НОД по обучению грамоте детей подготовительной группы с ОНР «Путешествие в страну Знаний» (4 фото)

Звучит музыка, появляется Карлсон.

К. – Здравствуйте ребята! Как я рад вас видеть. Какие вы стали большие!

Л. - Да, Карлсон наши дети скоро пойдут в школу!

К. - Тогда вы должны многое уметь и знать. Я приготовил для вас очень интересные задания. Вы готовы поиграть со мной? – Да!

К. –Расскажите мне всё о речевых звуках.

Л. - Скажите, какие бывают звуки? – Звуки бывают гласные и согласные.

Л. – Чем они отличаются друг от друга? – Гласные звуки произносятся свободно, а согласные не свободно. Гласные звуки можно петь, а согласные нет.

Л. - Произнесите только гласные звуки. Дети произносят (а, о, у, и, ы, э).

Л. - Вспомните, какие бывают согласные звуки. – Согласные могут быть твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Л. - Назовите только твёрдые согласные. (Ответы детей).

Л. - Назовите только мягкие согласные. (Ответы детей).

Л. - Назовите парные звонкие и глухие согласные. (Ответы детей).

К. - Молодцы! Всё верно!

К. - А буквы вы знаете?- Да!

К. – Чем отличаются звуки от букв? – Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим, пишем и читаем.

4. Игра «Волшебники». Совершенствование навыка составления, чтения и преобразования слов. Профилактика дисграфии.

Карлсон предлагает открыть кассы букв.

К. - Вы сейчас будете волшебниками, а превращать мы будем слова.

Дети выкладывают и преобразуют слова, обьясняют свои действия:

Например: -полка-палка-балка-булка-белка.

Сколько слогов в твоем слове? Почему? Назови только второй и расскажи о звуках в нём и т. д.

5. Игра «Прочитай по первым звукам слово». Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза. Развитие зрительного внимания, тонкой моторики, логического мышления. Совершенствование навыка чтения слов. Профилактика дисграфии и дислексии. Воспитание навыков сотрудничества, активности и самостоятельности.

Карлсон показывает детям карточки на которых зашифровано слово.

К. - Помогите мне прочитать слово по первым звукам названия картинки (карточки раздаются каждому ребёнку).

Дети читают свои слова.

Карлсон просит детей напечатать своё слово в тетрадь и нарисовать его слого-звуковую схему.

Логопед напоминает детям об осанке и правилах печатания в тетради.

Дети выполняют задание. Логопед задаёт им контрольные вопросы.

Сколько букв в твоём слове? А сколько звуков?

Сколько слогов в твоем слове? Почему? Назови только второй и расскажи о звуках в нём и т. д.

6. Физминутка. (Ритмические движения под музыку). Развитие общей моторики, чувства ритма. Координация движений с музыкой.

7. Игра с мячом «Звуковая цепочка». Развитие фонематических представлений, активизация словаря. Развитие слухового внимания памяти, быстроты реакции. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества.

Карлсон предлагает поиграть с мячом. Дети учат его новой игре.

Логопед называет первое слово и передает мяч ребенку. Далее мяч передается от ребенка к ребенку. Конечный звук предыдущего слова – это начальный звук следующего.

Например: весна-автобус-слон-нос-сова-апельсин….

8. Игра «Как растут слова». Обогащение экспрессивной речи однокоренными словами. Совершенствование навыков словообразования, чтения и слогового анализа слов.

К. - У меня в саду выросло необычное дерево.

Карлсон вносит нарисованное дерево, на котором на корне приклеена липучками карточка со словом сад, а на ветвях, приклеены карточки с однокоренными словами к этому слову: садик,садовник, рассада,садовод, посадки, сады.

Л. -Дети, хотите узнать, как растут слова? –Да!

Дети подходят к доске с пособием, рассматривают его.

Л. - Как-то много лет назад посадили странный сад.

Не был сад фруктовым – был он только словом.

Это слово, слово – корень, разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло – стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада. Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод, с ним садовник идёт.

Очень интересно гулять в саду словесном!

Логопед закрепляет понятие однокоренные слова и даёт задание подобрать однокоренные слова к слову лес.

Дети подходят к столу, где лежат карточки с напечатанными словами.

Л. - Прочитайте слова, возьмите только те, которые являются однокоренными словами к слову лес. Разделите слова на слоги и разместите их на ветвях дерева так, чтобы на нижних ветках были слова с двумя слогами, а на верхних ветках слова с тремя слогами.

Дети выполняют задание и вместе с Карлсоном проверяют правильность выполнения.

9. Игра «Предложение рассыпалось». Совершенствование навыков составления, чтения, анализа и синтеза предложения. Развитие общих речевых навыков, просодической стороны речи. Профилактика дисграфии и дислексии.

К. - Очень понравилась мне эта игра! Мы сейчас играли со словами, а что получится, если слова подружатся? – Получится предложение.

К. - Что такое предложение?

К. - Как пишется предложение?

Ответы детей.

Л. – У вас на столах конверты со словами. Помогите Карлсону составить из них предложения. Посчитайте, сколько слов в вашем предложении.

Дети выполняют задание, отвечают на вопросы.

Логопед показывает знак! .

Л. - Как называется этот знак? - Это восклицательный знак.

- Прочитайте свои предложения восклицательно.

Дети читают.

Логопед показывает знак?

Как называется этот знак? – Это вопросительный знак.

-Прочитайте ваши предложения вопросительно.

Дети читают.

10. Разгадывание кроссворда. Развитие навыка звукобуквенного анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения. Развитие общих речевых навыков, просодической стороны речи.

К. – Какие вы молодцы! Мне очень понравилось, как вы выполняли мои задания. Вот только я забыл точное слово, чтобы выразить, как мне понравилось!

Л. - Мы сейчас тебе поможем! Это слово зашифровано в кроссворде.

Логопед ставит магнитную доску с кроссвордом.

Л. – А вопросы к кроссворду я предлагаю прочитать детям.

Детям раздаются карточки с вопросами кроссворда, они читают вопросы и отгадывают ключевое слово «браво».

К. - Конечно я хотел вам сказать – браво! Это слово говорят, когда очень понравилось! Вы настоящие умники и умницы!

Л. - Карлсон, твои задания были трудные и я, думаю, что справиться с ними нам помогли не только умения и знания, но и дружба! Наши дети всегда готовы придти на помощь своим друзьям. Сейчас они споют тебе песню: «Всё мы делим пополам».

Дети поют песню.

Карлсон благодарит детей, отдаёт им сладкие подарки и прощается.

11. Итог занятия.

Л. - Нам тоже пора возвращаться в детский сад.

Звучит музыка. Дети возвращаются на корабль, танцуют.

Л. - Ребята, где мы сегодня побывали? Вам понравилось путешествовать? Кого мы там встретили? Что больше всего запомнилось? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?

Положительная оценка деятельности детей.