Ирина Котова
Занятие в старшей группе с использованием ИКТ. Создание коллективной работы «Раскраска в подарок для детей младшей группы»
Занятие с детьми старшего дошкольного возраста:
Создание коллективной работы детей
«Раскраска в подарок для детей младшей группы»
Котова Ирина Сергеевна
Цель: развитие творческих способностей детей : продуктивности, оригинальности и гибкости мышления через решение творческих задач.
Задачи:
• формировать умение детей строить композиционные отношения, упражнять детей в рисовании;
• закреплять элементарные навыки работы с интерактивной доской и документ–камерой;
Публикация «Занятие в старшей группе с использованием ИКТ, Создание коллективной работы „Раскраска в подарок для детей младшей группы“» размещена в разделах
- ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Старшая группа
- Темочки
• развивать логическое мышление, творческое мышление детей, способности к свободному фантазированию и творчеству;
• развивать умение выслушивать ответы товарищей, умение ясно и логично излагать свои мысли и идеи окружающим, обосновывать свои мысли и высказывания;
• воспитывать интерес к оформительскому искусству;
• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помогать.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно–эстетическое развитие, физическое развитие.
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно–исследовательская, изобразительная.
Мотивация: проблемно–игровая.
Материал и оборудование: интерактивная доска, ноутбук, документ–камера, микрофон, принтер, аудиозапись произведений Моцарта, лист бумаги А4 с изображением круга (а также, квадрата, овала, треугольника).
Планируемые результаты:
• развитие продуктивности, оригинальности и гибкости мышления;
• развитие логического мышления;
• развитие коммуникативной компетентности дошкольников;
• развитие речевой компетентности дошкольников.
Содержание занятия :
I. Создание мотивационного поля (организационный момент) :
1. Приветствие (эмоциональный настрой).
В зал входят дети, их встречает мастер и приглашает в импровизированную мастерскую.
«Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а у нас в зале светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и радостно. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!»
2. Создание мотивации (введение в проблемно–игровую ситуацию).
«Ребята, я хотела подарить детям из младшей группы раскраску, а когда открыла её – обнаружила, что художники забыли дорисовать картинки и нарисовали только картинки, на которых по одной геометриче-ской фигуре. Что теперь делать? Как такую раскраску дарить малышам? Вы можете помочь?» Ответы детей.
II. Основная деятельность:
1. Создание макета (работа с интерактивной доской и документ–камерой).
Содержание деятельности: конструирование, рисование.
Формулировка задания: «Вы сегодня будете компьютерными художниками. Приглашаю вас в творческую мастерскую. Художники забыли дорисовать картинки и нарисовали только картинки, на которых по одной геометрической фигуре. Давайте пофантазируем. С помощью инструментов доски дорисуйте изображение».
Технология выполнения задания:
Рисование маркером (пером, выбор цвета линий, создание и перемещение фигур.
Лист с изображением круга, треугольника, квадрата, овала поочерёдно помещается под документ–камеру, изображение выводится на доску. Работа малыми группами детей (по 2–3 человека) у доски. Ребята сти-лусом дорисовывают изображение, комментируют работу (коллективное творчество детей у доски, сохраняют полученное изображение на компьютер и распечатывают его.
Методическая ценность задания:
Задание направлено на развитие продуктивности и оригинальности мышления детей. В процессе коллективного творчества развивается коммуникативная, речевая компетентность дошкольника, умение согласо-ванно работать в группе, открыто высказывать свои идеи.
«Молодцы! Вы очень талантливые и творческие ребята. Скажите, пожалуйста, зачем нужны раскраски?» Ответы детей.
Содержание деятельности: конструирование, рисование.
Формулировка задания: «А сейчас каждая группа ребят будет создавать свой образ, продолжая рисунок предыдущей группы ребят, так чтобы получилась интересная иллюстрация. Если вы будете работать дружно, то у вас всё получится».
Технология выполнения задания:
Рисование маркером (пером, выбор цвета линий, создание и перемещение фигур.
Распечатанные листы с первого задания по одному по очереди помещаются под документ–камеру, изображение выводится на доску. Работа малыми группами детей (по 2–3 человека) у доски. Ребята стилусом дорисовывают изображение предыдущей группы ребят, комментируют работу (коллективное творчество детей у доски, сохраняют полученное изображение на компьютер и распечатывают его.
Методическая ценность задания:
Задание направлено на развитие воображения, продуктивности, оригинальности и гибкости мышления ребёнка, коммуникативной, речевой компетентности дошкольника, умения согласованно работать в группе, открыто высказывать свои идеи.
2. Составление, озвучивание и просмотр фильма (работа с интерактивной доской и документ–камерой).
Содержание деятельности: составление, озвучивание и просмотр фильма.
Дети садятся на стульчики.
Формулировка задания: «Скажите, ребята, можем ли мы оживить персонажей, которых вы изобразили в раскраске? Как мы это можем сделать?»
Ответы детей.
«Давайте попробуем придумать с этими персонажами историю, распределить роли и озвучить».
Технология выполнения задания:
Под документ–камерой выкладываются все рисунки, созданные детьми во втором задании. Дети при помощи взрослого придумывают историю и слова, распределяют роли. При помощи микрофона дети озвучивают фильм и сохраняют запись на компьютер.
Методическая ценность задания:
Задание стимулирует творческую активность детей, раскрепощает их мышление, формирует умение передавать особенности характера персонажей с помощью интонационно–образной речи. Коллективное творчество способствует развитию коммуникативной, речевой компетентности дошкольника.
Просмотр фильма.
III. Подведение итогов, рефлексия:
1. Итог.
«Как вы думаете, понравится раскраска малышам? Чем она вам нравится? Как вы создавали раскраску?» Ответы детей.
2. Рефлексия.
«Молодцы! Ребята, вы делали всё, как настоящие художники. Давайте вместе подарим малышам нашу раскраску и покажем фильм».
