Наталья Киреева
«Космическое путешествие». Занятие по обучению грамоте с элементами логики
▼ Скачать + Заказать документы
«Космическое путешествие» - обучение грамоте с элементами логики
(старшая группа)
Цели:
- продолжать развивать умение проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, делить слова на слоги; подбирать однокоренные слова (к словам «звезда», «земля»);
- упражнять в построение графической модели звуков в форме кругов Эйлера;
- расширять представление о планетах солнечной системы и созвездиях;
Публикация «„Космическое путешествие“, Занятие по обучению грамоте с элементами логики» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Космос. Все о космосе для детей
- Космос. Конспекты занятий
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Темочки
- воспитывать умение сотрудничать на занятиях, адекватно оценивать свои действия и действия товарищей.
Словарная работа: уточнение и расширение словаря: звук – гласный, согласный; твердый, мягкий; слог, модель, солнечная система, планета, созвездия; Нептун, Венера, Марс, Земля, Плутон, Уран, Сатурн, Рак, Лебедь, Пегас, Геркулес, Медведица.
Материал:
- демонстрационный: макет солнечной системы; панно с изображениями созвездий; два больших обруча, два средних, два маленьких; квадраты красного, синего, серого, зеленого цветов; длинная веревка; карта – схема «Марс» ; указка, фишки красного, синего, зеленого цветов; аудиозапись «Спейс»; мяч;
- раздаточный: картинки – схемы «Марс»; указки, пеналы с фишками тех же цветов.
Ход занятия
Дети стоят вокруг макета Солнечной системы, воспитатель читает стихотворение «Земля» :
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно…
Береги свою планету –
Ведь другой, похоже, нету!
Воспитатель:
- Отгадайте, про какую планету здесь говориться?
- Как можно назвать нас, живущих на планете Земля? (Земляне.)
- Какие слова можно придумать от слова «земля»? (Земляки, земляника, землетрясение, земелюшка, землекоп, земляной)
Воспитатель: Ребята, давайте совершим небольшое путешествие в космос. Занимайте места в нашем космическом корабле. Пристегните ремни. Приготовьтесь к старту! 3…2…1… Пуск! (Звучит музыка «Спейс».)
- Посмотрите на небо в иллюминатор – что вы там видите? (Звезды, созвездия.)
- Какие слова можно придумать от слова «звезда»? (Звездочет, звездолет, звездочка, звездопад, звездное)
- А теперь давайте назовем созвездия на нашем звездном небе и определим количество слогов в каждом слове. (Ле-бедь, О-рел, Дра-кон, Лев, Пе-гас, Гер-ку-лес, Мед-ве-ди-ца.)
Воспитатель: Ребята, наш корабль пролетает мимо планет, название которых начинается: со звука «вь»; со звука «нь»; с «с»; с «м»; с «у». Назовите их. (Венера, Нептун, Сатурн, Марс, Уран.)
- Какие еще планеты вы знаете?
- Определите в названиях первый звук.
- Много неизведанных планет, много неоткрытых звезд, еще много загадок в жизни предстоит вам разгадать. Но для этого надо… что? Учиться! Поэтому я предлагаю вернуться на Землю и продолжать подготовку к школе.
Физминутка: «У оленя дом большой …». После нее дети садятся в кружок на ковре.
Воспитатель: Вспомним все, что мы знаем о звуках. (Построение модели с помощью кругов Эйлера.) Большой круг – это все звуки. Все звуки можно разделить на две группы. Какие?
Звуки гласные мы знаем,
Без труда их различаем.
Нет нигде для них преграды –
Петь мы эти звуки рады.
(Гласные звуки дети обозначают средним кругом с красным квадратиком внутри.)
Воспитатель:
Кроме гласных есть другие.
Вы не знаете, какие? (Согласные.)
Много трудностей в пути
Предстоит им всем пройти»
Им преграды строят губы,
Щеки, язычок и зубы.
(Согласные звуки дети обозначают средним кругом с серым квадратиком внутри.)
Воспитатель: На какие две группы, в свою очередь, делятся согласные звуки? (Мягкие и твердые.) Внутри квадрата с согласными два меньших кружка с синим и зеленым квадратиком.
Далее проводятся игры.
«Живая модель»
А) все звуки – хоровод детей. На полу из веревки круг. Девочки – гласные звуки – образуют внутри веревочного круга меньший круг. Мальчики – согласные звуки – другой круг. Затем мальчики образуют еще два круга поменьше – твердые и мягкие согласные.
Б) Работа за столами: выбор слова для анализа (разгадка) :
Для звездочета я загадка,
И начинаюсь я на «М».
Но только я не шоколадка,
Хотя я тоже нравлюсь всем. (Марс)
Звуковой анализ слова «Марс». Один ребенок работает у доски, остальные за столами. Составление модели слова; проверка.
«Живые звуки»
Дети – «звуки» составляются слово «Марс», затем остальные дети дают детям – «звукам» задания типа: «Вокруг кругу подпрыгнуть на одной ножке 7 раз» и т. п. Далее дети располагаются на ковре.
«Назови пару»
Воспитатель бросает ребенку мяч и называет твердый звук, ребенок называет парный мягкий и возвращает мяч. И наоборот.
«Что чем (кто кем) может быть?»
Воспитатель называет предмет (мука) или живое существо (девочка) и бросает мяч ребенку. Ребенок говорит в ответ, чем этот предмет может стать (пирог, тесто, блин, сухарь и т. д.) или кем может стать девочка (мамой, сестрой, балериной и т. д.).
Подведение итогов занятия.
