Конспект занятия по конструированию из бумаги для детей 5–6 лет «Удав» (5 фото)

Мария Перова
Конспект занятия по конструированию из бумаги для детей 5–6 лет «Удав»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по конструированию.

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Тема занятия : Удав

Цель: создать условия для:

- закрепления знаний о технике конструирования фигур из бумажных полосок;

- развития способности к формообразованию, с помощью бумаги.

Задачи:

- научить детей аккуратно пользоваться клеем и ножницами;

Публикация «Конспект занятия по конструированию из бумаги для детей 5–6 лет „Удав“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Поделки из бумаги
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2021

- закреплять знания детей о технике конструирования;

- развивать творческое воображение, внимание, память, пространственное мышление;

- развивать цветовое восприятие, чувство композиции;

- совершенствовать мелкую моторику рук;

- развивать способности к формообразованию;

- развивать самостоятельность;

- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Оборудование: зеленая бумага формата А4, клей карандаш, ножницы, фотографии змей.

Планируемые результаты: обучающиеся закрепят знания о технике конструирования, о работе с ножницами и клеем. Продолжаем развивать способности к формообразованию с помощью бумаги.

1. Организационный этап

Цель: создание условий для эмоционального настроя обучающихся на занятии

Задачи:

Предметные: развитие мелкой моторики, знакомство с пресмыкающимся – удавом, учимся конструировать удава из полосок бумаги.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Методы:

Словесные: (устное изложение, беседа, объяснение,

Наглядные: (иллюстраций, показ педагогом приемов исполнения, наблюдение, работа по образцу)

Практические: (тренировочные упражнения)

Деятельность обучающихся:

Сидя за столом повторяют показываемые движения педагогом, выполняют пальчиковую гимнастику.

Деятельность педагога:

Организует проведение упражнений на развитие мелкой моторики.

«Змея»

Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, как покажет педагог. В упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

2. Основной этап

Цель: овладение техниками конструирования с помощью бумаги.

Задачи:

Предметные: способствовать развитию навыка работы с клеем; с ножницами; с бумагой

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Методы:

Словесные: (устное изложение, беседа, объяснение).

Наглядные: (иллюстраций, показ педагогом приемов исполнения, наблюдение, работа по образцу).

Практические: (тренировочные упражнения).

Деятельность обучающихся:

Смотрят представленную наглядность (фотографии с змеями, делятся впечатлениями.

Конструируют поэтапно удава, нарезая полоски, соединяют концы полосок, скрепляя их клеем, образуя кольцо с одновременным соединением со следующим кольцом, образуя неразрывную цепочку. В завершении приклеивают заготовленные глаза и язык удава.

Деятельность педагога:

Показывает поэтапно, как сконструировать удава. (Сначала нарезаем полоски. Далее соединяем концы полоски с помощью клея, образуя кольцо. Следующую полоску проводим через имеющееся кольцо и тоже концы полоски скрепляем клеем, образуя второе кольцо. Повторяем данные действия пока не получится цепочка колец. В конце приклеиваем к первому кольцу глаза и язык.)

Организует работу детей. Конструируют удава.

3. Заключительный этап

Цель: обобщение и повторение пройденного на занятии

Задачи:

Предметные: формируем умения оценивать свои работы.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению;

овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющемся и развивающемся мире;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Методы:

Словесные: (беседа, объяснение)

Наглядные: (иллюстраций, показ педагогом приемов исполнения, наблюдение, работа по образцу)

Практические: (тренировочные упражнения)

Деятельность педагога:

Обсуждение деятельности во время урока, что понравилось, какие трудности возникали, что удалость сделать хорошо.

Организует процесс рефлексии.

Выясняет, все ли получилось, если не получилось, то что?

Выставка работ учащихся.