Наглядно-дидактическое пособие-многофункциональная ширма-макет «Кто живёт в лесу (на ферме) ?» (6 фото)

Голодова Наталья Геннадьевна
Наглядно-дидактическое пособие-многофункциональная ширма-макет «Кто живёт в лесу (на ферме) ?»

Наглядно-дидактическое пособие-многофункциональная ширма-макет «Кто живёт в лесу (на ферме?»

Дидактические игры по экологическому воспитанию

для детей старшего дошкольного возраста.

1.«Найди домик»

Цель: закрепить знания детей об убежищах диких животных, формы предложного падежа существительных.

Задачи: закреплять умение детей называть и соотносить убежище к животному; развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук, логическое мышление, творческое воображение; воспитывать усидчивость, доброжелательное отношение к диким животным.

Ход игры:

«Злой волшебник перепутал дома диких животных. Они очень огорчены и хотят вернуться к себе домой. Нужно помочь им: найти для каждого животного его домик».

Дети подбирают картинку с изображением жилища и крепят под соответствующим животным, объясняя:

Белка живёт… в дупле.

Медведь живёт… в берлоге.

Лиса живёт … в норе.

Волк живёт… в логове.

Заяц живёт … под кустом.

Кабан живёт…. в лежбище.

Ёж живёт…. под пнём.

Олень живёт…. в лесной чаще.

2. «Кто где живёт?»

Цель: сформировать у детей представление о диких и домашних животных и местах их обитания, закрепление формы предложного падежа существительных.

Задачи: закреплять умение детей называть и соотносить диких и домашних животных по месту их обитания; развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук, логическое мышление, творческое воображение; воспитывать усидчивость, доброжелательное отношение к диким и домашним животным.

Ход игры:

«Животные гуляли и заблудились. Они очень огорчены и хотят вернуться к себе домой. Нужно помочь им: найти для каждого животного его место обитания».

Дети подбирают картинку с изображением место обитания и крепят под соответствующим животным, объясняя:

Белка живёт… в лесу…. потому что дикое животное.

Корова живёт… на ферме…. потому что домашнее животное.

Медведь живёт… в лесу…. потому что дикое животное.

Утка живёт…. на ферме…. потому что домашнее животное.

3.«Кто у кого?»

Цель: учить детей называть диких и домашних животных, а также их детёнышей, классифицировать их, употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.

Задачи: закреплять полученные речевые умения; развивать мелкую моторику и координацию движений рук, речь, память, внимание наглядно-образное и логическое мышление; воспитывать любовь к природе.

Ход игры:

«Животные потеряли своих детёнышей. Давайте поможем каждому малышу найти свою маму».

У медведицы - … (медвежонок, медвежата).

У свиньи - … (поросёнок, поросята).

У зайчихи - … (зайчонок, зайчата).

У гуся - … (гусёнок, гусята).

У оленя - … (оленёнок, оленята).

У овцы - … (ягнёнок, ягнята).

4.«Чем угостить животное?»

Цель: вызвать интерес по уходу за животными, закреплять правильное употребление существительных в винительном падеже.

Задачи: закреплять знания детей о разных видах питания животных; развивать логическое мышление, мелкую моторику и координацию движений рук, активизировать в речи глаголы «ест», «грызёт», «лакает»; воспитывать любовь и бережливость к природе.

Ход игры:

«Хозяин фермы уехал в город, а животные на ферме проголодались, так как фермер забыл оставить еду. Хотите накормить их вкусным кормом?»

Дети ставят картинки к соответствующему животному.

Свинья любит… жёлуди.

Кролик любит…. морковку.

Собака любит…. мясо, кость.

5. «Назови по порядку»

Цель: развитие зрительной памяти и внимания, активизирование словаря существительных по теме.

Задачи: закреплять знания о животных; развивать речь, память, активизировать словарный запас; воспитывать усидчивость.

Ход занятия:

На животных посмотри,

И их запомни.

Я все их уберу,

Ты по порядку вспомни.

Дети размещают на макете и называют животных по порядку, которых не стало.