Татьяна Коробейникова
Конспект занятия в подготовительной группе «Посиделки. Мифы и легенды Удмуртского народа»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 269»
Конспект занятия в подготовительной группе
«Посиделки. Мифы и легенды Удмуртского народа»
(в формах, специфических для детей дошкольного возраста)
Ф. И. О. педагога: Коробейникова Татьяна Анатольевна
Должность: воспитатель первой категории
Публикация «Конспект занятия в подготовительной группе „Посиделки, Мифы и легенды Удмуртского народа“» размещена в разделах
Полное название ОУ (с указанием муниципального образования) :
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 269»
Ижевск 2020г.
Цель: систематизировать знания детей о мифах и легендах Удмуртов.
Задачи:
1. обобщить знания детей о мифах и легендах удмуртского народа;
2. продолжить прививать интерес к национальной культуре, взаимопонимания и поддержки;
3. воспитывать чувство любви к малой Родине;
4. расширить представления детей о героях удмуртских мифов и легенд;
5. формировать умение отвечать полными предложениями, обогащать словарь детей новыми словами.
Интеграция образовательных областей:
1. «Познавательное развитие» :
- развитие любознательности;
- формирование познавательных действий;
- развитие воображения;
- уточнение первичных представлений о мифах и легендах удмуртского народа.
2. «Социально-коммуникативное развитие» :
- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, эмоциональной отзывчивости.
3. «Речевое развитие» :
- овладение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря словами на удмуртском языке.
Оборудование и материалы:
- ноутбук, проектор, экран для проектора;
- мультимедийная презентация, иллюстрации героев легенд, макеты (фигурки героев легенд, горы, холмы, деревья, облака, озера);
Предварительная работа:
- чтение художественной литературы, чтение детских энциклопедий – разделы о мифах и легендах удмуртского народа; (приложение 1)
- рассматривание иллюстраций с изображением героев удмуртских мифов;
- объяснение новых удмуртских слов; (приложение 2)
- обучение способу плетения пояска - детали удмуртской одежды;
- просмотр мультфильма «Кылдысин»;
- работа с родителями: тематические вечера, изготовление тематических папок, мастер – класс по изготовлению куклы-оберег, изготовление игрушек – героев удмуртских мифов и легенд.
Ход занятия:
Звучит удмуртская народная мелодия. Дети входят в группу.
В: Ребята, посмотрите, полон дом гостей. Гости к нам добрые пришли. Умные глаза, добрые сердца. А мы тоже и добры и умны. Здравствуйте гости званные, гости желанные.
Дети приветствуют присутствующих гостей:
Д: Здравствуйте гости, доброе утро!
В: А гости-то к нам приехали непростые. Это наши земляки. А кого же мы можем назвать земляками на земле Удмуртской?
Д: Земляки – это значит, живем на одной земле, на земле Удмуртской.
В: А вы знаете, как удмурты приветствуют друг друга?
Д: зечбуресь гажано куноос, чырткемесь, умоесь.
В: В какую хороводную игру, с использованием удмуртских слов, можно поиграть?
Д: Вумурт.
Игра: Дети образуют круг и выбирают водящего считалкой.
«Вумурт, вумурт, что сидишь ты под водой?
Выйди на минуточку, поиграем в шуточку!
Ты глаза не открывай,
По одежке узнавай!»
Водящий закрывает глаза, его кружат и направляют на игрока в круге. Водящий закрытыми глазами должен угадать, кто перед ним стоит. (играют 2 раза).
В: (после завершения игры) А кто же такой вумурт?
Д: - Вумурт – это водяной.
В: А где же, по преданиям удмуртов, живут вумурты?
Д: Вумурты живут в глубине больших рек и т. д.
В: Да, ребята. Вумурт – это мифический герой. А каких героев мифов и легенд удмуртского народа вы еще знаете?
Д: Я знаю Инмара,
- я знаю Вукузё;
- я знаю алангасаров и т. д.
