Стратонова Александра
Конструкт проведения совместной образовательной деятельности дидактическая игра «Собираем листочки» в младшей группе
Конструкт проведения совместной образовательной деятельности
ПМ 02. «Организация различных видов деятельности и общения детей»
обучающейся 33А группы
Стратоновой Александры Сергеевны
Специальность 44.02.01. «Дошкольное образование»
Дата: 18.1
0.19[/h4]
ДОО: №5
Возрастная группа: вторая младшая (3-4 года)
Воспитатель: Зеленина Ирина Александровна
Методист: Темерева Людмила Петровна
Руководитель практики: Эйвазова Юлия Николаевна
Публикация «Конструкт проведения совместной образовательной деятельности дидактическая игра „Собираем листочки“ в младшей группе» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая авторская дидактическая игра» ноябрь 2019
Образовательная область: познавательное развитие; речевое развитие.
Форма организации: групповая, индивидуальная.
Виды деятельности: дидактическая игра «Собираем листочки»;
Дидактическая задача: учить детей подбирать листочки по цвету (красный, желтый, оранжевый).
Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение). Закреплять у детей названия цветов (красный, желтый, оранжевый).
Игровая задача: помочь Маше собрать листочки в 3 корзинки, распределяя их по цветам (красный, желтый, оранжевый).
Игровые правила: Раскладывать листочки в корзину соответствующей по цвету, называть цвет своего листочка, помогать друг другу при затруднениях. Не перебивать друг друга. Слушать воспитателя.
Игровые действия: дети раскладывают листочки в корзины соответствующие им цветов, называют цвет листочка вслух, корректируют действия друг друга, помогают друг другу, слушают инструкцию воспитателя.
Цель: закрепление знаний цветов (красный, желтый, оранжевый) в процессе совместной игровой деятельности.
Планируемые результаты: Дети проявляют интерес к игре, проявляют умение внимательно слушать воспитателя. Дети проявляют умение соотносить цвета листочков к соответствующей по цвету корзинке. Дети анализируют, сравнивают. Дети используют активную речь в совместной деятельности.
У детей закреплены знания названий цветов (красный, желтый, оранжевый. Дети проявляют готовность к взаимопомощи, помогают друг другу. Дети с помощью воспитателя выделяют достижение игровой задачи.
ЗАДАЧИ
образовательной программы Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
1. Воспитательные задачи: : воспитывать у детей интерес к игре; воспитывать умение внимательно слушать воспитателя; воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстниками.
2. Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение);развивать активную речь в процессе деятельности.
3. Обучающие задачи: учить детей соотносить цвета листочков к соответствующей по цвету корзинки; закреплять у детей знания названий цветов (красный, желтый, оранжевый);учить выделять достижение игровой задачи.
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности
Оборудование: кукла, корзинка, листочки из бумаги трех цветов (красный, желтый, оранжевый, корзинки красного, оранжевого и желтого цветов.
Учебно-методический комплект:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. «Тропинки». Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред. В. Т. Кудрявцева.
Этапы Методы Деятельность воспитателя Деятельность детей Планируемый результат
1. Мотивация на совместную деятельность
Задача:собрать внимание детей и смотивировать их на предстоящую деятельность.
-Игровая ситуация
- Беседа
-Демонстрация
Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, вносит в группу игрушку.
-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости?
-Правильно, это кукла Маша.
-Только посмотрите, она пришла не с пустыми руками, что же она нам принесла?
-Правильно ребята, Машенька принесла корзинку, давайте посмотрим, что в ней лежит!
-Посмотрите, что это?
-Да, это же осенние листочки.
-Настала осень и листочки опали с деревьев на землю.
-А Машенька их собрала и разложила по цветам-красные она положила отдельно в красную корзинку, желтые листочки в желтую и оранжевые листочки в оранжевую корзинку.
-Но пока она шла к нам в детский сад, подул сильный ветер, все листочки разлетелись и перемешались в одной корзинке.
-Машенька так расстроилась, что теперь ей снова придется столько времени раскладывать листочки и она не успеет собрать остальные листочки, которые опали на землю за это время.
-Ребята, вы бы хотели помочь Машеньке разложить листочки, чтобы Машенька не грустила и успела пойти собрать остальные опавшие листочки?
-Ребята, вы готовы? Дети подходят к воспитателю
Слушают, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, отвечают на вопросы.
Дети смотивированы на предстоящую деятельность.
2. Совместное планирование
Задачи: воспитывать у детей интерес к игре, воспитывать умение внимательно слушать воспитателя.
