Марина Тибиркина
Конспект образовательной деятельности «Подводный мир морей и океанов»
▼ Скачать + Заказать документы
Открытая образовательная деятельность в подготовительной группе «Подводный мир морей и океанов»
Цель: Воспитание экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей.
Задачи:
• расширять представления детей об обитателях морских глубин, формировать умение размышлять;
• развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое; познакомить детей с творчеством И. К. Айвазовского;
Публикация «Конспект образовательной деятельности „Подводный мир морей и океанов“» размещена в разделах
• развивать способность вслушиваться в шедевры мировой классической музыки Н. А. Римского -Корсакова «Садко»;
• развивать познавательный интерес, творческие способности, самовыражения в движениях в соответствии с музыкой;
• раскрытие возможностей и особенностей детей в инсценировки отрывка сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»;
• учить охранять окружающую среду;
Ход образовательной деятельности:
Дети входят в зал, садятся на стулья.
Воспитатель: На наше занятие пришли гости, ребята давайте поприветствуем их.
Я предлагаю вам для начала разбудить наш язычок, чтобы правильно выговаривать звуки и речь наша была грамотной, красивой маленькое упражнение -чистоговорку и упражнения для язычка.
Чистоговорка:
Ка-ка-ка,ка-ка-ка вот течет река Ока,
Ко-ко-ко,ко-ко-ко там рыбак недалеко.
Ке-ке-ке,ке-ке-ке ловит рыбу на Оке.
Ку-ку-ку,ку-ку-ку нет удачи рыбаку.
Ки-ки-ки, ки-ки-ки -помогите,рыбаки!
Ку-ку-ку,ку-ку-ку вот подмога рыбаку.
Ко-ко-ко-,ко-ко-ко рыба ловится легко.
Ка-ка-ка,ка-ка-ка есть улов у рыбака.
Рю-рю-рю, рю-рю-рю - как я много говорю?
Ри-ри-ри, ри-ри-ри - от зари и до зари.
Ря-ря-ря, ря-ря-ря - про озера и моря.
Рю-рю-рю, рю-рю-рю - говорю и говорю.
Ря-ря-ря, ря-ря-ря - обо всем, совсем не зря!
Упражнения для языка: Вкусное варенье, карамелька, качели.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я принесла на занятие, как вы думаете, что это такое?
Дети: Это глобус – макет нашей планеты Земля.
Воспитатель: Если быстро раскрутить глобус, то покажется, будто он одноцветный – голубой, как вы думаете почему?
Дети: Глобус голубого цвета, потому что большее пространство занимает вода.
Воспитатель: А какая вода есть на планете Земля?
Дети: Вода – это реки, моря и океаны. Всего 5 океанов на планете земля : Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый и Южный- все вместе они образуют Мировой океан, это 70% земной поверхности.
Воспитатель: Я предлагаю отправиться в путешествие по морям и океанам и посмотреть флору (растительность) и фауну (животные) морей и океанов.
Всю толщу морей и океанов можно разделить на 3 части. Самый верхний слой воды называют световой зоной, она глубиной 200 метров. В световой зоне обитают большинство морских животных и все водоросли, которым необходим свет для роста. Водоросли выделяют 70% всего кислорода на земле. А человек может погружаться с аквалангом на глубину 70 метров не глубже, т. к. вода давит на тело. В световой зоне обитают большинство рыб, морские млекопитающие-киты, тюлени, а также кальмары, черепахи и морские змеи. Давайте посмотрим слайды с некоторыми обитателями световой зоны. (Просмотр слайдов).
Второй слой толщи воды называется сумеречная зона. Эта зона простирается в глубину от 200 до 1000 метров. Сюда почти не проникает свет и обитают странные существа с большими глазами и специальными светящимися органами,чтобы лучше видеть. В сумеречной зоне обитают угри, моллюски, медузы, креветки, светящиеся анчоусы, рыбы-топорики. (Просмотр слайдов).
Третья зона называется -тёмная. Обитают здесь создания как из фильма ужасов: морской чёрт, химера, рыба-гадюка, угорь -большерот. (Просмотр слайдов)
А теперь мы попросим наших рыбок, обитателей световой зоны исполнить танец.
