Елена Григорьева
Конспект занятия по обучению грамоте — «Спасаем Азбуку».
Тема: Спасаем азбуку.
Цель: Повторить и закрепить знания о звуках. Продолжать учить различать гласные и согласные звуки.
Закреплять умение находить место звука. Продолжать учить выполнять звуковой анализ слова: делить слова на слоги.
Способствовать развитию звукового анализа и фонематического слуха.
Развивать устную речь, логического мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук, познавательность.
Воспитывать желание помогать друг другу.
Ход занятия:
Орг. момент:
Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте — „Спасаем Азбуку“,» размещена в разделах
- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Они пришли посмотреть, как мы с вами занимаемся. Давайте все вместе поприветствуем их (дети здороваются).
- Ребята, вы скоро пойдёте в школу. Многое вы уже знаете и умеете. И даже по одной игре вы сможете отгадать, какое у нас сегодня занятие. Хотите показать это умение гостям? (Да).
Игра- «Волшебное пёрышко»
Пёрышко даётся одному из детей, а тот называет своё имя, определяет первый звук имени, называет согласный он или гласный. Затем ребёнок передаёт пёрышко соседу (3-4 ребёнка).
- Дети хором отвечают, что сегодня занятие по обучению грамоте.
I часть.
(Дети садятся за столы)
- Ребята, давайте продолжим занятие с нашей азбукой (на мольберте плакат с изображением азбуки).
- Ой, что с ней случилось?
- Пропало несколько букв. Какие, ребята? Давайте посмотрим. (Б, Л, О, Ш, П)
- Без них, ребята, мы не сможем составить много интересных и добрых слов, продолжить учиться читать. Что же делать? (Буквы нужно найти, и вернуть обратно).
В аудиозаписи звучит голос:
«Дети, буквы, как иногда и вы, любят шалить. Им порой кажется, что в азбуке скучно, и их никто не любит. Об этом ещё 100 лет назад написал своё стихотворение известный поэт Александр Чёрный.
Буквам очень надоело
В толстых книжках спать да спать.
В полночь – кучей угорелой
Слезли с полки на кровать,
А с кровати на пол сразу.
Посмотрели - люди спят –
И затеяли проказу,
Превесёлый маскарад…
И ваши исчезнувшие буквы обиделись на вас и пришли ко мне, к Букваше».
- «Букваша» - наш друг и помощник. Он прислал нам конверт, в котором есть записочки от наших пропавших букв. В них просьбы. И если вы их сможете выполнить, буквы вновь встанут в строй, в «Алфавит». А «Букваша» непременно подарит нам свои сюрпризы.
(по очереди читаю записки, дети выполняют просьбы исчезнувших букв).
Записочка № 1 (от буквы Б)
(Дети сидят за столами)
- Ребята, отгадайте загадку:
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный.
Очень странный, очень странный
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный,
Кто же это?
(Буратино).
(На мультимедийной доске появляется слово – БУРАТИНО).
- Ребята, сколько букв в слове БУРАТИНО? (8 букв)
- Сколько слогов? Давайте прохлопаем, и посчитаем. (4 слога).
- Звук [б] мы слышим в начале, в середине или в конце слова – БУРАТИНО? (в начале слова).
- Звук [б] – гласный или согласный? (согласный)
- Ребята, послушайте, а не Буратино ли это разговаривает с Папой Карло? (видеоролик на мультимедийной доске).
Б. – папа Карло, я буду умненьким, благоразумненьким. Я хочу учиться в школе. Мне нужна «Азбука».
П. К. – Я её уже купил. Вот тебе «Азбука».
Б. – Папа Карло, а где твоя куртка?
П. К. – Куртку-то я продал и купил тебе «Азбуку». Ничего, обойдусь и без куртки, только ты живи на здоровье.
Б. – Папа Карло, я выучусь, вырасту и куплю тебе тысячу новых курток.
- Ребята, вспомните, выполнил ли Буратино своё обещание? (нет).
- да, Буратино не сдержал обещание. Но мы своё обещание, данное Букваше, выполним, и найдём все потерянные буквы из нашей Азбуки.
- Ребята, посмотрите, буква (Б) вернулась обратно в нашу Азбуку.
- Давайте встанем, и поаплодируем ей.
Записочка № 2 (от буквы О)
(Дети сидят за столами)
- Я – буква О – очень люблю охоту и отдых. Поэтому я предлагаю поиграть в игру – «Охота». Возьмите листочки с рассказом и обведите красным карандашом короткие слова, а синим – длинные. (Пока дети выполняют задание, незаметно открываю буквы О, Л, Ш).
- Посчитайте, сколько вы заметили коротких, а сколько длинных слов.