На экране – слайд с надписью «Мифы и легенды удмуртского народа»
В: Ребята, вы назвали много героев мифов и легенд удмуртского народа. А все ли мы знаем о них?
Д: Нет, не все.
В: Предлагаю проверить, что мы знаем о мифах и легендах удмуртов.
Для этого нам надо присесть на стульчики. ….У меня есть волшебная коробочка, в которую мы будем складывать наши знания (воспитатель показывает прозрачную коробочку). Знания будем обозначать камушками. А по окончании нашего занятия посмотрим, много ли у нас знаний в этой области.
В: А как же нам туда попасть?. (думает). Я вспомнила, у нас есть времяскок. Это такой прибор, который помогает перенестись в далекое прошлое. Вы готовы?
Д: Да, готовы!
В: Тогда встаньте около стульчиков, закройте глаза!
Д: (закрывают глаза и проговаривают слова).
«Покружись, повернись, в далеком прошлом окажись!»
На экране появляется слайд с изображением Инмара.
В: Ребята, а кто это?
Д: Это Инмар!
В: Что же с удмуртского языка означает его имя?
Д: Само его имя состоит из слов «ин» - небо и «мар» - что. То, что в небе, и есть Инмар.
На экране появляется слайд, на котором расшифровывается слово «Инмар».
В: Правильно. Но не зря же он появился сегодня у нас в гостях. Наверно, куда-то он нас приглашает… Проверим?
Д: Да, прверим!
В: Тогда вперед, к островам знаний!
Воспитатель обращает внимание детей на столы (острова знаний, которые находятся в группе. И ведет к столу с сине-голубой скатертью. На столе стоит коробка, в которой лежат картонные фигурки с изображением Инмара и Вукузё, облака, солнце, ковш с золотой ручкой.
В: Ребята, какая-то коробка на столе? О чем же нам может рассказать содержимое этой коробки?
Воспитатель открывает коробку. Дети видят фигурки, облака, солнце.
В: Ребята, что же это? Почему здесь все эти предметы? Солнце, облака и многое другое?
На экране появляется слайд – картинка с изображением Инмара и Вукузё.
Д: Изначально были только небо, вода и солнце.
По ходу рассказа детей воспитатель расставляет картинки и фигурки и обращает внимание детей на экран.
Д: На небе жил Инмар, в воде Вукузё.
По ходу рассказа дети расставляют фигурки на столе.
В: Вы сказали Инмар и Вукузё. А кем был Инмар?
Д: Инмар был хозяином неба;
Д: Инмар – создатель земли, труженик.
В: Как интересно. А кто же такой Вукузё?
Д: Вукузё – это младший брат Инмара;
Д: Вукузё – это хозяин воды;
В: Чем же занимались Инмар и Вукузё?
Д: Инмар черпал воду золотым ковшом с длинной ручкой и поливал облака, чтобы они не высыхали от солнца.
В: А Вукузё?
Д: Вукузё целыми днями сушил свою зеленую бороду, вешал конец бороды на облако, а сам ложился на воду и отдыхал.
В: И что же произошло дальше, ребята?
Д: Надоело Инмару поливать облака и велел он Вукузё нырнуть поглубже в воду, чтобы достать земли со дна.
В: Как у вас все хорошо получается! Значит мы уже знаем Инмара и Вукузё. А это первый камушек в нашу коробочку знаний.
Воспитатель кладет камушек в коробочку.
В: А для чего же понадобилась земля Инмару?
Д: Земля нужна стала Инмару, чтобы сотворить на ней жизнь!
В: Как же все-таки появилась земля?
Д: Попросил Инмар достать Вукузё землю со дна. Но не понравилось хозяину воды, что Инмар помешал ему бороду сушить и затаил на него обиду.
Д: Нырнул Вукузё на дно, взял две пригоршни земли: одну отдал Инмару, а другую спрятал за щеку;
Д: Инмар бережно принял землю, которую Вукузё достал со дна, положил на ладонь, разровнял. Дождался, когда она подсохнет, а потом начал сдувать ее во все четыре стороны.