Танец «Рыбки в море»
Воспитатель: После просмотра таких слайдов красивого танца возникаем большое желание что -нибудь нарисовать, музыку послушать или даже самим сочинить стихотворение и я хочу познакомить вас со знаменитым художником Иваном Константиновичем Айвазовским (на экране портрет художника)
Иван Константинович Айвазовский родился 19 июля 1817 года В России, в Крыму
С детства проявлял способности к музыке и художеству. Играл на скрипке. Учился
художественному мастерству в Санкт Петербурге. Наблюдая с детства море, он
больше всего любил писать море, корабли, шторм, бурю, и красоту. Открыл свою
художественную школу. Дожил до 82 лет.
Воспитатель: Перед вами картина знаменитого художника Ивана Константиновича Айвазовского.
( На экране появляются картины: «Берег моря. Штиль»)Музыкальное сопровождение Н. А. Римского-Корсакова.
Что вы можете рассказать о картине «Берег моря. Штиль»? Как вы понимаете слово-штиль, что это такое?
Штиль- это затишье, безветренная или тихая погода со слабым ветром.
Дети: (Примерные ответы)
Настроение в картине спокойное, светлое, мягкое. Море не волнуется.
Воспитатель: Следующая картина, которую написал Иван Константинович Айвазовский называется «Девятый вал», что вы можете о ней рассказать?
Дети: (Примерные ответы)
Картина написана тёмными красками, рассказывает о буре, шторме, сильном ветре.
Настроение картины тревожное, страшное, ужасное)
Воспитатель: Ребята во время просмотра этих картин звучала музыка Николая Андреевича Римского-Корсакова из оперы «Садко» на тему «Океан море синее. Посмотрите портрет композитора (просмотр слайда)
Русский композитор, педагог, музыкальный деятель Николай Андреевич Римский-Корсаков родился 18 марта (6 марта по старому стилю) 1844 года в Тихвине.
Художники пишут картины, а композиторы – музыку.
Настроение музыки может рассказать о каждой из этих картин, которые перед
вами. А как выдумаете, эта музыка больше к какой картине подходит?
(Дети слушают музыку ещё раз)
Дети: (Примерный рассказ)
Композитор рассказывает о море, океане, волнах, когда ветер нагоняет тучи, иногда море успокаивается, но потом снова волнуется, первая часть подходит к первой картине «Берег моря. Штиль», а вторая часть ко второй картине «Девятый вал».
Воспитатель: Про море и океаны писали не только художники картины, композиторы музыку, но и писатели и поэты, давайте проинсценируем отрывок сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». А пока артисты готовятся, ребята давайте с вами вспомним какие сказки А. С. Пушкина мы помним?
Дети: «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Инсценировка отрывка сказки А. С. Пушкина с музыкальным сопровождением.
Воспитатель: Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
Рыбка: «Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь.»
Воспитатель: Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
Старик: «Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
Воспитатель: Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
Старик: «Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее море».
Воспитатель: Старика старуха забранила:
Старуха:«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось».
Воспитатель:Вот пошел он к синему морю;
Видит, — море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка и спросила:
Рыбка:«Чего тебе надобно, старче?»
Воспитатель: Ей с поклоном старик отвечает:
Старик: «Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем раскололось».
Отвечает золотая рыбка:
Рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом,
Будет вам новое корыто».
Воротился старик ко старухе,
У старухи новое корыто.
Воспитатель: Ребята, скажите старуха это отрицательный герой в сказке или положительный? А почему?
Дети: Старуха-отрицательный герой, она жадная из всего хочет получить выгоду и не знает меру.
Воспитатель: А про старика, что вы можете рассказать?
Дети: А старик добрый, безобидный.
Воспитатель: Старик рыбу ловил неводом, т. е. сетями, а сейчас можно? Ребята, природу надо охранять и беречь. А как мы можем оберегать природу, если пойдем на рыбалку с родителями, с дедушкой?
Дети: Не будем мусорить, весь мусор заберём с собой, рыбу ловить будем удочкой и т. д.
Рефлексия. Воспитатель: А теперь мы будем плести свою сеть при помощи клубочка ниток и вспоминать, что нового, интересного мы узнали на нашем занятии. (дети бросают клубок ниток и говорят ответы). На этом наше занятие закончилось.
