Оксана Проскурина
Конспект в области физического развития для старшего дошкольного возраста «Спешим на помощь белочкам»
Конспект двигательной деятельности в области физического развития
с интеграцией в речевое развитие для старшего дошкольного возраста «Спешим на помощь белочкам»
Цель:
развить физические качества и интерес к занятиям физической
культурой;
формировать умение играть в игры соревновательного характера.
Задачи:
1) Продолжать формировать правильную осанку детей.
2) Учить чётко принимать различные исходные положения в ОРУ.
3) Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Публикация «Конспект в области физического развития для старшего дошкольного возраста „Спешим на помощь белочкам“» размещена в разделах
- Белка, белочки
- Белка. Конспекты занятий
- Занятия по физкультуре. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2016
4) Учить двигаться в соответствии с заданным темпом, выдерживать ритм движения в сопровождении музыки
5) Учить прыгать с места в длину, правильно отталкиваться и приземляться на две ноги.
6) Закреплять у детей умение перелезать через пеньки не сгибая рук и ног.
7) Закреплять у детей умение проползать под дугами на ладонях и коленях, не касаясь дуги головой.
8) Развивать у детей быстроту, ловкость, силу, выносливость.
9) Закреплять знания детей о диких животных.
10) Учить детей правильному употреблению и называнию слов (заячьи, волчьи, медвежьи, беличьи).
11) Воспитывать у детей чувство сострадания, желания заботиться и защищать животных.
Интеграция областей :
физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое
развитие.
Технологии:
здоровьесберегающие, коммуникативные, игровые.
Оборудование:
музыкальное сопровождение «Солнышко лучистое», письмо,
ориентиры, «бревнышки», изображение диких животных и их следы, следы
медведя и белки по количеству детей, 2 обруча; 2 корзинки, грибы и
шишки (муляжи, кубики.
Ход:
Перед входом в зал медицинская сестра выборочно проверяет пульс у нескольких детей (более активный ребёнок, менее активный ребёнок).
Замеры пульса производятся в течение занятия:
1) пульс в покое
2) вход в спортивный зал
3) окончание бега в первой части
4) окончание прыжков после ОРУ – вторая часть
5) окончание ОД – вторая часть
6) после игры малой подвижности – третья часть
7) выход из зала
В зал входят дети в одну колонну, становятся в одну шеренгу, выравниваются за направляющим. За детьми входит воспитатель и ребёнок переодетый в костюм вороны. После перестроения ворона встаёт перед детьми.
Ворона: «Эта птица
Меньше всех людей боится
Громко каркает в гнезде,
Длинный нос суёт везде!»
Воспитатель: Ребята, вы знаете кто это? Как её зовут?
Дети: Птица, ворона.
Ворона: Правильно, ворона. А кто знает почему в такой мороз и в стужу я не улетела со всеми птицами?
Дети: Потому что ты зимующая птица, а не перелётная.
Ворона: «Вам письмо, Вам письмо!»
Воспитатель открывает письмо, читает:
«Дорогие ребята, этим летом у нас в лесу завелся злой волк, и мы не успели собрать запасы на зиму. Теперь у нас в дупле будет голодно! Нам очень нужна ваша помощь!»
Воспитатель: Ребятки, давайте поможем. А кому- же нам помочь? Письмо-то без подписи! Кто же у нас живёт в дупле, ест орешки да грибочки?
Дети: Белочкам помочь.
Ворона: «А не побоитесь, идти далеко, трудно. В лесу зимушка –зима, всё снегом замела. Кругом сугробы да буреломы.
Дети: Нет, мы сильные, смелые, выносливые, мы ничего не боимся!
Ворона: Ну тогда идем! Кар! Кар!
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас получается необычная физкультура, мы будем не просто бегать, прыгать, а преодолевать сложные препятствия, пробираться через гущу леса и бурелом, а так же вспомним что мы знаем о диких животных, о зимнем лесе и узнаем что-то новое. Прошу вас помогать друг другу в дороге, мальчикам не забывать поддерживать девочек. «С другом дорога всегда короче и веселее!»
Ворона: Я вам дорогу покажу! Слушайте меня внимательно, заблудиться в лесу очень просто, да и помогайте друг другу, чтобы дорога легче казалась.
