Конспект музыкального занятия для детей старшей группы «Весеннее путешествие на воздушном шаре»

людмила веселова
Конспект музыкального занятия для детей старшей группы «Весеннее путешествие на воздушном шаре»
▼ Скачать + Заказать документы

"Весеннее путешествие на воздушном шаре"

Тип занятия : нетрадиционное, обобщение знаний, умений и навыков;

Технология: интегрированного занятия

Цель: формировать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности

Задачи: 1. Закрепить представления детей о весне, ее признаках.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать координацию движений, развивать чувство ритма.

Публикация «Конспект музыкального занятия для детей старшей группы „Весеннее путешествие на воздушном шаре“» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Весна. Конспекты музыкальных занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Старшая группа
• Темочки

3. Формировать у детей певческие умения и навыки, развивать ладо - высотный и метроритмический слух, слуховое воображение.

4. Создание условий для проявления творческой активности в видах музыкальной деятельности.

Планируемые результаты.

Получат знания об изобразительных особенностях музыки.

Научатся воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений.

Научаться сопоставлять звуки насекомых с их изображением, а также сравнивать их с музыкальным отображением в произведениях композиторов.

Получат возможность проявить творческие способности танцевального характера при сочинении танца «бабочки»;

Основные термины, понятия. Изобразительность музыки.

Оборудование: Наглядно - дидактический материал ( портреты композиторов: С. Майкопара, Н. Римского – Корсакого; конверт с приглашением бабочек на весеннюю поляну, изображения насекомых – муха, комар, шмель, божья коровка, гусеница, улитка, пчела, оса; музыкальные инструменты (ложки, бубен, металлофон, треугольник, колокольчик, фланелеграф и ритмические полоски ; «Воздушный шар».

Телевизор, ноутбук, музыкальный центр с аудиозаписями. Презентация к занятию.

Конусные заготовки на каждого ребёнка из картона, цветная бумага, кисточки, клей ПВА;

План занятия :

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) 3 минуты

Настроить детей на занятие, создать игровую ситуацию и вызвать познавательный интерес.

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап) 19 минут

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Формировать у детей певческие умения и навыки, развивать ладо – высотный и метроритмический слух, слуховое воображение. Развивать систему дыхания малышей и укреплять защитные силы организма. Укреплять физическое и психическое здоровье.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, инициативность, способность свободного общение детей друг с другом и взрослым.

3. Заключительная часть (рефлексивный этап)

Ситуативный разговор, подведение итогов.

Ход занятия:

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Дети входят в зал под музыку

Музыкальный руководитель. Ребята, давайте поздороваемся друг с другом весёлой песней «Добрый день».

Исполняется валеологическая песенка «Добрый день».

Утро начинается. Добрый день.

Люди просыпаются. Добрый день.

Мамочкам и папочкам. Добрый день.

Девочкам и мальчикам. Добрый день.

М. р. : Посмотрите, у нас гостья (обращаю внимание на игрушку - божью коровку). Она принесла нам какое-то письмо, хотите прочтём?

Дети: Да.

М. р. : (Читаю)

«Дорогие ребята, мы приглашаем вас в гости на весеннюю полянку. Полюбоваться природной и разбудить наших жителей. Мы очень хотим услышать звуки весны». Бабочки.

- Принимаем приглашение?

На весеннюю поляну можно попасть по-разному. Как можно попасть на весеннюю полянку? (варианты ответов детей : Можно сесть и поехать на машине. Можно дойти пешком. итд).

Но я предлагаю вам необычный вид транспорта – воздушные шары. Мы отправляемся в путешествие на воздушном шаре.

(Дети становятся в «корзину с воздушными шарами»)

- Шар воздушный, нам послушный. Отправляемся в полёт? Вперёд!

Звучит музыка

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап)

- Ребята, посмотрите, где мы с вами пролетаем?

Слайд 2-5 (детский сад, лес, горы)

Дети отвечают (Наш детский сад, лес, горы, реки, а вот и поляна.)

