Елена Букина
Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука [ Р ] в слогах»
Автоматизация звука [ Р ] в слогах
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИЛЬИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА»
Конспект логопедического занятия
«Автоматизация звука [ Р ] в слогах»
Составитель: учитель- логопед Букина Е. Ю
ЦЕЛИ:
• Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука [р].
Публикация «Конспект логопедического занятия „Автоматизация звука [ Р ] в слогах“» размещена в разделах
- Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
- Дифференциация и автоматизация звуков
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2014
• Продолжать формировать длительную, направленную воздушную струю.
• Продолжать учить произносить звук [р] в прямых слогах.
• Развитие фонематического слуха.
• Развивать внимание, мышление, мелкую моторику.
ОБОРУДОВАНИЕ: Презентация, флажок.
Ход ЗАНЯТИЯ:
1. Приветствие. Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, четко говорим,
Никогда мы не спешим
Сегодня я расскажу вам сказку о Веселом Язычке. Слушайте внимательно и помогайте мне.
2. Артикуляционная гимнастика
Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику по картинкам, обозначающим названия упражнений для язычка: «Слон», «Лягушка», «Кошечка» «Парус», «Маляр», «Гриб», «Дятел», «Лошадка», «Комарик» и для воздушной струи: «Душ».
Жил-был маленький Язычок (слайд 2). У него были друзья: лягушка и слоник. (слайд 3) Давайте и мы будем превращаться то в лягушку, то в слоника.
Раз – лягушка с толстым брюшком,
Два – большой и добрый слон.
Ежедневно на опушке, посадив её в кадушку,
Как под душем, ту лягушку поливал из шланга он. (слайд 4)
У язычка была любимая кошечка. (слайд 5) Когда киска сердилась, то выгибала спинку. Давайте покажем, как киска сердилась и выгибала спинку.
Выгляни в окошечко- там увидишь кошечку.
Кошка спинку выгнула, зашипела, прыгнула…
Рассердилась киска- не подходите близко!
Возле дома язычка протекал веселый ручеёк. Язычок сделал лодочку с парусом и решил отправить её в плавание. (слайд 6) Лодочка получилась очень красивая, с розовым парусом. Давай покажем, какой был парус у лодочки.
Лодочка под парусом по реке плывет,
На прогулку лодочка малышей везет.
Пустил язычок лодочку в ручеёк, а сам побежал по берегу, чтобы посмотреть, далеко ли она уплывет. Вдруг язычок увидел маляра, который ярко-синей краской красил крышу дома. (слайд 7) Давай покажем, как маляр крышу красил.
Я сегодня утром встал
И поселок не узнал:
Каждый столб и каждый дом
Был покрашен маляром.
Если хочешь жить, как в сказке,
Позови на помощь краски!
Пока язычок смотрел, как маляр забор красит, лодочка с парусом уплыла далеко-далеко. Бросился язычок догонять лодочку. Вдруг в траве что-то мелькнуло. Остановился язычок посмотреть и увидел, что это гриб. (слайд 8)
Давай покажем, какой гриб увидел язычок.
Под берёзой, у дорожки
Гриб растет на толстой ножке.
Мимо мы пройти не сможем,
Гриб в лукошко мы положим.
Насобирал язычок полную корзинку грибов и вдруг слышит: кто-то стучит. Поднял голову вверх- а это дятел сидит на сосне и стучит по стволу клювом. (слайд 9) Давай изобразим как стучит дятел.
Дятел на стволе сидит,
Клювом по нему стучит.
Стук да стук, стук да стук-
Раздается громкий стук.
Послушал язычок, как дятел стучит, и дальше пошел. Вдруг кто-то тонко запищал над его ухом. (слайд 10) Давай покажем, как зазвенел комарик.
Прилетает по ночам,
Не дает заснуть он нам:
Зло звенит, над ухом вьется,
Только в руки не дается.
Не поймал язычок комарика и грустный пошел дальше. Вдруг он услышал веселые звуки гармошки. (слайд 11) Видит, заяц на пеньке сидит и на гармошке играет веселые песенки. Давай и мы сыграем на гармошке.
Ну-ка, рот пошире, крошки.
Поиграем на гармошке!
Язычок не отпускаем,
только ротик открываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Нам не трудно повторять.
Устал Язычок, вдруг он услышал цокот копыт, подбежала лошадка к Язычку и зовёт покататься. (слайд 12) Сел Язычок на лошадку и поскакал домой.
