9. Что означает плач берёзы весной? (сокодвижение)
10. Вороне через три года что бывает? (четвёртый год пойдёт)
Ведущий: - Молодцы, хорошие знания показали в разминке.
- А теперь мы переходим к основным заданиям нашей игры.
ЗАДАНИЕ № 1: «Условия экологического развития детей в ДОУ»
Вопрос для команды №1
- Назовите условия, необходимые для экологического развития детей в ДОУ общеразвивающего вида.
• Уголок природы в группе
• Экологическая тропа
• Участок детского сада
• Огород,сад
• Цветники
• Деревья и кустарники
Вопрос для команды №2
- Назовите, что должно быть в уголке природы?
• Комнатные растения
• Календарь погоды и природы
• Альбомы, гербарии, содержащие материал природоведческого характера
• Художественная литература о природе
• Дидактические игры природоведческого содержания
• Различные природные материалы
• Детские рисунки
• Инвентарь по уходу за растениями
• Оборудование для организации опытнической деятельности
• Модели, отображающие предметы и явления природы
ЗАДАНИЕ № 2: «Исключи лишнее»
Ведущий: - На экране вы видите изображения комнатных растений. Вы должны определить их название, исключить одно лишнее растение, и обосновать, почему вы его исключили.
Вопрос для команды №1 (СЛАЙД 3)
• Бальзамин = Бегония крапчатая = Монстера = Фикус = Колеус
Вопрос для команды №2 (СЛАЙД 4)
• Фиалка = Кливия = Хлорофитум = Диффенбахия = Каланхоэ
( Ответ: Яд этих растений (Монстера, Диффенбахия) — в соке. Необходимо избегать попадания сока на голую кожу и на слизистые оболочки).
Ведущий: - Молодцы, и с этим заданием вы справились легко и быстро. В следующем задании, нужно определить для какого дошкольного возраста относится та или иная программная задача.
ЗАДАНИЕ № 3: «Соотнеси программную задачу» (СЛАЙД 5)
1. Учить детей наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними, определять состояние погоды (ср. гр. 4-5 лет).
2. Начать знакомить с характерными особенностями времён года (мл. гр. 3-4 года).
3. Продолжать формировать у детей обобщённые представления о каждом сезоне, об изменениях в живой и неживой природе, о зависимости изменений живой природы от изменений в неживой природе (подг. гр. 6-7 лет).
4. Учить наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях (ст. гр. 5-6 лет)
Ведущий: - Вы отлично справились и с этим заданием, уважаемые коллеги!
И теперь мне хочется предложить вам минуту отдыха. Расслабьтесь и насладитесь роликом «Осень в моём городе».
Минута отдыха просмотр видеоролика «Осень в моём городе»
Ведущий: - Ну что, ж, продолжаем нашу игру. И в следующем задании вам предстоит разгадать экологический кроссворд. Посмотрим, чья команда будет активнее.
ЗАДАНИЕ № 4: «Экологический кроссворд» (СЛАЙД 6)
1. Как называется верхний плодородный слой земли? (почва)
2. Водяной поток, протекающий по четко обозначенному руслу? (река)
3. Синоним слова звери (животные)
4. Назови одним словом деревья, травы, кустарники (растения)
5. Житель планеты, наделенный разумом (человек)
6. Назови синоним слова атмосфера (воздух)
7. Как называется солнце на языке астрономов (звезда)
ЗАДАНИЕ № 5: «Голосовой марафон» (СЛАЙД 7)
Ведущий: - Сейчас, вам по очереди предстоит отгадать и назвать птицу или животного по голосу.
( Звучит фонограмма: ворона, гуси, сорока, утка, слон, дельфин, индюк, рысь, страус, лиса).
ЗАДАНИЕ № 6: «Прочитай схематическую модель»
Ведущий: - Уважаемые участники, на экране вы видите предметно-схематические модели. Вам предстоит назвать модель и прочитать её.
