Елена Попова
Материалы семинара «Социальное партнерство ДОУ и семьи»
Семинар «Социальное партнёрство ДОУ и семьи"
На сегодняшний момент характер общения с современной семьёй осложнился. Это связано с тем, что изменился социальный облик семьи. Изучение форм работы с родителями в ДОУ позволило сделать вывод, что многие из них устарели, так как не учитывают изменения, произошедшие в современной семье :
• Рост образования родителей;
• Повышение материального достатка семей;
• Мобильность современных родителей;
Публикация «Материалы семинара „Социальное партнерство ДОУ и семьи“» размещена в разделах
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Семинар, практикум
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2014
• Уменьшение кол-ва детей в семье;
• Преобладание нуклеарной семьи;
• Доступность информации (сеть Интернет);
2. Оценочный стиль общения педагога и родителей (деление родителей на «благополучных», «неблагополучных», «активных», «пассивных»). Сегодня это реальный источник конфликтов, причина конфронтации, обмена претензиями в адрес друг друга.
В нормативно-правовых документах («Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 года) указано, что родители – активные участники образовательного процесса наряду с педагогами. Это не работа с родителями, а социальное партнёрство, при котором родителям предоставляются равные условия или даже преимущества в решении образовательных задач. Позиция детского сада учить семью сегодня не актуальна.
Появление ст. 44 в ФЗ не случайно. На всех уровнях нормативно-правовая база построена таким образом, что родители ответственны за воспитание и обучение детей.
I уровень – международные документы (Конвенция о правах ребенка – ОУ в помощь родителям в воспитании и обучении детей).
II уровень – документы федеральные (родители – полноправные участники). В семейном кодексе появилось 6 статей – права и обязанности родителей.
III уровень – региональный. Нормативно-правовое обеспечение региональной политики.
IV уровень – договор с родителями.
В Договоре д. б. отражены все пункты ст. 44 ФЗ
П. 4. ст. 44 – Родители знакомятся с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями (86% родителей не знают программы д/с, что необходимо для ее реализации).
Родителей, как социальных заказчиков, необходимо готовить к переходу на 1 уровень образования. Образовательную программу и методическое обеспечение к ней выбирают родители!
Однако в этом имеются проблемы: детский сад переносит на семью те методы, которые используются в работе с детьми. Не учитывается образовательный, финансовый, интеллектуальный уровень родителей. Важно учитывать тот факт, что родители имеют большую возможность обеспечить собственному ребенку индивидуальный подход.
Д/С необходимо перестроиться. Если же будут использованы традиционные формы работы, то не добьемся эффективности. Главное во взаимодействии – ориентация на результат, который бы отразился на ребенке. Например, праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», организация вечерней совместной деятельности взрослых и детей ( 1-2 раза в месяц в вечернее время в группу приглашаются родители и организуются разные формы совместной деятельности с детьми: игры, викторины, работа в «мастерской», эстафеты, конкурсы)
В педагогике выделяется 4 общих направления работы с родителями:
1. Традиционное (родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы с родителями, педагогическая гостиная, День открытых дверей, семейный клуб, выявление лучшего опыта семейного воспитания).
Активное собрание родителей может включать:
• Элементы тренинга («Приветствие»)
• Мастер-класс
• Презентацию
• Видеозапись образовательной работы с детьми
• Разбор педагогических ситуаций
• Магнитофонная запись детей
Если организовывать родительские собрания по такой схеме, то родители становятся активными, заинтересованными.
Для педагогов, как и родителей, существуют определённые табуированные (запретные) слова.
Обвинения, жалобы, демонстрация детской неуспешности:
А знаете, ваш ребёнок…
Почему вы допускаете, чтобы…
Сегодня у вашего ребёнка не получилось…
Он сегодня опять…
Погружение родителей в свои проблемы, в своё плохое самочувствие…
Я сегодня очень устала …
Я себя плохо чувствую…
Вы знаете, я не могу ни о чём другом думать, кроме …
В общении с родителями Т. Н. Доронова предлагает придерживаться сл. правил:
- в любое время родители и близкие родственники могут прийти в группу и находиться там столько, сколько сочтут нужным;
- воспитатель должен выполнять просьбы родителей относительно сна, питания, одежды ребёнка;
- все медицинские процедуры проводятся только с согласия родителей.
Данные правила очень актуальны для нашего времени и несомненно вызовут доверие родителей к детскому саду и воспитателям.
2. Информационно-просветительские (консультации, семинары, родительский всеобуч, вечер вопросов и ответов, реклама, газета детского сада, сайты, выпуск информационных буклетов, памяток, брошюр, стенды и уголки для родителей, использование СМИ для освещения проблем воспитания, библиотечка для родителей).
3. Развивающее общественное направление (участие родителей в педсоветах, родительский комитет, инициативная группа, творческая группа).
4. Интерактивное направление. В настоящее время оно считается приоритетным так как позволяет учитывать специфику и воспитательный потенциал каждой семьи.
Традиционно взаимодействие родителей и педагогов на родительском собрании проходит в основном в вербальной форме - один говорит, остальные слушают. Расширить диапазон методов взаимодействия в рамках собрания позволяет использование интерактивных методов.
Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter»- это взаимный, «act»- действовать.
Интерактивный - означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).
Интерактивные методы воспитания обозначают воспитание через участие и взаимодействие.
Использование интерактивных методов позволяет решить несколько психолого-педагогических задач:
Ставят родителей в активную позицию.
Ломают традиционные стереотипы родительского собрания: оно становится не просто местом, где сообщают оценки и собирают деньги на «нужды» группы, а особым пространством, наделенным специфическим смыслом и содержанием.
Их применение повышает готовность родителей к взаимодействию с психологом, педагогами и другими специалистами. Специалист, организующий оригинальные, непривычные мероприятия, вызывает уважение и интерес.
Выполняют и диагностическую функцию, с их помощью проясняются родительские ожидания, представления, тревоги и страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя неочевидна.
Подготовка к применению интерактивных методов
на родительском собрании
1. Обеспечить безопасность участников. Педагог не должен оценивать правильность или неправильность родительских мнений и установок. Отмечать ценность обратной связи, полученной от родителей: «Очень важно, что вы об этом сказали».
2. Организовать пространство: изменить расстановку столов в группе (например, поставить их буквой «П» или полукругом) или выбрать другое помещение.
3. Предупредить родителей заранее. Сообщить о том, что на собрании будут применяться новые формы взаимодействия.
4. Выбрать оптимальное время на родительском собрании для применения активных форм взаимодействия - 20-30 минут. Если родители ранее не принимали участия в такой работе, то имеет смысл начинать с небольших по времени заданий, постепенно увеличивая их длительность.
• Круглый стол в форме дискуссии
• Тренинги для родителей – в ходе которых педагог создаёт условия для того, чтобы родители не только узнали свои педагогические возможности, но и могли использовать их в конкретных проблемных ситуациях. Участие детей и родителей в совместном тренинге возможно только на добровольной основе. Важно помнить, что тренинги имеет право организовывать только специалист (психолог).
• Моделирование игровых и проблемных ситуаций -
• Акции – комплекс мероприятий, помогающий родителям лучше понять возникшую проблему, определить отношение к ней и свою позицию в её решении:
- «Один день без телевизионного насилия и компьютера»,«Покормите птиц зимой!», "Ёлочка, ёлочка зелёная иголочка"
• Семейные проекты
• Мастер-классы – это активная форма обучения родителей, это способ взаимодействия с педагогом, обеспечивающим передачу родителям опыта, мастерства путём прямого и комментированного показа приёмов работы.
• Презентация ДОУ и группы – в результате такой формы родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми. Содержание презентации должно отражать:
- программу, по которой работает педагог с детьми, задачи группы;
- информацию о специалистах, работающих с детьми;
- информацию о кружковой работе;
- фрагментарно можно показать все виды деятельности, можно использовать видеофрагмент.
• Представление семейного опыта воспитания – (изучение опыта родителей по приобщению к домашнему чтению в семье). Было установлено, что опыт других родителей является для остальных наиболее значимым (принести книги, рассказать о времени, когда они читают, об их общении с ребёнком до и после чтения, повторном обращении к чтению, выборе книг.).
• Родительские вечера – «Чайный вечер», Традиции нашей семьи» и др.
• Родительский клуб «Поговорим о папе», проект «Рюкзак для добрых пап».
Вручение медалей родительской гордости – «детская ладошка» после благополучного окончания периода адаптации к ДОУ (обводится реальная детская ладошка, указывается дата поступления в ДОУ).
«Медаль городости» - за успехи ребёнка.
«Волшебный цветок мудрости» - в приёмной выставляется стенд с пустыми лепестками цветка, куда родители сами вписывают советы, афоризмы, пожелания по обозначенной проблеме («Детские капризы», «Я знаю, как научить ребёнка помогать взрослым», «Чтобы ребёнок не болел», «В выходной можно пойти с ребёнком»).
Педагогическое интервью с родителями – записывается на диктофон, видеокамеру. Может быть использовано на родительских собраниях («Каким бы вы хотели видеть своего ребёнка?», «Каким должен быть идеальный воспитатель моего ребёнка», «Какой должна быть игровая среда в детском саду?»).
Портрет идеального родителя (воспитателя) – заполняется родителями в приёмной на специальном листе с контуром фигуры человека.
Так как родители должны стать активными участниками образовательного процесса наряду с педагогами. Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами одно из направлений сотрудничества. Оно предполагает сл. формы взаимодействия:
• Участие в экскурсиях, поездках на природу, утренниках, праздниках, ремонте и благоустройству ДОУ (ставите вопрос перед родителями, что в течение месяца вы должны прочитать детям произведение одного из писателей. Затем организуется литературный праздник – «Мама, папа, я – самая читающая семья!»).
• «Гость группы» (приглашается кто-либо из родителей, и проводят с детьми беседы на разные темы о профессиях, охране здоровья – «Мой папа служил в Армии»).
• Организация вечеров совместной деятельности с детьми – игры, чтение книг, творческая деятельность.