В: И ЭТО мы знаем! Еще один камушек!
Воспитатель добавляет камушек в коробочку и обращает внимание детей на второй стол, на котором лежит коричневая скатерть. На столе стоит коробка. В ней фигуры: макеты гор, озер, прудов.
В: Ух, какая гладкая, да ровная! Почему же она получилась такой?
Д: Когда земля упала на воду, она стала разбухать и расти – разрастаться. Ее становилось все больше и больше. Земля получилась гладкая, как сковорода. Не было ни гор, ни холмов, ни оврагов.
В: А эта коробка для чего здесь находится?
Воспитатель открывает крышку и берет макеты.
Д: И та земля, которую Вукузё припрятал за щеку, тоже начала разбухать и расти. Росла, росла – чуть голову не разнесла. Но вовремя Вукузё догадался плюнуть со всей силы.
В: И что же случилось?
Д: Разлетелась земля в разные стороны, упала на ровную землю Инмара горами, кочками, холмами.
В: А что же Инмар?
Д: Инмар даже не заметил, что земля изменилась. Увидел только тогда, когда горы царапали облака, рвали и мяли их, потому что небо висело очень низко над водой.
Воспитатель раскладывает фигуры гор по ходу рассказа детей.
В: Вот какая земля получилась! Есть на ней и горы и овраги, озера и холмы! И вот какой вывод получился: если бы не пытался Вукузё хитрить, то людям досталась бы совершенно ровная земля – без возвышенностей и низин, без гор и болот.
На экране слайд – изображение гор, холмов, озер.
А это значит, что мы можем еще один камушек положим в нашу коробочку знаний!
Воспитатель добавляет камень в коробочку.
В: Ребята, а кто мне скажет, для чего же Инмар решил землю достать со дна?
Д: Инмар решил достать землю для того, чтобы сотворить живность.
Воспитатель обращает внимание детей на третий стол. На столе лежит коробка. В ней находятся фигурки животных: собака, коза, картонные фигурки алангасаров, вумуртов.
В: И что придумал Инмар?
Д: Инмар придумал заселить землю великанами.
Д: Но дело-то новое, неизвестное для Инмара. И он решил сначала сотворить животное поменьше. Из кочек больших и маленьких сделал фигуру, поставил. Решил назвать ее собакой. Инмар вдохнул в нее жизнь и собака залаяла.
В: Итак, на земле появилась собака!
На экране слайд – картинка собаки.
В: А это еще один камень в нашу копилку знаний. Но вы сказали, что у Инмара была другая задумка – создать великанов. Как же это случилось?
Д: Инмар решил взять две горы: одну большую, другую поменьше. Долго он трудился. Наконец закончил свое творение и назвал их мужчина и женщина.
На экране слайд – великаны.
В: Ребята, а это были уже живые создания?
Д: Нет. Когда Инмар захотел оживить их, то вспомнил, что не взял с собой разум. Какие же великаны без разума? Пришлось Инмару возвращаться на небо, взял коробочку с разумом и спустился на землю.
Д: Вдохнул Инмар жизнь в великанов, а про разум позабыл. Ушли великаны без разума. А коробочка так и осталась лежать на земле. Со временем великанов стали называть алангасарами.
В: Добавлю еще один камень! Вы так много рассказали о хозяине неба – Инмаре, а что же хозяин воды Вукузё?
Д: Вукузё подглядывал за Инмаром, учился, старался запомнить, что и как делал Инмар, чтобы сотворить кого-нибудь. Пошел в лес. Нашел деревянную чурку, хворостины. Соединил все это и получилось нечто, похожее на собаку. Вукузё решил, что не может повторяться за Инмаром, и приделал своему творению рожки и бороду из корешков.
На экране слайд – картинка козы.
В: И как же это творение ожило?
Д: Инмар одобрил работу Вукузё и оживил это творение. Так на земле появилась коза.
