НОД: «Умеет ли мыло летать?» (7 фото)

Бикташева Наталья Петровна
НОД: «Умеет ли мыло летать?»

Конспект НОД «Умеет ли мыло летать?»

[/b]

Образовательная область: «Познавательно - исследовательская»

Возрастная группа: средняя группа

Цель:

Познакомить детей со свойствами и назначением мыла; развивать любознательность, наблюдательность, смекалку; дать детям представление о том, что мыло меняет свои свойства при взаимодействии с водой, закреплять правила безопасности при работе с мылом.

Публикация «НОД: „Умеет ли мыло летать?“» размещена в разделах

• КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Мыло, мыльные пузыри
• Мыло, свойства мыла, КГН. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2016

Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Речевое развитие", художественно – эстетическое.

Задачи:

Обучение:

- научить детей проводить простейшие эксперименты с мылом и водой;

- развивать умение обследовать вещество (цвет, запах, структура) с помощью различных анализаторов;

Развитие:

- закреплять знания детей о цвете, геометрических формах, величине.

- формировать умение делать простейшие выводы и строить умозаключения.

Воспитание:

-воспитывать эмоциональную отзывчивость.

-воспитывать чувство взаимопомощи

-формировать коммуникативные навыки.

Виды деятельности: исследовательская, игровая, художественно – эстетическая.

Средства реализации: Презентация про мыло, мыло нескольких видов, материал к математической игре «Подбери пару».

Раздаточный материал:

Фартук, кусочек мыла, емкость с водой, губка, салфетка, трубочка, мензурка с жидким мылом, деревянная палочка, колечко для выдувания мыльных пузырей, пластиковая ложка с краской, лист бумаги.

Предварительная работа:

Изучение цветов, геометрических форм, величины предметов, изучение техники безопасности при проведении опытно – исследовательской работе, проведение нескольких простейших опытов.

Ход НОД

1 часть - Мотивационно - побудительный этап деятельности

Воспитатель обращает внимание детей на воздушные шары.

- Посмотрите, сколько воздушных шаров!

- Вам, нравятся шары?

-Ребята, посмотрите, и у меня в руках тоже шары!

- Какого они цвета?

- Какой формы?

- А по величине они одинаковые?

- Если шарик потрогать, какой он на ощупь? (гладкий) Вызывается ребенок, чтоб потрогать шар

- Имеет ли шар запах? (без запаха) Вызывается ребенок, чтоб понюхать шар

- А если его взвесить, он будет легкий или тяжелый? (легкий) Вызывается ребенок, чтоб потрогать шар

- Если шар подкинуть, что он будет делать? (летать) Вызывается ребенок, чтоб подкинуть шар

.- А что ещё умеет летать? (самолёт, ракета, бабочка и др.)

- Мы сейчас с вами познакомимся еще с одним предметом, который умеет летать. Но сначала вам надо отгадать загадку про него.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне:

Пусть отмоет руки мне (мыло)

2 часть - Организационно – поисковый этап деятельности

А сейчас, я открою волшебную шкатулку, и мы узнаем, правильно вы угадали или нет (достает кусочек мыла).

Слайд №1

Да, действительно это мыло! И я утверждаю, что мыло умеет летать!

Вызывается ребенок, чтоб подбросить мыло (мыло падает на пол)

Что ж, мыло упало, но я уверена, что мыло умеет летать. И мы вместе с вами попробуем это доказать. Но с начала мы начнем с изучения мыла, а потом будем проводить опыты.

Слайд №2

История мыла насчитывает, очень много, много лет. По меньшей мере, 6000 лет. Мылом пользовались и в Древнем Риме, и в Египте. Мыло в ту пору было полужидким. Им не только мылись, но и красили волосы. Мыло долгое время было предметом роскоши, оно было очень дорогим и стоило много денег.

Что такое мыло? А мыло это растворяющаяся в воде моющаяся масса. Кусок или густая жидкость.

Слайд №3

Слайд №4

Сейчас мыло стоит не так дорого, и оно доступно всем.

Слайд №5

Мы уже не видим жизни без мыла.

В старину, когда научились делать мыло твердым, нарезали его на квадратные или прямоугольные кусочки.

Слайд № 6

А сейчас у нас мыло стало овальной формы.

Слайд №7

Ребята, раньше мыло было похоже на какие геометрические формы? (квадрат, прямоугольник)

А сейчас на какую геометрическую форму похоже? (овал)

Слайд №8

Мыло еще бывает и нетрадиционной формы. Посмотрите, на какие геометрические фигуры похожи эти кусочки мыла?

