Конспект мастер-класса для педагогов «Развитие речи детей дошкольного возраста через дидактические игры»

Бигаева Оксана
Конспект мастер-класса для педагогов «Развитие речи детей дошкольного возраста через дидактические игры»

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросу развития речевой деятельности воспитанников посредством использования дидактических игр.

Задачи:

- познакомить педагогов с вариантами дидактических игр для речевого развития детей старшего дошкольного возраста

Публикация «Конспект мастер-класса для педагогов „Развитие речи детей дошкольного возраста через дидактические игры“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Мастер-классы для воспитателей и педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

- повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на системное использование в практике дидактических игр по развитию речи;

- способствовать сплочению коллектива педагогов.

Оборудование: картинки с изображением фруктов и овощей, стакан.

Участники мастер-класса :

Педагоги, администрация ДОУ.

Ход мастер-класса

Теоретическая часть.

Слайд 3

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Спасибо, что нашли время и пришли на сегодняшний мастер-класс. Речь пойдет о развитии речи детей старшего дошкольного возраста.

Средств для этой цели найдется немало, но мы сегодня затронем дидактические игры.

Для начала, немного теории….

Слайд 3

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление : она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Значение дидактических игр для развития речи детей невозможно преувеличить! С их помощью:

• пополняется и активизируется словарь;

• формируется правильное звукопроизношение;

• развивается связная речь;

• развивается умение правильно выражать свои мысли.

Помимо этого, дидактические задачи многих игр составлены так, чтобы научить детей составлять самостоятельные рассказы о предметах, явлениях в природе и в общественной жизни.

Рассмотрим на конкретных примерах варианты дидактических игр для развития речи детей старшего дошкольного возраста.

Слайд 4

Огромный блок по развитию устной речи детей дошкольного возраста подразделяется на 4 составляющие:

1. Развитие лексической стороны речи.

2. Формирование грамматического строя речи.

3. Развитие и совершенствование звуковой культуры речи.

4. Развитие связной речи детей.

Практическая часть

Слайд 5

Рассмотрим каждую категорию в отдельности.

1. Развитие лексической стороны речи рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка.

(показать стакан)

У меня в руках стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать?

( участники отвечают: пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши и т. д.).

Правильно! А теперь давайте поиграем!

Д / и «Кто больше знает»

Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше.

Варианты слов:

Карандаш

Подушка

Лист бумаги

Нитки и т. д.

Слайд 6

2. Формирование грамматического строя речи – довольно сложное направление, но с помощью игр дети прекрасно усваивают все нормы русского языка. Следующая игра ставит перед собой цель научить детей составлять предложения с союзом "А", активизировать в речи слова -определения.

Д / и «Спорщики»

(раздать картинки с изображением овощей)

Представьте, что вы – овощи и фрукты, и каждый из вас хочет продемонстрировать свои качества и выделиться среди других, используя при этом любые определения.

(например «Я сладкое яблоко» - «А я кислый лимон» и т. д.)

Слайд 7

3. Развитие и совершенствование звуковой культуры речи - многоаспектная задача, в которую входят более частные микрозадачи, связанные с развитием восприятия звуков родной речи и произношения (говорение, речепроизношение). Она предполагает:

- развитие речевого слуха;

- обучение правильному звукопроизношению;

- овладение средствами звуковой выразительности речи (тон речи, тембр голоса, темп, ударение, сила голоса, интонация);

- выработку четкой дикции.

Предлагаю немного размяться и поиграть в следующую игру!

Д / и «Лодочки и пароходы»

( предложить участникам разделиться на две группы: одна группа — лодочки, другая – пароходы)

Когда плывет лодочка по реке, то слышно: «Шух, шух, шух», когда плывет пароход, то слышно «Тшух, тпш, тшух» (участники повторяют звукосочетание).По сигналу «Плывут лодочки» первая группа идет по группе ипроизносит звукосочетания: «Шух, шух, шух». По сигналу «Плывутпароходы» упражнения выполняет вторая группа. Затем участники меняются ролями, и игра повторяется.

Слайд 8

4. Развитие связной речи детей.

Эти игры позволят расширить словарный запас ребёнка, научат правильно сочетать слова в устной речи и активизируют коммуникативные навыки дошкольников.

Д / и «Отгадай-ка»

Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит. Когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали. Говорите только о тех предметах, которые находятся в комнате.

После небольшой паузы (участники должны выбрать предмет для описания, приготовиться к ответу) воспитатель кладет камешек на колени любому играющему. Участник встает и дает описание предмета, а затем передает камешек тому, кто будет отгадывать. Отгадав, другой участник описывает свой предмет и передаёт камешек другому играющему, чтобы тот отгадал.

Примерный план описания предмета: «Он разноцветный, круглой формы. Его можно бросать вверх, катать по земле, а в группе нельзя им играть, так как можно разбить стекло».

Слайд 9

Вот мы и познакомились с вариантами дидактических игр по развитию речи, которые можно использовать с детьми старшего дошкольного возраста.

И в завершении я предлагаю вам подвести итоги нашей встречи. Мысленно положите на левую ладошку всё то, с чем вы пришли сегодня сюда: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую - то, что получили нового. А теперь соединим всё в единое целое, я буду очень рада, если ваш багаж сегодня пополнился.

А мне остаётся поблагодарить Вас за внимание, за работу.

Спасибо за внимание!

Список использованной литературы

1. Губанова Н. Ф «Развитие игровой деятельности» изд. «Мозаика- Синтез» 2012г.

2. Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. М. : Дрофа, 2013 г.

3. Козлова С, Куликова Т «Дошкольная педагогика» М. : Академия, 2013г.

4. Козлова С. А. «Дошкольная педагогика» -М: Дрофа. -2013 г.

5. О. С. Ушакова «Развитие речи дошкольников»- М. : Академия, 2012г

6. О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 5-7 лет»изд. Вентана-Граф-2012г.

7. ПетроваТ. И., Петрова Е. С. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» -М:Школьная Пресса. 2013г