Я лошадка Серый Бок! Цок-цок-цок-цок.
Я копытцем постучу, цок-цок-цок-цок.
Если хочешь—прокачу! Цок-цок-цок-цок.
Посмотри, как я красива: цок-цок-цок-цок.
Хороши и хвост, и грива, цок-цок-цок-цок.
Я лошадка Серый Бок! Цок-цок-цок-цок.
3. Уточнение произношения звука Р.
Язычок — прискакал на лошадке к своему домику. Остановим лошадку губами на выдохе: «Прр---прр…». Снова скачем. Останавливаем лошадку язычком на выдохе: «Трр---трр…»
4. Уточнение артикуляции звука Р. – Сейчас мы рассмотрим положение артикуляционных органов при произнесении звука Р. Положение губ: они открыты. Зубки тоже открыты. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки. Покажи рукой, какой язычок? Что напоминает тебе язычок? (Чашечку)
- Посредине языка идёт воздушная струя, подуй такчтоб струя воздухашла по середине языка. Подставь ладошку, ощути её.- Молодцы! А сейчас ещё раз остановим лошадку. (Тррр)
5. Автоматизация звука Р в слогах.
Не успел Язычок зайти в свой домик, как видит летят мимо вертолеты. (слайд 13) Решил Язычок вежливо поздороваться с каждым вертолетом. С первым вертолетом здоровается: ра. Со вторым здоровается: ры. (Показывает вертолет и произносит слог.) Дети за логопедом повторяют : ра, ры, рэ, ро, ру.
6. Игра «Доскажи словечко» Спустился вертолётик, позвал Язычка полетать. Летит Язычок, сверху все видит и громко называет. Что же ему сверху видно? Я начну слово, а ты закончи его звуком [р] : (слайд 14)
ша. забо. мухомо. топо. кома. помидо.
7. Пролетает Язычок на своем парашюте над горами. Над каждой горой весело кричит, а эхо, которое живет в этих горах, за ним повторяет.
Крикнул Язычок: «Ра!» А эхо повторяет: «Ра-ра-ра» (слайд 15)
Ребенок за логопедом повторяет цепочки слогов : ра-ра-ра, ры-ры-ры, рэ-рэ-рэ, ро-ро-ро, ру-ру-ру.
8. Развитие фонематического слуха. Язычку пора приземляться. Помоги ему выбрать место для посадки, помаши флажком тогда, когда услышишь звук. [р] : ла, ва, ра, ду, гу, ру, ры, лы, жи и т. д.
9. А пока Язычок приземляется у нас физкультминутка. (слайд 16)
Мы топаем ногами – топ, топ, топ.
Мы хлопаем руками – хлоп, хлоп, хлоп.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
Мы руки подаем, и бегаем кругом.
1, 2, 3, 4, 5 все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим…
Раз, два! – выше голова,
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.
10. Развитие зрительного внимания. Приземлился Язычок,посмотрел ещё раз на внимательно на вертолёты и заметил, что среди них один вертолёт отличается от других. А ты сможешь его найти? (слайд 17) Дети находят вертолет.
Попрощался Язычок с вертолетами. Ребенок еще раз произносит слоги. (ра- ро –ру- ры)
11. Игра «» Один – много»
Устал Язычок, зашёл в свой домик, сел и стал играть в свою любимую игру «Один- много». Давайте и мы поиграем. (слайд 18)
12. Все сегодняшний день закончился, Веселому Язычку можно отдохнуть. Но послушай, о чем это он бормочет? (Слайд 19)
Ра-ра-ра — Ры-ры-ры — Ра-ра-ра — Ру-РУ-РУ — Ры-ры-ры
Ребенок повторяет за логопедом слоговую цепочку.
13. Итог занятия.
Логопед. Вот и закончилась сказка о Веселом Язычке. Какой сегодня, звук мы красиво и громко произносили?
Дети. Р-р-р.
Логопед читает вместе
с детьми Выполняют дети
Спасибо нашим пальчикам, Спасибо язычку. Дети сжимают и разжимают пальцы в кулак.
Красиво, четко, правильно
Я говорить хочу.
Все пальчики, начиная с указательного, здороваются с большим.
Список использованной литературы:
1. Борисова Е. А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. — М. : ТЦ Сфера, 2008. — 64 с.
2. Косинова Е. М Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких- М. : Эксмо, ОЛИСС, 2007.- 192с.
3. Волина В. В Занимательное азбуковедение – М:. Просвящение. 1991.-368с.