Слайд №9

Современное мыло делается с разными добавками, поэтому у мыла разные цвета. Посмотрите, каких цветов может быть мыло. Назовите цвета мыла. Слайд №10

И различные запахи. (Предложить детям понюхать мыло)

Я вам подготовила тоже мыло оно различается по форме, по цвету, по величине. А еще оно небольших размеров и с ним можно играть.

Слайд № 11, 12, 13

Математическая игра «Подбери пару» (по цвету, форме, размеру)

Мыло можно распределить не только по цвету, форме и размеру. Мыло существует еще и нескольких видов.

Мыло бывает туалетное

Слайд №14

Детское

Слайд №15

Банное

Слайд16

И хозяйственное

Слайд №17

Ребята, а для чего нам нужно мыло? (мыть руки, умываться, купаться, стирать)

Слайд №18

Мыло бывает

Бывает вода? (смывается грязь, жир)

Слайд №19

Ребята, а вы умеете правильно мыть руки? Давайте мы вспомним с вами как это делать правильно.

Пальчиковая гимнастика:

А потом и рукава расправляем.

Слайд №20

Ребята, я знаю одну чистоговорку про девочку и мыло:

Мама мыла Милу мылом.

Мила мыло не любила.

А почему Мила мыло не любила? (потому - что оно щиплет глазки). Да правильно, мыло щиплет глаза, поэтому при умывании не стоит намыливать глаза, а при мытье головы лучше глазки закрыть.

Слайд №21

А сейчас мы с вами перейдем в лабораторию ученых - исследователей, для проведения опытов. Давайте подготовимся к работе, оденем фартуки и вспомним технику безопасности при проведении опытов.

- всё внимательно рассмотреть,

- руками без разрешения не трогать,

- на вкус не пробовать,

- внимательно слушать задание,

- рабочее место держать в чистоте.

Молодцы, теперь рассмотрите свое рабочее место.

Давайте обследуем кусочек мыла, возьмите его в руку. Какое оно на ощупь? (гладкое) Что ещё можно сказать про мыло? (овальной формы, душистое). Положите мыло на место.

Теперь рассмотрим воду. Что можно сказать о воде. Какая она? (чистая, прозрачная)

Опыт №1 «Умеет ли плавать мыло?»

Опускаем аккуратно кусочек мыла в емкость с водой (мыло падает) Что это означает? (мыло тяжелое и плавать не умеет)

Достаньте кусочек мыла из воды и снова его обследуйте. Каким стало мыло? (мокрым, скользким)

Опыт №2 «Меняет ли мыло цвет воды?»

Мылом натираем мокрую губку и погружаем губку в емкость с водой, отжимаем её несколько раз в воде и вынимаем. Что произошло с водой? (мыло изменило цвет воды, вода стала белой, появились пузыри)

Опыт №3 «Растворяется ли мыло в воде?»

В емкость с водой добавляем из мензурки жидкое мыло и хорошо размешиваем деревянными палочками. Что произошло с мылом? (оно растворилось в воде и появилось много пузырей)

Опыт №4 «Умеет ли мыло летать?»

Опускаем в мыльный раствор колечко для мыльных пузырей, вынимаем и медленно дуем в центр кольца. Что произошло? (из кольца вылетали мыльные пузыри)

Расскажите мне, мыльные пузыри, они какие? (круглые, легкие, переливаются на свету, умеют летать)

А что это означает, умеет ли мыло летать или нет? (в виде пузырей, мыло умеет летать)

Опыт №5 «Можно ли окрасить мыльную воду?»

В емкость с растворенным мылом добавляем немного гуаши и хорошо размешиваем. Что произошло? (краска растворилась, мыльная вода окрасилась)

Ребята, а давайте пошалим, сделаем цветную пену. Возьмите трубочку, опустите один конец трубочки в контейнер с цветной мыльной водой и подуйте в трубочку. Что у вас получилось? (красивая мыльная пена)

Ребята, а теперь я предлагаю вам порисовать мыльной пеной. Возьмите лист бумаги. На нем нарисован стебель, листья и серединка цветка. Вам надо нарисовать лепестки этих цветов. Для этого вы ещё раз подуете в трубочку в контейнер с мыльной водой. Ложкой, зачерпнете сверху пену, и пеной нарисует один лепесток. Затем также нарисуете следующий лепесток и так до получения красивого цветка.

Молодцы, какие у вас получились красивые цветы!

3 часть - Рефлексивно – коррегирующий этап деятельности

После проведения опытов нам надо подвести итог нашей исследовательской работы. Что же вы узнали про мыло и умеет ли оно летать?

Из вас получились замечательные исследователи! Вы молодцы!