Конспект НОД по техническому конструированию с детьми 6–7 лет «Хлеб начинается с мельницы»

Елена Спиркова
Конспект НОД по техническому конструированию с детьми 6–7 лет «Хлеб начинается с мельницы»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: закрепить полученные знания об устройстве и принципах работы водной, ветряной и ручной мельниц

Задачи:

Обучающие:

• Создать условия для творческого мышления детей в процессе конструирования на заданную тему

• Расширять представления о принципах работы (аэродинамическом механизме) ветряной мельницы

• Направлять действия детей на выделение структуры объекта и установление взаимосвязи действующих элементов

• Продолжать расширять знания о зубчатых и ременных передачах

• Упражнять в установлении взаимосвязи расположения элементов (шкивов) и скорости вращения колеса

Развивающие

Публикация «Конспект НОД по техническому конструированию с детьми 6–7 лет „Хлеб начинается с мельницы“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Конструирование, ручной труд, поделки
• Мельница
• Подготовительная группа
• Хлеб. Все о хлебе для детей
• Хлеб. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2023

• Способствовать развитию мелкой моторики рук посредствам работы с разными видами конструктора

• Развивать образное и пространственное мышление, фантазию

• Развивать способность планирования этапов работы

• Совершенствовать навыки общения: выступление перед сверстниками с презентацией модели

Воспитательные

• Воспитывать интерес к техническим видам творчества

• Поддерживать желание детей оказывать помощь товарищам, работать в группах

• Продолжать формировать навыки содержания конструктора и рабочего места в порядке.

Программное содержание:

Самостоятельное конструирование мельницы из выбранного конструктора.

Устная презентация своей работы: название используемого конструктора, описание постройки и ее составляющих, название деталей, созданных механизмов и возможностей применения постройки.

Словарная работа: мельница, жернова, зубчатое колесо, ветряные крылья, лопасти, ось, шестеренка, ременная передача, зубчатая передача, рычаг, шкив

Методы и приемы работы: словесный, иллюстративный, практическое закрепление знаний

Техническое и методическое оснащение: картинки с изображением разного вида мельниц, конструкторы Полидрон-малыш, Полидрон – проектирование, ЛЕГО, ТИКО и др.

Этапы работы:

1. Организационный момент

• Создание игровой мотивации (приветствие, разгадывание загадки, схема «Откуда хлеб пришел», обсуждение народной мудрости «Хлеб всему голова»)

Машет крыльями – не птица.

Любит только ветер.

Крутит жернова девица

Целый день и вечер

И мукою славится

Девица – красавица.

Девица – умелица.

Ветряная… (мельница)

• Актуализация внимания, настрой на работу

(Проблемная ситуация: Наступила осень. С полей собраны урожаи. Вот и Мышке досталось немного зерна. Так хочется вкусных пирожков с яблоками…а муки нет. Чем можно помочь Мышке)

2. Основная часть

• Теория (просмотр картинок с обсуждением особенностей внешнего вида и принципов работы мельниц)

• Практика (осуждение возможных механизмов, используемых в работе мельниц)

• Демонстрация полученных теоретических знаний

• Физминутка

Пекарь к мельнице идет Шагаем на месте

От нее муки он ждет. Руки вытянуты вперед

Ветер дует, завывает, Наклон, руки в стороны – крылья мельницы Попеременно касаемся то левой, то правой рукой пола, вторая рука наверху

Нашу мельницу вращает.

Быстро вертится крыло,

Мелит мельница зерно.

А из молотой муки Печем пирожки

Испечет он пироги

• Переключение к конструктивной деятельности (выбор конструктора, определение и планирование этапов работы, организация рабочих мест, повторение правил техники безопасности)

• Конструирование мельницы по собственному замыслу или с опорой на образец-схему (работа в подгруппах, распределение обязанностей, умение договариваться)

• Демонстрация полученных практических умений (испытание на прочность, надежность, устойчивость конструкции)

3. Заключительная часть

• Презентация моделей

• Рефлексия (осуждение результата работы: что удалось, что не получилось реализовать в постройке, чем можно дополнить, где использовать и т. п.)

• Уборка рабочих мест