Перестроение из шеренги в одну колонну.
Воспитатель даё т команду: Направо, шагом марш!
Воспитатель: Ребята, следим внимательно за направляющим, впереди у нас узенькая тропинка, давайте попробуем не упасть с неё и разомнем стопы перед дальней дорогой.
Ходьба по залу на носках, на пятках, руки на поясе. Воспитатель следит за осанкой детей.
Воспитатель: А сейчас впереди ребристый мостик, будьте аккуратнее, не упадите с него.
Ходьба по ребристой доске.
Воспитатель: А вот на пути у нас маленькие пеньки, давайте пробежим между ними и погреемся, чтобы не замёрзнуть.
Бег между кубиками, расположенными в шахматном порядке.
Воспитатель даё т команду: Шагом марш! В три колонны стройся!
Перестроение детей в три колонны.
Воспитатель даё т команду: На вытянутые руки разомкнись! Через левое плечо кругом!
Воспитатель: Посмотрите, ребята, мы с вами вышли на поляну, давайте как следует разомнемся, прежде чем мы зайдём в лес и продолжим сложный путь.
Дети выполняют комплекс ОР ритмических упражнений под музыку.
1) И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе, 1-наклон головы вправо, 3-в лево; 2,4 – И. п.
2) И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, 1-поднимаем правое плечо, 3-поднимаем левое плечо; 2,4-И. п.
3) И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, 1,2,3-круговые движения правым плечом, 4-И. п. тоже левым плечом.
4) И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, 1,2,3-наклоны туловища вперёд, руки прямые в замок вперёд, 4-И. п.
5) И. п. – ноги вместе, руки вдоль туловища, 1,2,3- прыжки ноги врозь, руки вверх с хлопком, 4-И. п.
6) И. п. – ноги вместе, руки вдоль туловища, на 1,3-руки вверх прямые, подняться на носочки, вдохнуть ртом, 2,4-И. п. выдохнуть носом.
Перестроение в одну колонну.
Дети произносят спортивную речё вку: У зарядки есть начало, у зарядки есть конец, кто зарядку с нами делал, тот конечно молодец!
Воспитатель: Налево! Тройки сомкнуть! В одну колонну за направляющим стройся! Налево! Вот мы и размялись. Ребята, из каких деревьев мы видим перед собой лес?
Дети: Ели, берёзы, дуб.
Воспитатель: А как можно назвать такой лес одним словом?
Дети: Смешанный! Потому что в нём растут разного рода деревья.
Воспитатель подходит к ёлке и обращает внимание детей на множество следов животных возле неё, показывает детям.
Воспитатель: Что это? Какие животные оставили следы? Как мы можем правильно назвать, чьи это следы?
Дети определяют следы, давая им правильные названия: заячьи, волчьи, медвежьи, беличьи, лисьи.
Воспитатель: Ребята, а как нам может пригодиться в жизни, то что мы умеем различать следы диких животных?
Дети: Прейдя в лес, узнаем волчьи следы и дальше не пойдём, потому что опасно, волк зимой голодный и злой. Узнаем беличьи следы, понаблюдаем за белочкой и покормим её.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вот и животные – ждут, когда вы им покажите, где же их следы, но добраться до них не легко. Нас ждёт сложное испытание. Чтобы дальше идти, нам следует перепрыгнуть через глубокий ров. Для этого следует сделать прыжок в длину, как можно сильнее выполнив замах руками (показ ребёнком техники прыжка).
На полу лежит длинный шнур (воображаемый ров).
Каждый ребёнок берёт один след медведя или белки и встаёт в шеренгу для выполнения прыжка.
Воспитатель: Ребята, после выполнения прыжка через ров каждый должен подойти к животному, отдать ему след и назвать его. Замах руками делаем сильнее, чтобы прыгнуть дальше и не упасть в ров.
Дети выполняют прыжок в длину с места. Каждый ребенок бежит к обручу, в котором лежат картинки разных диких животных (белки и медведя). К картинке с изображением медведя и белки дети кладут соответствующие следы и называют их (медвежьи, беличьи).
Анализ работы детей воспитателем: Ребята, у кого можно поучиться выполнению прыжка? Кому было сложно выполнять прыжок? Кому было легко?
