Макет как элемент предметно-развивающей среды по обучению детей дошкольного возраста безопасному поведению на дороге

Марина Нуртинова
Макет как элемент предметно-развивающей среды по обучению детей дошкольного возраста безопасному поведению на дороге

В настоящее время наблюдается неуклонный рост мощности и скорости транспортных средств, плотности движения автомобильных потоков, что в значительной степени увеличивает вероятность возникновения аварийных ситуаций. Наиболее уязвимой категорией участников дорожного движения являются дети, поэтому проблема профилактики детского дорожно-транспортного травматизма остается актуальной.

Первостепенными должны выступить меры, направленные на предупреждение опасного поведения несовершеннолетних участников дорожного движения.

Публикация «Макет как элемент предметно-развивающей среды по обучению детей дошкольного возраста безопасному поведению на дороге» размещена в разделах

• Макеты. Изготовление наглядных пособий для детей
• Оформление детских садов
• ПДД. Макеты улиц, дорог и перекрестков
• ПДД. Правила дорожного движения для детей
• Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
• Темочки

Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется у него навсегда.

Привить навыки безопасного поведения на дороге, только рассуждая о безопасности, нельзя. У дошкольников есть детские игрушки, книжки, театр, но у них нет и быть не может детского дорожного движения. Поэтому моделирование ситуаций на макете позволяет закрепить полученные теоретические знания по правилам дорожного движения.

Для этого в группе необходимо организовать специальный уголок безопасности движения (макет дороги) по изучению правил движения, который оборудован макетами транспортных средств, средств регулирования, дорожно - сигнальными знаками.

Игровые макеты условно делятся на два типа:

1. Макеты-модели, представляют собой уменьшенные целостные объекты.

2. Макеты-карты, отображающие определённую территорию и направляющие ребёнка на развёртывание сюжетных событий, происходящих на этой территории и вокруг оформляющих её объектов.

Макеты-карты — большие плоскости с обозначенными на них местами для возможных объектов и несколькими ключевыми объектами – маркерами пространства. Так, на макете-карте «Улица города» цветом выделяются дороги, площадки для зданий, территория дополняется несколькими соразмерными объектами (дома, гаражи, мост-эстакада).

Для расширения и закрепления знаний у детей о правилах дорожного движения мною был изготовлен настольный макет «Улица» .

Игра с макетом является более высокой степенью развития сюжетно-ролевых игр, она востребована детьми и способствует их развитию. У детей повышается уровень любознательности. Во время игры с макетом у детей происходит расширение и закрепление знаний о правилах дорожного движения. Макет должен быть устойчив, легко перемещаться с места на место, служить длительное время и в любой момент быть доступен дошкольникам для игры.

Цели и задачи макета.

Цель: Формирование основ безопасного поведения детей на дороге; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи:

• Создать условия для сознательного изучения детьми ПДД.

• Обучать детей необходимому минимуму ПДД.

• Сформировать первоначальное представление о движении пешеходов и транспорта на дорогах и улицах.

• Обогащать и расширять словарный запас.

• Формировать навык составления короткого рассказа.

• Развивать у детей память, мышление, воображение.

• Вырабатывать у детей привычку правильного поведения на дороге.

• Активизировать детей на самостоятельную деятельность в уголке ПДД.

Игровой макет можно использовать для развития мелкой моторики, зрительного восприятия, социально-бытовой ориентировки, ориентировки в пространстве, любознательности.

Макет «Улицы города» – выполнен на фанерной основе, сделана разметка дорог, пешеходных переходов, жилой зоны, дома построены из кубиков «Лего», из конструктора «Город».

В игру входят:

предметы-фигурки (люди);

маркеры пространства (гараж, строения, деревья, дорожные знаки, светофор);

предметы, обозначающие события (модели автомобилей, бензовоз, пожарная машина, скорая помощь).

Надо отметить, что все объекты не прикреплены к макетам, дети могут свободно их перемещать по всей поверхности макета. Макет используется детьми в самостоятельной деятельности.

Использование макета для изучения правил дорожного движения

во второй младшей группе

1) Дорога.

Цель: Закрепить знания детей о дороге и правилах поведения на ней.

Краткое описание: Воспитатель в игровой форме рассказывает о пешеходах, тротуаре и пешеходном переходе. Читает стихотворение об этом переходе.

Воспитатель просит показать на макете, как ведут себя на дороге пешеходы?

Игра “Пешеходы”: Дети берут в руки фигурки людей и животных. Они – пешеходы. Пешеходы повторяют стихотворение и переходят дорогу по “зебре” или двигаются по тротуару. Игра как поход в больницу, в гости или магазин. При этом ребенок рассказывает, как он будет двигаться. Воспитатель следит за правильностью ответов и соответствующих действий.

2) Шофёры.

Цель: Познакомить детей с правилами дорожного движения для машин.

3) Светофор.

Цель: Познакомить детей со светофором, учить понимать значение красного, желтого и зеленого цвета “глаз” светофора.

Краткое описание: Воспитатель, используя макет светофора, рассказывает о принципе его работы.

4) Путешествие по нашему селу.

Цель: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

Краткое описание: Воспитатель напоминает, что наше село состоит из домов, людей, в которых они живут; магазинов, больницы, дорог, тротуаров, пешеходных переходов и машин. Предлагает отправиться в путешествие по нашему селу, используя макет.

Использование макета в разных образовательных областях.

Макет не оставляет равнодушными детей как на непосредственно образовательной деятельности так и во время самостоятельной деятельности. Игры посредством макета способствуют развитию интеллектуальных способностей, расширению кругозора, активизации словарного запаса детей. Воспитанники придумывают свои сюжеты в игре, что свидетельствует о развитии воображения, памяти и творческого подхода. Во время игры с макетом происходит интеграция с другими образовательными областями:

1. Социально-коммуникативное развитие:

Формирование основ безопасности

• Беседы «Из чего состоит дорога»(проезжая часть, тротуар, переход).

• Беседы «Мой друг Светофор» (как правильно переходить дорогу).

• Беседы «Правила движения транспорта»

• Закрепить знание сигналов светофора

• Беседа «Знаки дорожные помни всегда»

Социализация, развитие общения,нравственное воспитание

• Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.

• Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).

• Чтение различных рассказов про взаимовыручку и взаимоуважение на дороге.

2. Речевое развитие:

• Беседы, рассматривание

• Чтение стихов

• Составление коротких рассказов

• Отгадывание загадок

• Кукольный театр по правилам движения

• Составление сказок

3. Познавательное развитие

Приобщение к социокультурным ценностям

• Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

• Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

• Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

• Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека и т. д.)

Формирование элементарных математических представлений:

• Совершенствовать умение сравнивать по высоте и ширине

• Упражнять в сравнении групп предметов

• Закрепить знание цветовой палитры

• Формировать пространственные ориентиры: слева, справа, впереди и др.

• Упражнять в определении геометрических фигур.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Конструктивно-модельная деятельность

• Поделки из бросового материала (дома, транспорт)

• Сооружать различные конструкции (мост для пешехода, транспорта, забор для детской площадки, дома и т. д.)

Подводя итоги, следует отметить, что макет – элемент, организующий предметную среду для игры с мелкими игрушками. Он выступает в роли «пускового механизма», способствующего разворачиванию воображения и детского творчества, где педагог, не принимая непосредственного участия в игре, выступает как создатель проблемно-игровых ситуаций и помощник в реализации игровых замыслов.