- объяснение
-беседа
-демонстрация
Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.
-А вы справитесь с таким трудным заданием?
-Давайте подойдем к столу и посмотрим, что нужно сделать чтобы помочь Машеньке.
Воспитатель показывает детям игровое оборудование, напоминает детям названия цветов.
-Смотрите ребята, вот корзинка в которой лежат листочки разных цветов, какого они цвета?
-Правильно, желтого.
-А еще какого цвета?
-Правильно ребята, красного и оранжевого.
-Ребята, смотрите, еще у нас есть корзинки трех цветов- красного, желтого и оранжевого, и вам нужно разложить листочки в корзинки такого же цвета как и сами листочки.
-Смотрите ребята, я беру листочек красного цвета и кладу его в корзинку такого же- красного цвета, а если у меня листочек желтого цвета, в какую корзинку я его положу?
-Правильно ребята, в желтую?
-А это листочек какого цвета?
-В какую корзинку я его положу?
-Молодцы ребята.
-Сейчас я вам раздам каждому по одному листочку и по моей команде вам нужно подойти к столу и положить листочек в корзинку соответствующего цвета.
-А те кто уже положил листочек, спокойно возвращается на свой стульчик.
-Ребята, не забывайте, что если у кого то возникнут трудности, постарайтесь им помочь!
-Давайте приступим к игре!
Дети слушают воспитателя, отвечают на его вопросы, анализируют и корректируют действия воспитателя. Дети проявляют интерес к игре, проявляют умение внимательно слушать воспитателя.
3. Реалезация игрового замысла Задача: учить детей соотносить цвета листочков к соответствующей по цвету корзинки.
Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение).
Развивать активную речь в процессе деятельности.
Закреплять у детей знания названий цветов (красный, желтый, оранжевый).
Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстниками. -беседа
-поощрение
-стимулирование занимательным содержанием
-игра
-демонстрация
-упражнение
-наблюдение Воспитатель раздает детям листочки и предлагает пройти к столу и разложить их в соответствующие по цвету корзинки, наблюдает за деятельностью детей, корректирует их действия.
-Ребята, я всем вам раздала по одному листочку теперь подходите к столу и положите свой листочек в соответствующую по цвету корзинку.
-Аня, какого цвета у тебя листочек?
-В какую корзинку ты его положишь?
-Молодец Аня!
-Ребята, посмотрите, Ваня затрудняется, давайте поможем ему, какого цвета у Вани листочек?
-Значит в какую корзинку его нужно положить?
-Молодцы ребята!
-Ребята, давайте подойдем к столу и посмотрим все ли листочки вы разложили правильно по корзинкам?
-Настя, посмотри, в желтой корзинке только желтые листочки?
-Молодец Настя!
Воспитатель поощряет детей.
Дети слушают воспитателя, активно участвуют в деятельности, корректируют действия друг друга, помогают.
Дети проявляют умение соотносить цвета листочков к соответствующей по цвету корзинке. Дети анализируют, сравнивают. Дети используют активную речь в совместной деятельности.
У детей закреплены знания названий цветов (красный, желтый, оранжевый. Дети проявляют готовность к взаимопомощи, помогают друг другу.
4. Подведение итогов.
Задача: Учить выделять достижение игровой задачи.
-поощрение
-беседа
Воспитатель подводит детей к результату своей деятельности.
-Посмотрите ребята, мы с вам разложили все листочки в корзинки по цветам, и помогли Машеньке. Теперь Машенька рада и готова пойти собирать листочки, которые уже успели опасть на землю.
-Ребята, давайте попрощаемся с Машенькой и пожелаем ей удачи!
Дети слушают воспитателя, прощаются с Машенькой
Дети с помощью воспитателя выделяют достижение игровой задачи.
5. Открытость
Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
-беседа
-Ребята, посмотрите, что Машенька оставила вам в подарок!
-Это букеты листочков, только они еще белые, что вы можете с ними сделать?
-Правильно ребята, раскрасить, а каким цветом вы можете их раскрасить?
-Здорово, тогда я сейчас вам выдам их, а вы можете их сейчас раскрасить или положить в шкафчики и раскрасить их дома.
-А кому вы можете показать и рассказать о том, что вы сегодня делали?
-Да ребята, обязательно расскажите своим мамам и папам о том, как вы сегодня помогли Машеньке и какие подарочки она вам подарила?
-Договорились?
Воспитатель раздает детям раскраски с изображением букета листочков.
Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы.
Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