- Ребята, я что – то слышу (Звучит звук дождя).

А какие звуки вы услышали? Молодцы, вы услышали звуки дождя.

Дождик, дождик. Кап-кап-кап!

Ты не капал бы на пап, ты не капал бы на мам.

Приходил бы лучше к нам.

Папам сыро, мамам грязно! Нам с тобою распрекрасно!

- А в какое время года его можно услышать? (весной, летом, осенью).

Дождь прошёл, но после него остались…

Дети: Лужи.

- Лужи, лужи, лужицы – полные воды.

Лужи, лужи, лужицы – дождика следы.

Музыкально-ритмические движения

Выходите на поляну, станьте врассыпную и каждый представит себе «свою лужицу».

На первую часть музыки мы будем осторожно ступая, ходить вокруг воображаемых луж, стараясь не замочить ноги, а на вторую часть, расшалившись, будем прыгать прямо по лужам, так сильно, что брызги полетят во все стороны. (Прыжки выполняются с продвижениями и поворотами)

Венгерская народная мелодия «После дождя»

М. р. : Луж очень много. Мы все промокли.

Что надо сделать, чтобы стать сухими?

Игра «Ветер-ветерок».

М. р. : Представьте себе, что все вы – «сушитесь на верёвочке».

- Вей, вей, ветерок. Вей сильнее.

Ты суши ребят поскорее.

(дети плавно машут руками вверху, а затем внизу)

- Высохли? Тогда садитесь поудобнее, будем полянку рассматривать. (дети садятся на стулья)

М. р. : Мы своей шумной игрой разбудили жителей этой поляны. Будьте внимательны, сейчас вы услышите кто здесь живёт.

Пассивное слушание

Звучит фонограмма «Звуки насекомых».

М. р. : Слышите? Кто просыпается?

(ответы детей : муха, комар, шмель).

- Верно, шмель. Выберите из всех насекомых на этой картинке – шмеля.

(Ребёнок выбирает изображение насекомого и объясняет, почему он выбрал именно его)

- Давайте послушаем оркестровый фрагмент «Полёт шмеля» из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

«Полёт шмеля», Римского-Корсакова

Дети слушают музыку в аудио-записи.

– Ребята, что вы представили, слушая эту музыку? Какая она по характеру? (Ответы детей : мы представляли, слушая эту музыку, как кружит, летает шмель, как он жужжит и хочет ужалить; музыка очень быстрая, стремительная и злая).

- Да, вы правы. А ещё эта музыка очень трудна для исполнения. Чтобы её исполнить, нужно обладать большим мастерством.

- А мы продолжаем исследовать нашу полянку. Предлагаю помочь проснуться моему знакомому паучку.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Паучок»

Паучок, паучок Соединять поочередно мизинец правой руки с

Паутину сшил жучок большим пальцем левой руки с большим пальцем правой руки.

Вдруг закапал дождик - Ритмичными движениями касаться одноименных

Кап-кап-кап пальцев рук.

Паучок наш спрятался

Вот так

Вот и солнце взошло, Поднимать вверх руки

Стало сухо и тепло. с широко раздвинутыми пальчиками.

Паучок, паучок Соединять поочередно мизинец правой руки

Паутинку сплёл жучок большим пальцем левой руки и мизинец левой руки с большим пальцем правой руки.

М. р. : На полянке, у пенька я нашла в траве жука.

Жук такой хорошенький, cпинка вся в горошинку.

- Так это же жучок из ритмической семейки!

Развитие чувства ритма, музицирование

Работа над ритмом «Божья коровка».

Дети повторяют песню, хлопают в ладоши на сильную долю каждого такта, выкладывают ритмический рисунок, проигрывают на музыкальных инструментах.

Активное слушание музыки

М. р. : Как вы уже поняли, звуков на весенней полянке много и они разнообразны. Какие же звуки услышал весной композитор Самуил Майкапар и изобразил их в своей пьесе? Послушаем?