В: Ребята, да ведь это еще один камушек в нашу коробочку знаний!
Воспитатель кладет камень в коробку.
В: Ой, а у нас в коробке еще что-то лежит?
Д: Это вумурт – водяной! Второе творение Вукузё!
В: Из чего же сотворил Вукузё своих вумуртов?
Д: Вукузё достал со дна реки корягу, самую большую и крученую. Потом стал прикладывать к ней водоросли и мох, сделал светящиеся в темноте глаза. Вышло страшилище. И так сотворил их несколько.
На экране слайд – картинка вумуртов.
В: Для чего же вумурты были сотворены Вукузё?
Д: Хозяин воды сотворил вумуртов, чтобы они верно служили Вукузё, пугали и ссорили людей на земле, и чтобы каждый из них приносил человеку зло.
В: Это были существа разумные, ребята?
Д: Нет. Когда Вукузё решил одарить вумуртов разумом, он вспомнил о коробочке, которую оставил Инмар на земле. И решил он по маленьким частицам спрятать разум в земле, в воде, а остальное развеять по ветру. И маленькую щепотку вложил в вумуртов.
В: Таким образом, появились вумурты. Можно положить еще один камушек в нашу копилку знаний?
Д: Да, можно!
Воспитатель кладет камень в коробочку.
В: Ребята, а что же случилось с алангасарами?
Д: Алангасары жили на земле, огромными руками ловили рыбу, резвились: вытаскивали вумуртов за волосы из воды, бились на кулаках, сражались вырванными с корнем деревьями, стреляли из луков. А стрелами для них служили большие сосны. Так они развлекались, потому что не было у них разума.
На экране слайд – картинка алангасаров.
В: А как же появились люди?
Д: Однажды, ползая в лесу, частичку разума нечаянно подобрал малыш алангасаров. Он не знал, что попало ему в рот и съел. Стал он беспокойным и любознательным. Рос мало, а знал много. В охоте ему не было равных, и поспорить любил со старшими. Не нравился он остальным и выгнали его из племени. От него и пошли люди.
На экране слайд – картинка людей.
В: Можно ли нам положить еще один камушек в коробочку?
Д: Да!
Воспитатель кладет камушек.
В: Вот какие вы молодцы! А куда же подевались алангасары?
Д: Алангасары ушли на север. Там и настигла их зима. Все они замерзли от сильных морозов. Со временем они превратились в горные глыбы.
На экране слайд – картинка гор.
В: Вот сколько много мы уже знаем! (воспитатель показывает на коробочку). Но у нас остался еще один островок знаний, на котором тоже что-то лежит. Подойдем к нему?
Воспитатель приглашает детей подойти к четвертому столу (острову знаний) с зеленой скатертью. На нем – еще одна коробка, в которой лежат фигурки людей, фигурки Кылдысина и Куазь, макет избы, макет огорода (грядки, деревья, колосья, колодец.
В: Итак, ребята, появился человек разумный!
На экране слайд – картинка жизнедеятельности людей.
В: Раз человек жил в лесу, он охотился, добывал себе еду. Человек пахал землю, обрабатывал ее, занимался бортничеством (пчеловодством). А что же делал Инмар в это время?
Д: Инмар в это время наблюдал за людьми с неба. Видел, что им очень тяжело целый день трудиться. Тогда хозяин неба выбрал из людей самого трудолюбивого и сделал его своим помощником на земле. Назвал его Кылдысином.
На экране слайд – картинка Кылдысина.
Воспитатель расставляет фигурки по ходу рассказа детей.
В: Хорошо. Кылдысин является еще одним высшим божеством удмуртов. В молитвах, обращенных к Кылдысину, люди просят о хорошем урожае, о том, чтобы домашняя живность приносила хороший приплод. Мы вспомнили еще одного героя мифов, а это значит, можем добавить еще один камушек в нашу копилку. Согласны, ребята?
Д: Согласны!
Воспитатель добавляет камушек в копилку.
В: А какой же урожай без хорошей погоды? Какое высшее божество управляло явлениями природы?
