Любовь Шкунова
Технология развития мелкой моторики
Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, при этом развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН (М. М. Кольцова, Е. И. Исенина, Л. В. Антакова-Фомина и др.) была подтверждена и обоснована связь речевой и пальцевой моторики.
Публикация «Технология развития мелкой моторики» размещена в разделах
Развитие мелкой моторики рук благотворно влияет не только на формирование активной детской речи, но и на исправление ее недостатков. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются, по мнению М. М. Кольцовой, и «мощным средством повышения работоспособности головного мозга».
У детей, имеющих речевые нарушения, развитию мелкой моторики должно уделяться особое внимание.
Работа по развитию кистей рук проводится систематически, по 3-5 минут ежедневно, в детском саду и дома:
а) упражнения для развития мелкой моторики включаются в занятия логопеда и воспитателей;
б) игры с пальчиками — в режимные моменты и прогулки;
в) пальчиковая гимнастика проводится в комплексе с артикуляционной, воспитателями, в специально отведенное в режиме дня время, а также дома с родителями;
г) игры и действия с предметами — на физкультурных занятиях.
В начале учебного года дети часто испытывают затруднения в выполнении многих упражнений для рук. Эти упражнения прорабатываются постепенно, вначале выполняются пассивно, с помощью взрослого, а по мере усвоения дети переходят к самостоятельному выполнению.
Можно рекомендовать следующие эффективные приемы развития мелкой моторики рук.
Японская методика пальцевого массажа
Данная методика применяется во всех дошкольных учреждениях Японии, начиная с 2-летнего возраста.
Японский ученый Намикоши Токухиро считает, что массаж каждого пальца положительно влияет на определенный орган:
массаж большого пальца повышает активность мозга;
массаж указательного пальца стимулирует желудок и поджелудочную железу;
массаж среднего пальца улучшает работу кишечника;
массаж безымянного пальца стимулирует печень;
массаж мизинца способствует улучшению сердечной деятельности, снимает психическое и нервное напряжение.
Совет взрослым: если дети волнуются при речи и вертят в руках предметы, не следует их выхватывать из рук — так организм ребенка сбрасывает возбуждение.
Японский ученый Йосиро Цуцуми разработал систему упражнений для самомассажа.
Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирают сначала подушечку пальца, а затем медленно поднимаются к основанию. Такой массаж желательно сопровождать веселыми рифмовками.
Массаж ладонных поверхностей каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками «марблс». Их нужно:
вертеть в руках;
щелкать по ним пальцами;
«стрелять»;
направлять в специальные желобки и лунки-отверстия, состязаться в точности попадания.
Массаж грецкими орехами:
катать два ореха между ладонями;
один орех прокатывать между пальцами;
удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами ведущей руки и обеих рук.
Массаж шестигранными карандашами:
пропускать карандаш между одним и двумя-тремя
пальцами;
удерживать в определенном положении в правой и
левой руке.
Массаж «четками». Перевирание четок развивает пальчики, успокаивает нервы. Перебирание сочетают со счетом, прямым и обратным.
Игровые упражнения
Развитию мелкой моторики способствуют игры с различными мелкими предметами : с пуговицами, счетными палочками, спичками, крупой, зернобобовыми, бусами, прищепками, проволокой и т. д., например:
Оборудование: пуговицы.
Содержание выполняемых действий: нанизывать пуговицы на проволочки или нити; выбирать на ощупь из мешочка все пуговицы с «ушками»; подвесив одну крупную пуговицу на плотной нити, раскручивать ее так, чтобы получился звук; считать пуговицы на ощупь; разыскивать среди большого количества разнообразных пуговиц спрятанный там камешек.
Оборудование: разноцветные скрепки.
Содержание выполняемых действий: нанизывать скрепки одну на другую, чередуя по цвету или величине; разгибать их, собирать из них цепочку; подбирать рассыпанные скрепки пинцетом, магнитиком; вылавливать из воды колечки скрепкой, привязанной к нитке.
Оборудование: использованная фотопленка.
Содержание выполняемых действий: сворачивать фотопленку в рулон и отпускать; продевать в перфорации мягкую проволоку, нити; рассматривать отпечатки пальцев на фотопленке.
Оборудование: вата.
Содержание выполняемых действий: щипать вату, скатывать из нее шарики, колбаски; стараться растянуть кусочек ваты как можно длиннее и не разорвать его; растянуть кусок ваты в ширину; пытаться скрутить из кусочка ваты нить; накручивать вату на спички или палочки.
Оборудование: нитки, шнурки, тесьма.
Содержание выполняемых действий: наматывать нитки на палец, карандаш; завязывать на шнурках разные узелки; распутывать их; скручивать ленту в рулончики; рассматривать предметы через ленты разного цвета; «рисовать» нитями разного цвета и фактуры на фла-нелевой основе; мастерить кукол из нитей.
Оборудование: пустые деревянные катушки.
Содержание выполняемых действий: нанизывать катушки на проволоку; рассматривать предметы сквозь отверстие в катушке; прокатывать катушки между пальцами; надев катушку на палочку, катать по столу; гонять по столу пушинку, дуя сквозь отверстие в катушке; наматывать на катушки разноцветные нити.
Оборудование: винтики, шурупы, гайки.
Содержание выполняемых действий: подбирать гайку к винтику по размеру; раскладывать в коробочки винтики или шурупы по размеру: маленькие и большие, длинные и короткие, тонкие и толстые; нанизывать гайки на проволоку; выкладывать цепочку гаек — от самой маленькой до самой большой; выкладывать фигурки из гаек.
Материал: семена фасоли разного цвета, бобов, гороха.
Содержание выполняемых действий: описывать сходство и различие семян; разбирать ложечкой смешанные горох и фасоль; выкладывать бусы из разных семян; составлять со всех видов семян композиции на листе с пластилиновой основой.
Любовь Шкунова | Все публикации
