Будник Юлия
Изготовление календаря природы из фетра
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 43 «Буратино» муниципального образования город-курорт Анапа
Методическая разработка
«Изготовление календаря природы из фетра».
для детей 4 - 5 лет
Выполнила:
Воспитатель: Абрамова
Юлия Владимировна
город-курорт Анапа 2021
Методическая разработка на тему:
Публикация «Изготовление календаря природы из фетра» размещена в разделах
- Календарь погоды и природы
- Поделки из фетра. Игрушки и пособия своими руками
- Природа, экология. Игры, дидактические пособия
- Уголок природы и календарь наблюдений
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
«Изготовление календаря природы из фетра».
Актуальность:
Детский сад – не просто место, в котором ребенок проводит время, пока родители находятся на работе. Здесь он получает развитие, знакомится с правилами общения и поведения, узнает много нового о себе и окружающем мире. Программа ФГОС гласит, что среди прочего обязательно в каждой группе должен присутствовать календарь природы для детского сада. Однако подобный календарь выполняет важные задачи и служит дидактическим материалом педагога в ознакомлении детей с природой и погодой.
Уголок природы, как еще называют вышеупомянутый календарь, является полезным украшением для каждой группы. Он должен быть не только ярким и интересным, но и содержательным.
Цель: формирование и закрепление удетей знаний и представлений о временных и сезонных изменениях в природе.
Задачи:
• Формирование у детей представления об экологии.
• Развитие мышления, способности устанавливать причинно-следственные связи между разными природными явлениями.
• Внушение азов правильного поведения на природе и желания сберечь ее.
• Формирование представления о том, как огромен и разнообразен мир вокруг.
• Воспитание трепетного отношения и любви к природе.
• Умение определять погодные изменения и отображать их на календаре.
Календарь изменений в природе в зависимости от сезона позволяет детям ежедневно систематически наблюдать за происходящим за окном и сверять с данными.
Дети очень любознательны и этот факт нельзя оставлять без внимания. Необходимо научить детей любоваться природой, понимать ее закономерности, защищать и оберегать, в этом может помочь наблюдение.
Созерцание природы, деятельность по ее улучшению приводит к углублению, расширению и уточнению представлений детей о мире и способствует их интеллектуальному, эмоциональному, нравственному и эстетическому развитию.
Дошкольный этап важен в экологическом воспитании и обучении детей, так как беспорядочные знания о природе, об отношении между человеком и живыми организмами, явлениями и поведением человека во время разных природных изменений и катаклизмов начинают постепенно систематизироваться и обобщаться именно в период дошкольного детства.
Именно в ходе наблюдений у детей развивается интерес к природе, к сезонным изменениям. Все мы знаем, что закрепление знаний успешнее всего происходит в ходе работы с календарем, поэтому мы решили изготовить календарь природы для детей, который не только увлечет, но и поможет понять простейшие взаимосвязи в природе, познакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и изменениями, происходящими в природе в соответствии с тем или иным временем года. Познакомит с правилами поведения в природе.
Мы сделали уголок природы своими руками. Предварительно подумав, наиболее практичным календарем будет тот, у которого износостойкая основа и прекрасная цепкость. На него мысможем при помощи липучек цеплять картинки и заместители. Было решено их изготовить из фетра в цветовой гамме относительно времени года, под основу календаря природы мы взяли мягкий фетр голубого цвета.
Календарь оформлен в виде полотна, в центре которого круг, разделенный на 4 части, в цветовой гамме, обозначающей времена года (синий-зима, зеленый-весна, красный-лето, желтый-осень). Такое решение поможет быстрее запомнить последовательность смены времен года.
С целью развития понимания детьми разницы во временах года было решено изобразить природу в виде дерева, оформленного в соответствии с тем или иным сезоном. Для формирования умения заполнять календарь, т. е. фиксировать результаты своих наблюдений, а также умения его читать (рассказывать о наблюдениях по календарю, важно, чтобы условные обозначения были просты и понятны детям.
Для начала мы вырезали 4 детали в виде ствола дерева, на каждом из которых будем изображать сезоны. Для прочности и аккуратности все детали пришивали маленькими стежками вручную, на основу.
Далее изготовили детали для украшения каждого дерева в соответствии с сезонными изменениями:
Для зимнего дерева вырезали белые снежинки;
для весеннего зеленые листочки и цветы, травку;
для летнего фрукты, листочки;
для осеннего красные, желтые листья.
Также были изготовлены детали с виде природных явлений (облако, туча, солнце, радуга, ветер и т. д.). Все они объемные, с наполнителями для развития моторики (крупа, соль, горох и т. д.)
Вот как мы это делали
1. Нарисовали выкройки на картоне, вырезали.
2. Перевели изображение на фетр (2 детали).
3. Сшили деталь не до конца, для того, чтобы была возможность ее заполнить.
4. Совместно с детьми наполняем деталь выбранным наполнителем.
5. Зашиваем до конца.
Для того, чтобы все детали держались на полотне, с обратной стороны на горячий клей, приклеили липучку жесткую, если нет возможности приклеить, можно пришить.
Внизу полотна сделали 4 кармана для хранения деталей, каждый карман украсили бусинами, пуговками.
В центр календаря пришили стрелочки для удобного обозначения текущего времени года.
Оформив календарь природы для детского сада, я позволяю своим воспитанникам познавать окружающий мир в его проявлениях в виде осадков, понижения и повышения температуры,изменения в природе относительно времени года. Я сделала такой стенд, который будет понятен детям. Они вовлечены в процесс максимально: сами рассказывают о том, что видят и чувствуют, отвечают на вопросы, какую картинку и куда нужно разместить.
Благодаря работе с календарем природы у детей закрепились представления о последовательности смены времен года, а также об особенностях того или иного сезона, у детей пополнился словарный запас, они понимают взаимосвязи в природе, а также правила поведения в природе. Немаловажное значение имеют и в патриотическом воспитании. Дети учатся любить и беречь родную природу, развивает чувство гордости за свой край.
Кроме того, обсуждая результаты наблюдений, дети вынуждены сопоставлять зафиксированные на страницах календаря явления, прослеживать характер изменений, взаимосвязь отдельных компонентов; тем самым они учатся обнаруживать временные и причинные связи, устанавливают простейшие закономерности. Таким образом, развивается логическое мышление, а с ним вместе неразрывно и речь. Здесь имеется в виду особая, так называемая коллективная форма речи - беседа воспитателя с группой, когда взаимно дополняются высказывания, когда создается единое по смысловой линии и завершенное по форме содержание разговора. Нужно отметить, что календарь - это предмет логично построенного обсуждения, который способствует развитию умений рассуждать, анализировать, сопоставлять события, а затем отражает их в речи (выводы, обобщения, т. е служит наглядным средством обучения логическим операциям.
Список использованной литературы:
1. Лучич М. В. Детям о природе. Москва «Просвещение» 1989
2. Николаева С. Н. «Методика экологического образования дошкольников»,2-е изд. М. -Академия, 2005 3. «Обруч» №1, 2002, с. 48
3. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).
4. Горькова, Л. Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - Москва: ВАКО, 2005. – 240 .