Д: Явлениями природы управлял Куазь – повелитель погоды и атмосферных явлений.
На экране слайд – изображение Куазь.
В: Молодцы. И снова камушек в копилку! Вот сколько знаний мы поместили в нашу копилку. Ох и интересное у нас получилось путешествие!
В: Ну как, наполнилась наша коробочка знаниями или еще нет?
Д: Нет!
В: А теперь предлагаю снова воспользоваться времяскоком и вернуться в наше время. Проходите, пожалуйста, к своим стульчикам – это была отправная точка нашего путешествия.
На экране дети видят слайд, на котором изображены три высших божества удмуртов : Инмар, Кылдысин, Куазь.
Воспитатель берет в руки игрушку – времяскок и поворачивает его. Дети закрывают глаза и кружатся вокруг себя, проговаривая слова:
- покружись, повернись, в нашем времени окажись!
Дети открывают глаза.
В: Присаживайтесь, ребята.
Воспитатель обращает внимание на коробочку с камнями.
В: Ребята, в эту коробочку мы набрали много знаний о мифах и легендах удмуртского народа. Много?
Д: Да!
В: Вот как много. А как вы думаете, все ли мы знаем?
Д: Нет, не все!
В: А кто хочет узнать?
Д: Я, я, я…
В: Я вам расскажу…. Когда, в какие далекие времена это случилось, сказать никто не может, но только само собой разумеется, что и алангасаров уже на свете не было, и Инмар с Кылдысином не появлялись больше людям. Именно тогда-то и поселилось на высоком берегу реки Камы племя людей.
Нашим предкам часто приходилось отстаивать свои земли от врагов. Русские и удмурты славились сильными и смелыми людьми. Таких людей любили, о них складывали песни. У русских это были богатыри: Илья Муромец, добрыня Никитич и Алеша Попович.
На экране слайд – картинка трех богатырей.
И среди удмуртов много преданий о богатырях-батырах: Донды, Идна, Гурья.
На экране слайд - картинка с изображением батыров.
О героях-богатырях народ сочинял былины.
Былины - героические песни о богатырях, которые передавались от поколения к поколению.
Выродились сказочные великаны, землю заселили обыкновенные люди. Воспитатель бросает камень в коробочку.
Рефлексия:
В: Ребята, как вы думаете, не зря мы сегодня путешествовали в мир мифов и легенд удмуртского народа?
Д: Да, не зря.
В: Вы так много знали (воспитатель показывает руками – много, да я вам добавила немного знаний (показывает). Как вы считаете, теперь-то мы все знаем?
Воспитатель показывает неполную коробочку с камнями.
Д: Нет!
В: Да, коробочка – то не полная! Наверно, есть еще что-то, чего мы не знаем. А где, откуда можно узнать?
Д: От взрослого;
Д: Из телевизора;
Д: Из книги, энциклопедии;
Д: Из интернета.
В: Молодцы. А сейчас самый трудный вопрос, для самых умных голов. Приготовились?
В: Как вы думаете, а зачем нужно знать столько много?
Д: Нужно много знать, чтобы использовать знания в жизни;
Д: Еще надо много знать, чтобы делиться этими знаниями с друзьями.
В: Да, знания очень нужны человеку. Человек, владеющий знаниями, может многого добиться в жизни…. Ну, молодцы! Вы хорошо поработали, а мы потом еще узнаем. К нам Анастасия Михайловна пришла (музыкальный руководитель, предлагаю немножко размяться.
Музыкальная разминка: подвижная игра с платком «Шаль кышет».
В: Ребята, у нас ведь есть подарки нашим гостям! Это браслеты – удмуртские обереги, которые защитят наших гостей от опасности, принесут удачу во всех начинаниях, придадут физические силы. Подарим?
Д: Да!
Дети дарят гостям браслеты, которые сами сплели.
В: Вот и закончилось наше занятие. Ну как, гости дорогие, понравилось вам у нас?