Вопрос для команды №1 (СЛАЙД 8)
• Модель «Птицы»
( имеет: клюв, покрыты перьями, 2 крыла, 2 ноги, появляются из яйца)
• Модель «Способы ухода за растениями»
(полив, рыхление, очистка от пыли тряпочкой, очистка от пыли кисточкой, опрыскивание)
Вопрос для команды №2 (СЛАЙД 9)
• Модель «Строение животных»
( имеет: голова, туловище, покров тела, конечности, хвост)
• Модель «Размножение растений»
(семенами, листом, черенком, луковицей, делением куста)
ЗАДАНИЕ № 7: «Объявления»
Ведущий: - Следующее задание приготовили для вас дети нашего детского сада. Вам предстоит отгадать животного по объявлению.
Для команды №1 (с 1-4 ролик)
Для команды №2 (с 5-8 ролик)
ЗАДАНИЕ № 8: «Чёрный ящик»
Ведущий: - А сейчас, настало время для самого интригующего задания.
Звучит музыка-заставка на вынос «Чёрного ящика»
Ведущий даёт описание предмета, который лежит в чёрном ящике
Задание для команды №1 (микроскоп) (СДЛАЙД 10)
Предмет, который лежит в ящике, бывает сложным или простым. Он помогает учить мыслить и фантазировать, растить ребенка думающим, активным и любознательным!
Именно этот предмет даст возможность найти ответы на многие детские "почему".
Захватывающие картинки можно увидеть в окуляр этого предмета.
Маленький исследователь сможет совсем иначе взглянуть на самые простые вещи, увидеть их красоту и уникальность.
Задание для команды №2 (лейка) (СДЛАЙД 11)
Этот предмет производят из оцинкованной стали, а также из полиэтилена, керамики и других материалов.
Она нередко изображается в жанровой живописи и на жанровых портретах, обычно как атрибут молодой девушки или девочки. Во всех этих случаях этот предмет, является символом, связывающим образ прекрасного юного создания с красотой цветов, выступающих объектом ее заботы. (Среди многих примеров можно назвать полотно Ренуара «Девочка с лейкой» (1876, ряд картин Д. Р. Найта («Хризантемы», ок. 1898, «Поливальщица в саду», 1912, несколько произведений В. Жильбера («Юная женщина в цветущем саду», ок 1885, «Уход за цветами», картины Й. С. Нильсона «Девочка, поливающая клумбу с розами», Ф. Фабби «Юная красавица, поливающая цветы»).
В последнее время они становятся объектом искусства. Декорированные в технике росписи, декупажа, чеканки и т. п. они используются как вазы или самостоятельные декоративные объекты.
Составными частями её являются корпус, ручка, носик и рассеиватель. Специальная форма лейки способствует доставке воды в нужной дозировке в нужное место. С помощью рассеивателя (обычно съёмного) лейка может работать в режиме «дождь».
Ведущий: - Я рада, что вы прекрасно справились и с этим заданием. Итак, мы незаметно подошли к заключительному заданию в нашем поединке. А называется оно «Народные приметы».
ЗАДАНИЕ № 9: «Народные приметы»
(СЛАЙД 12) Как много было дедовских примет!
Иных из них давно уж нет в помине.
Другие сквозь десятки зим и лет
Дошли до нас и вот – живут поныне.
(Роман Ругин)
- Продолжите народную примету, связанную с погодными явлениями.
Вопрос для команды №1
- Кошка свернулась клубочком – к похолоданию
- Ворона кричит зимой – к метели
- Лягушки квакают – к дождю
- Воробьи в пыли купаются – к дождю
Вопрос для команды №2
- Около луны звезда народилась – к потеплению
- Собаки катаются – к пурге
- Большие дождевые пузыри — к ненастью и дождю.
- Дым столбом — к морозу
Ведущий: - Уважаемые участники, наша игра подошла к концу. И неважно, кто сегодня победил, главное, что тема нашей игры была для Вас полезна и интересна.
- А в заключении мне хотелось бы провести с вами небольшой и можно сказать шуточный экологический тест «Скажи, где твой дом?» (СЛАЙД 13)
- Желаю всем творческого успеха в такой важной и нужной для детей работе! (СЛАЙД 14)