Воспитатель: Ну вот, ребята, мы прошли сложное испытание, но дальше нас ожидают переход через бурелом. Сейчас мы с вороной покажем вам, что же собой представляет зимний лесной бурелом, чтобы вы были готовы и знакомы с этим препятствием.
Ребёнок-ворона используя ИКТ, показывает детям изображения буреломов.
Воспитатель: А вот и наш лесной бурелом, нужно перешагнуть через пеньки не сгибая ног, проползти под дугами на коленях и ладонях, не касаясь головой дуги, чтобы нас не завалило снегом. Посмотрите, как это будет выполнять наша ворона (показ ребёнка).
Дети друг за другом выполняют основные движения, воспитатель осуществляет страховку и помощь не справляющимся детям. Детям, которые испытывали затруднение в прохождении препятствия, воспитатель предлагает пройти еще раз с его помощью.
Воспитатель: Вот, ребята, мы преодолели еще один сложный отрезок пути и попали в чащу леса. А обитают здесь интересные зверьки, которые обращались к вам за помощью. Кто же они?
Дети: Это белки.
Воспитатель: А кто знает загадки про белочек?
Дети загадывают загадки о белках:
1) “Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле”.
2) Будет холодно, конечно,
Да и голодно, я знаю!
Потому-то я орешки
И грибочки запасаю.
3) Кто по соснам и по елям
Ловко скачет, ветки гнёт,
Видит, шишки где поспели,
И себе в дупло несёт?
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Выходит печальная Белочка.
«С ветки на ветку
Могу я летать.
Рыженький хвост
Никому не поймать.
Некогда летом
В лесу мне играть -
Надо грибы
Для зимы собирать»
Воспитатель: Не расстраивайся, белочка, мы пришли к тебе на помощь, нам Ворона рассказала о твоей беде. Мы волка не боимся и поможем мы тебе.
Ребята, чем же мы можем помочь белочке, чтобы она не умерла зимой?
Дети: Нужно принести белочкам орешки да грибочки, чтобы им не было зимой голодно.
Воспитатель: Ребята, а всегда ли белочка рыжая?
Дети: Скоро белка поменяет свою шубку на серую и всю зиму будет в ней ходить и от волка сможет прятаться.
Белка: Спасибо большое, ребята. Я успела на полянку накидать шишки и грибочки, а собрать боюсь.
Воспитатель: Сейчас мы, белочка, всё соберём, а ты нам помогай.
Проводиться игра соревнование “Кто быстрее”.
Перестроение в две колонны.
Воспитатель: На право! В две колонны стройся!
Воспитатель объясняет детям правила игры.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы будем собирать запасы для белочки, первая команда собирает в корзину грибочки, вторая команда собирает шишки.
Каждый участник команды может взять в руки только один предмет и положив его в корзину, убегает в конец колонны. Первая команда собравшая все запасы с поляны выигрывает. По удару бубна игра заканчивается.
Командам раздаются по одной корзинке. Начинается игра воспитатель следит за соблюдением правил, напоминая детям о доброжелательности, о взаимопомощи, о том что девочки слабее. По окончании игры корзинки отдаются белочке, подводятся итоги игры. Белочка благодарит детей за помощь.
Белочка : Спасибо, дорогие е ребята, Теперь зимой мы с моими сестренками будем сыты!
Подводится итог занятия. Детям задаются вопросы: Понравилась ли вам прогулка? Куда мы совершали прогулку и с какой целью? Какие препятствия преодолевали? Что вам больше всего понравилось? К чему нам еще стремиться? Помогли ли мы белочке? У кого вы считаете дорога была лёгкой, и всё получалось? Кому вы считаете еще нужно поработать над своими умениями?
Воспитатель: А сейчас, ребята, поиграем в игру “Воротики”. Ворона с белочкой сделают для вас воротики, а вы потихоньку будете проходить через них, выходя из леса, чтобы нас не услышали волки, и белочку не съели. Выходим из леса тихо на носках.
Дети друг за другом выходят из зала через воображаемые “воротики”, подходя к медицинской сестре для проверки пульса и эмоционального состояния.
Оксана Проскурина | Все публикации