Звучит «Вальс» С. Майкапар.

- Какие слова подойдут к этой музыке?

Дети: Лёгкая, быстрая, плавная.

М. р. : Музыка была воздушная, солнечная, кружащаяся, волшебная и. д. Сейчас я предлагаю вам посмотреть видео – иллюстрации к этой музыке и сравнить наши впечатления о музыке.

Видео – презентация к музыке.

М. р. : Ребята, обратите внимание, что бабочки в фильме не простые, а музыкальные. Когда мелодия поднимается вверх, бабочки поднимаются, а когда мелодия спускается, бабочки тоже опускаются. Давайте и мы с вами попробуем полетать, как воздушные и лёгкие бабочки. Сначала девочки, а потом мальчики.

(Звучит вальс, дети, то опускаются, то поднимаются в соответствии с музыкой, как бабочки над поляной (добиваться ощущения лёгкости в движении).

М. р. : А, чтобы нашим бабочкам было теплее на лугу, позовём с вами солнышко.

Распевание, пение

Разучивание распевки «Солнышко- выходи» по мнемотаблице.

«Солнышко выходи»

Солнышко, солнышко, выходи.

Глазками, глазками погляди.

Лучиком, лучиком посвети.

Солнышко, солнышко, выходи.

М. р. : А какие ещё песни вы знаете про солнышко?

Ответы детей.

М. р. : Вспомним знакомую нам песню про солнышко.

Пение

«Весенняя», слова и музыка З. Лозинской.

Работа над песней, используя мнемотаблицы и разные приё мы: активный шёпот, пропевание трудных мелодических оборотов, пение по группам; пение с солистами.

Конструирование

М. р. : Ребята, вам нравится весенняя полянка?

А хотите сделать свою бабочку для весенней полянки? Хотите? Тогда подойдите к столикам, здесь для вас приготовлены заготовки, которые помогут вам в их изготовлении.

Конструирование «Бабочки».

Дети моделируют объёмную фигурку бабочки из картона и цветной бумаги.

М. р. : Ребята, какие яркие и нарядные бабочки у вас получились, хотите с ними потанцевать? Придумайте свой танец бабочки.

Исполняется импровизационный танец с бабочками на музыку «Вальс», Майкапара

3. Заключительная часть (рефлексивный этап)

М. р. : Ребята, Где мы сегодня побывали?

Дети: Сегодня мы побывали на весенней полянке и помогли бабочкам разбудить ее жителей.

М. р. : Какие звуки мы слышали?

Дети: Звуки дождя, насекомых, шелест крыльев бабочки, шорох движений паучка.

М. р. : Зависит ли характер музыки от того, о ком она рассказывает?

- Расскажите друг другу про музыку весенней полянки – какая она?

Дети: Музыка весенней полянки очень разная, то шумная и отрывистая – это музыка дождя; то лёгкая и воздушная это музыка крыльев бабочек, то быстрая и стремительная – это музыка шмеля.

М. р. : Пришло время возвращаться в детский сад, а в память о нашем занятии, заберите бабочек с собой в группу.

Приглашаю всех на воздушный шар.

(Слайды в обратном порядке – реки, горы, лес, детский сад).

- Наше путешествие закончилось.

- За что мы себя можем похвалить – поаплодировать себе?

( Дети отвечают: Мы помогли бабочкам разбудить жителей весенней полянки,)

- Когда вы будите идти домой посмотрите и послушайте звуки весны. Спасибо за интересное приключение. До свидания!

Задание детям по рефлексии их деятельности.

Где мы сегодня побывали?

Какие звуки мы слышали и кого мы видели?

Зависит ли характер музыки от движений бабочки?

Расскажите друг другу про музыку весенней полянки – какая она?

Оценка результатов занятия.

- За что мы себя можем похвалить – поаплодировать себе? Когда вы будите идти домой посмотрите и послушайте звуки весны.