Конспекты занятий с умственно отсталыми дошкольниками

Надежда Викторовна Боярова
Конспекты занятий с умственно отсталыми дошкольниками

ТЕМА: Учить определять геометрические фигуры (объёмные и плоскостные) на ощупь.

ЦЕЛИ: научить детей определять объёмные и плоскостные геометрические фигуры на

ощупь, соотносить тактильный образ предмета со зрительным,

развивать мышление, внимание, память.

ОБОРУДОВАНИЕ: объёмные геометрические фигуры и плоскостные,мешочек для проведения дид. игры ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

2. Сообщение темы занятия

3. Подача нового материала:

Публикация «Конспекты занятий с умственно отсталыми дошкольниками» размещена в разделах

• ЗПР. Задержка психического развития
• ЗПР. Конспекты занятий, НОД с детьми с задержкой психического развития
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Педагог знакомит детей с объёмными геометрическими фигурами. Вызывает детей подойти потрогать фигуры. Затем раздаёт детям плоскостные фигуры из цветного картона. Педагог предлагает детям потрогать их, обвести пальчиком контур фигур и сравнивают, чем же они отличаются от объёмных зрительно.

4. Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Дидактическая задача — выбрать заданную фигуру на ощупь, вынуть ее из мешочка и назвать. Вначале в мешочек можно положить плоскостные фигуры, затем объемные, а потом плоскостные и объемные можно смешать.

6. Подведение итогов

-Что сегодня делали на занятии?

-С какими фигурами познакомились?

-В какую игру мы с вами играли?

ТЕМА: Кровать для мишки.

ЦЕЛИ: учить детей делать постройки,соразмерные игрушкам;

различать короткие и длинные пластины, правильно называть их и использовать

по назначению,

учить выполнять постройку по готовому образцу;

развивать мелкую моторику рук, внимание, глазомер;

воспитывать интерес к занятию.

ОБОРУДОВАНИЕ: у каждого ребёнка по 7 кирпичиков,по 2 длинных и коротких пластины,4 кубика,мишка.

ъХод занятия.

1. Организационный момент

2. Сообщение темы занятия

3. Работа с материалом.

Педагог обращает внимание детей на то,что у них на столах много строительного материала. Просит показать кирпичики и кубики. Затем показывает и называет длинную и короткую пластины. Затем, обращая внимание детей, просит их сказать, какого размера лежат на столе игрушки (одни- большие, другие- поменьше).На столе у педагога образец кроватки мишки.

-Дети,к нам в гости пришёл маленький Мишутка. Скажите, какую кроватку нужно ему построить?

-Посмотрите,как сделана кроватка.

4. Описание работы.

-Внизу лежит 2 кубика с каждой стороны. На кубики положены 2 длинные пластины.

-Из чего построены спинки кровати? (из кирпичиков)

-Сколько кирпичиков у одной спинки? (2)

-Какие пластины нужно взять, чтобы построить кровать для маленького Мишутки?

5. Физкультминутка

На листочек я смотрю,

Влево глазки я веду,

Вправо глазки я веду,

Вверх смотрю и вниз смотрю.

Сильно глазки закрываю

И тихонько открываю,

Вдаль я на листок смотрю:

- Здравствуй, осень, – говорю

6. Самостоятельная работа

-Теперь вы попробуйте сделать кровать для Мишутки. Какая ему нужна кровать? Большая или маленькая?

В процессе работы педагог следит за тем, чтобы дети правильно отбирали детали для постройки

7. Подведение итогов

По окончании работы педагог предлагает детям поиграть с постройками

Тема: Один — много. Шар. Куб

Цели. Используя предметно-практические действия, формировать умения определять один и много предметов; составлять группу из отдельных предметов. Закреплять представления детей о геометрическом теле «куб».

Оборудование. Кубики по количеству детей, грибы, елочка, коробка, грузовик.

Ход занятия

1. Сюрпризный момент. Педагог показывает коробку, встряхивает ее, спрашивает у детей: «Что там может лежать?» Выслушав ответы, открывает и показывает, что внутри.

— Что это? (Пауза.) Это кубики. Много кубиков.

Педагог предлагает каждому ребенку показать, где много кубиков: «Вот много кубиков». Затем взрослый берет один: «У меня один кубик».

2. Дидактическое упражнение «Сколько кубиков?». Педагог предлагает каждому взять один кубик. Называя ребенка по имени, взрослый уточняет: «Сколько у тебя кубиков?» — «Один». «Покажи один кубик». «У Пети один, у Ани один. По одному».

3. Игра «Много». Появляется грузовик. «Сколько машин?» — «Одна». Дети под руководством педагога складывают по одному кубику на грузовик. Взрослый комментирует действия: «Аня положила один кубик. Саша положил один кубик. Сколько стало кубиков? — Много». Дети везут грузовик с кубиками:

Много кубиков везем

На машине грузовой!

Би-би-би, би-би-би —

Вы не стойте на пути!

4. Дидактическое упражнение «Чего много?».Педагог показывает коробку, в которой грибы и 1 елочка,уточняет у детей, что лежит в коробке. Затем предлагает показать, какой предмет один, каких — много. Назвать, чего много, что одно.