Олеся Анисимова
Конспект занятия «Мои помощники Руки»
ТЕМА: “МОИ ПОМОЩНИКИ РУЧКИ”
Цели:
1. Развитие тактильных ощущений.
2. Развитие самопознание: показать детям значимость рук в жизни человека.
3. Формирование позитивной мотивации общения.
Ход занятия
1 этап – организационный
Задачи:
1. Эмоциональный настрой. Привлечение внимание детей.
2. Формирование позитивной мотивации общения. Развитие умения слушать.
3. Развитие саморегуляции.
Приветствие “Здравствуйте”.
Дети встают в круг. Психолог предлагает поздороваться сначала самим
с собой: “Здравствуйте, ручки, здравствуйте, ножки, здравствуйте, ушки,
Публикация «Конспект занятия „Мои помощники Руки“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2020
здравствуй, носик, здравствуй, ротик, здравствуйте, глазки”; а затем друг
с другом: “Здравствуйте, детки, - здравствуй, Саша, Маша…”
Упражнение “Хорошие новости”
Сидя в кругу, перекатывают мяч друг другу. Ребенок, к которому прикатился мячик, по желанию рассказывает о том, что хорошего произошло у него за те дни, когда не было занятий. Остальным детям при этом предлагается внимательно послушать говорящего, не перебивая его. По окончании рассказа дети могут задавать вопросы.
2 этап - мотивационный
Задачи:
1. Развитие рефлексии.
2. Настройка.
3. Развитие самоанализма.
Упражнение “Вспоминалки”
Психолог предлагает детям вспомнить темы предыдущих занятий (мои глазки, мой носик, мой ротик, мои ушки). “С какими нашими помощниками мы уже познакомились на наших прошлых занятиях?”
Вопрос: “Как вы думаете, с каким помощником мы будем знакомиться сегодня?”
Дети высказывают свои предположения по этому поводу. Сюрпризный момент. В гости приходит Королева Перчатка и рассказывает о своих друзьях – ручках. В ходе рассказа детям задаются следующие вопросы:
• А у вас есть ручки?
• Чем и каким образом нам помогают ручки?
• Нужны ли вам ручки?
• Для чего?
• Нужно ли ухаживать за ручками?
• Каким образом?
Королева Перчатка предлагает подружиться со своими ручками, поиграть с ними.
3 этап – практический
Задачи:
1. Развитие тактильного восприятия.
2. Развитие тактильной памяти.
3. Развитие пространственного мышления.
4. Двигательная разминка.
5. Развитие мелкой мускулатуры руки.
6. Развитие распределения внимания.
7. Формирование навыков невербального общения.
8. Развитие устойчивости внимания.
9. Развитие мыслительной операции анализа.
Игра “Волшебные дощечки”
Материал: дощечки 15*10 см; на них наклеены: искусственный мех, фотобумага, спички, веревка в виде змейки, капли воска, бархатная бумага. Детям предлагается рассмотреть дощечки, чем они отличаются друг от друга, есть ли одинаковые. Дети закрывают глаза (завязывают, отворачиваются).
• С помощью рук нужно определить, что за дощечка предлагается, описать ее.
• Постараться найти “подружку” дощечки (парную).
• Дощечки раскладываются в определенном порядке.
• Дети должны запомнить расположение дощечек.
Затем дети закрывают глаза, а психолог в это время меняет какие – либо дощечки местами. Дети находят изменения с помощью рук с закрытыми глазами.
Игра “Ищем клад”
Королева Перчатка предлагает детям схему групповой комнаты. На схеме “Х” обозначено местоположение клада. Дети анализируют схему совместно с психологом и приступают к поиску.
Клад – “Волшебный мешочек”.
Игра “Волшебный мешочек”
Королева Перчатка предлагает детям посмотреть, какие игрушки лежат в “волшебном мешочке”, а посмотреть предлагается с помощью помощников – ручек. Дети поочередно опускают руку в мешочек, нащупать какую – либо игрушку (психолог фиксирует ее своей рукой, ребенок дает максимальное описание игрушки и возможно, предположение, о том, что это может быть. Затем из мешочка достают все игрушки, и каждый ребенок должен найти ту игрушку, которую уже держал в руке (психолог подтверждает верность предположения).
Обращается внимание на то, что играть в эту игру детям помогали их помощники – ручки.
Игра “Пальчики”
Взгляни на ручку поскорей!
Сколько пальчиков на ней?
Раз! – Это пальчик большой, толстенький, важный такой!
Два! – Указательный пальчик, он непоседливый мальчик!
Три! – Средний пальчик, на ладони он остальных длинней немножко!
Четыре! – Безымянный, он с мизинцем вместе бьет поклон!
Пять! – Самый маленький братишка – мизинчик, озорной плутишка!
Возьмемся братцев посчитать. Их на руке, конечно, пять!
Игра “Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем”
Дети делятся на две группы. Одна группа остается дома, другая группа “идет гулять”. Во время “прогулки” вторая группа договаривается, какое движение они будут показывать первой группе.
По возращении дети второй группы здороваются: “Здравствуйте, детки!”
1 группа: “Здравствуйте! Где вы были? Что вы делали?”
2 группа: “Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем” (показ определенных действий с помощью рук)
Например:
- плавание
- игра в мяч
- стирка
- причесывание
Группы меняются местами.
Индивидуальное занятие “Найди пару Перчаточке”
Королева Перчатка предлагает отдохнуть и сесть за стол, где предлагается детям познакомиться со своими подружками – Перчаточками.
Дети анализируют, чем Перчаточки похожи друг на друга, чем отличаются.
Перчаточки просят помочь сделать веревочки для каждой пары, чтобы не теряться на прогулке.
4 этап - рефлексивный
Задача:
1. Развитие самостоятельности мышления. Рефлексия занятия.
2. Возвращение к вопросам, заданным на втором этапе занятия.
После этого психолог задает детям следующие вопросы:
1. Что запомнилось на сегодняшнем занятии?
2. Какая игра понравилась больше всего?
3. Какие помощники помогали нам на этом занятии?
Прощание с Королевой Перчаткой и друг с другом.