- Каких слов больше?
- Молодцы, ребята, вы все справились с заданием. И буква (О) вернулась обратно.
- Давайте встанем, и поприветствуем её. (дети хлопают).
- А сейчас, ребята, давайте выйдем из-за столов, и покажем нашим гостям «живые» буквы.
Физ. минутка.
(дети выполняют ритмические движения под песню Р. Паулса – «Алфавит»).
- Ребята, возьмите подушечки и присаживайтесь на ковёр, как вам удобно.
I I часть.
Записочка № 3 (от буквы Л)
(Дети сидят на ковре)
- Послушайте, что нам написала буква (л).
- Ребята, пришла пора поиграть. Когда я буду взмахивать левой рукой, называйте гласные звуки, а когда правой – согласные.
- Готовы?
- Какие вы молодцы. А теперь придумайте слова, которые бы начинались на согласный звук [Л]. (Дети по цепочке называют слова).
- Вот и буква (Л) вернулась на своё место в нашей Азбуке. Давайте и ей поаплодируем.
Записочка № 4 (от буквы Ш)
(Дети сидят на ковре)
- Ребята, послушайте шуточный рассказ, который так и называется «Шутка».
- Я буду читать, а вы внимательно слушайте, и посчитайте сколько раз вы услышите звук [Ш].
Шутка.
У Шуры шпиц-щенок Шарик. Шура – в школу, а Шарик – к шкафу. Из шкафа шторку да шляпу вытянул, а из-под шкафа шлёпанец.
Шура из школы вернулся и видит: Шарик на шторе под шляпой. А из-под шляпы нос да шлёпанец торчит. Шарик скулит и никак не выберется.
- Шкодник! – и Шура Шарика из-под шляпы высвободил. (24 слова).
- Ну вот ребята, благодаря нашим совместным усилиям, к нам и буква (Ш) вернулась. Давайте и ей тоже поаплодируем.
А сейчас ребята, давайте пройдём к столам. И прежде, чем прочитать следующую записку, и перейти к выполнению заданий, давайте с вами разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика под музыку.
И. п. – ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперёд, выпрямлены в локтях, пальца растопырены, чуть напряжены. Поочерёдное сгибание и разгибание пальцев в ритме музыки.
Пляшут пальчики большие –
Раз и два, раз и два.
Указательные за ними –
Раз и два, раз и два.
Средние пустились в пляс –
Раз и два, раз и два.
Безымянные танцуют –
Раз и два, раз и два.
Тут мизинцы в пляс идут –
Раз и два, раз и два.
I I I часть.
Записочка № 5 (от буквы П)
(Дети сидят за столами)
- Итак, дети, послушайте, что же написано в этой записке.
- Я, буква П, люблю писать. А вы?
- Тогда берите карандаши и покажите мне свои умения:
- Сделайте с помощью точек буквы, цифры или геометрические фигуры.
(Пока дети выполняют задание, незаметно открываю букву П).
Молодцы, ребята! Буква П осталась вами довольна, и снова появилась на нашей азбуке. Поаплодируйте ей.
- Ребята, мне позвонил Букваша и сказал, что ещё 1 букву, но не сказал какую, он принесёт с собой. Как вы думаете, что это за буква?
- правильно! Буква «Я»!
Звучит весёлая музыка, вбегает Букваша.
- Здравствуйте, ребята! Я принёс вам букву «Я».
- Это моя самая любимая буква.
- И я хочу вас попросить составить с ней предлжения.
После составления предложений, Букваша предлагает детям с ним поиграть.
- Вот и буква (Я) вернулась обратно. Давайте ей похлопаем.
- Ребята, я очень люблю игру – «Ну-ка буквы отыщи». И хочу предложить вам сейчас в неё сыграть. Вы согласны?
- В группе, в разных местах спрятаны буквы. Е. А. нам будет подсказывать, а мы будем их искать.
Е. А. – Буквы все уже мы знаем,
Нас Букваша научил,
А сегодня поиграем –
Он игру нам предложил.
В детской комнате в ведро
Посадил он Б и О.
В верхнем ящике стола
Буквы В, Г, Д и А.
О – в окно глазеть заставил.
В уголочке, на окне,
Он запрятал букву – Е.
П – запрятал под кровать,
Х и Ц – велел поспать.
Ж – прикрыл, шутник, салфеткой.
Только Ч и Мягкий знак Ь
Не запрятал он никак.
После игры, Букваша дарит всем говорящую Азбуку, прощается и уходит.
- Ну вот и подошло к концу наше занятие.
- ребята, скажите, что это было за занятие?
- Чем мы сегодня занимались? (спасали «Азбуку»).
- Что вам на нашем занятии понравилось больше всего?
