Консультация «Нужно ли нам инклюзивное образование?»

Нарожняя Наталья Александровна
Консультация «Нужно ли нам инклюзивное образование?»

Нужно ли нам инклюзивное образование?

Совсем недавно в нашей стране во все образовательные учреждения начали вводить инклюзивное образование. Много как положительных отзывов, так и отрицательных получило данное событие. Поэтому я решила написать свою статью в защиту инклюзивного образования.

Публикация «Консультация „Нужно ли нам инклюзивное образование?“» размещена в разделах

• Инклюзивное образование
• Консультации для родителей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2018

Считаю, все люди одинаковы вне зависимости от их цвета кожи, от вероисповедания, от того, что он следует «иным путем» развития или он чем-то отличается от других. Так вот, ОВЗ у ребенка или нет, он должен получать образование наравне с остальными детьми. Пока я могу судить только на нескольких примерах.

Остановлюсь на одном из них.

Два года назад в группу, в котором я работаю воспитателем, пришел мальчик-аутист. Сказать, что все сразу было хорошо, и родители других детей его приняли с распростертыми объятиями, конечно, было бы откровенной ложью и то, что мы сразу знали, как и что делать, тоже сказка. Мы, конечно, прошли обучение, потому что всем нам воспитателям и руководству хотелось знать, как себя вести с необычным ребенком. Так вот, мы прошли курсы. Для родителей были проведены собрания, консультации. И скажу спасибо родителям которые водят детей в данную группу. Постепенно и они стали относиться с пониманием, но ключевое слово - «постепенно».

«А как же дети»? - спросите вы. А дети - это самый мудрый народ. После того, как им объяснили, что с нами будет в группе «особенный» ребенок, дети восприняли такого ребенка в своем коллективе вполне спокойно. Мы поговорили с детьми, научили вести себя, рассказали, что А. немного не похож на них, но такой же ребенок, как и они.

Мальчик адаптировался в саду. Дети и мы привыкали к нему - он к нам. Я думаю, все изменения, которые произошли с ребенком благодаря взаимодействию с детьми, но и конечно хорошей работой тьютора, психолога, логопеда и нас - воспитателей.

Ну и конечно, большие сдвиги в развитии необычного ребенка произошли благодаря его родителям, которые не опустили руки, которые не стали прятать своего ребенка потому, что он не похож на других. Кстати, я знакома с двумя семьями, у которых в семье есть ребенок-аутист. Так они скрывают своих детей дома, боятся доставить людям неудобство. А надо говорить об аутизме - стереотипы и мифы об аутичных детях порождают страх и отторжение. Если мы будем информировать об аутистах, могут произойти положительные перемены в общественном восприятии. Чем больше окружающих узнают, тем больше вероятны толерантность и принятие «необычных» людей в общество. Влияние фактора семьи на жизнь любого человека нельзя недооценивать. Родители –это первые учителя ребенка. Их роль очень важна. А в случае семей, где дети аутисты имеют большое значение. Самое главное, чтобы они смогли поверить в то, что их ребенок может научиться многому в общение с нейротипичными детьми. Поэтому, не стоит прятать своего ребенка.

В разных источниках пишут, что аутисты не интересуются детьми. В нашем случае скажу, после адаптации в саду, мальчику очень хотелось играть с детьми. И привлечь внимание детей для него - это снять шапку или же забрать игрушку. Чтобы сделал взрослый в такой ситуации? Конечно разозлился бы, а мудрые дети учатся взаимодействовать, конечно, сначала они бегали за ним, кричали, отбирали, потом поняли, что он хочет с ними поиграть. И вполне хватает того, что нужно подойти и сказать : «Отдай, пожалуйста, игрушку», и он отдавал. Со временем дети стали играть с ним в догонялки, ну а кому играть не хотелось, просто ждали, когда он сам придёт и отдаст игрушку.

Пишут, что такие дети не любят прикосновений. Наш мальчик здоровался с детьми за руку, просил погладить и вообще наслаждался тактильными ощущениями, получаемыми от детей.

Польза от пребывания детей с ОВЗ в коллективе, несомненно, полезна для обеих сторон - «ребенка с особенным развитием» и обычных нейротипичных детей. И те, и другие учатся взаимодействию, терпению и получают положительный опыт общения.

За время нахождения в нашей группе мальчик научился кушать вместе со всеми, выполнять все режимные моменты, и уже по слогам может попросить или сказать то, что ему нужно. (Он пришел к нам в группу и не умел разговаривать.)

А дети, в свою очередь, учатся быть толерантными к необычным детям, приветливей, добрей. Дети учатся помогать ближним, что так важно. Они вырастут, я уверенна, хорошими добропорядочными людьми. Научатся не замечать недостатки окружающих и опираться на достоинство особенных детей, которые, в свою очередь, смогут раскрыться и стать полноправными членами общества.

И поэтому я считаю, что стоит вводить инклюзию в образовательные учреждения, надо помогать людям с ограниченными возможностями здоровья, но все зависит от возможностей самого образовательного учреждения, от детей, от педагогического коллектива, от способности ребенка с особенностями развития. Ведь что бы ввести в образовательное учреждение инклюзивную практику, она должна действительно полностью измениться и поменять не только формы обучения, но и способы взаимодействия воспитанников. И в любом случае нужно просто помнить, что ценность человека не зависит от его достижений, ведь каждый способен чувствовать и думать, имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.

Пожалуйста, не бойтесь общения с такими детьми. Им очень нужна поддержка и вера в то, что мир не жестокий, не грубый и не бесчувственный. Мир - это мы все те, кто рядом, помогающие тем, кому еще труднее.

Мир - это не только мама, держащая тебя за руку, это и совершенно незнакомая женщина - продавец в магазине, терпеливо и внимательно способная тебя выслушать, когда ты не можешь внятно объяснить, что тебе надо.

Мир - это чужие, мир - это другие, мир - это разные мы, но всё-таки это, прежде всего, неравнодушные, сочувствующие, сопереживающие люди.

Я и предлагаю нам всем вместе, всему миру показать особенным детям, что мир не опасен и не жесток. Что нам можно доверять и можно открыться. Но, а если мы всё-таки приносим им боль это или от нашей глупости, или от лености или от собственных страхов. Базово плохих людей не бывает, бывает мало информации или огромное количество стереотипов. О том, как надо и о том, как правильно, а как нет.

Люди мало информированы об инклюзии, об ОВЗ. И поэтому мы боимся принять таких необычных людей к себе в мир, к себе в общество. Мы привыкли что они где, то есть и мы с ними не сталкиваемся. И даже не хотим с ними встретится. Я думаю, что инклюзивное образование развеет наши стереотипы и страхи к необычным людям. Поэтому мы должны встречаться с необычными детьми в детстве что бы в самого детства мы знали о них пускали в свой мир. Так мы не только будем развивать детей с ОВЗ, но и так же разовьем у детей с самого детства доброту к ближним, толерантность. И еще с самого детства мы не будем бояться необычных других детей. Мы будем знать, как с ними общаться. Как себя ввести.

Поэтому я считаю, что инклюзивное образование очень полезно. Давайте менять себя. Менять мир вокруг себя. И каждый должен начать с себя поменять свои взгляды, свои стереотипы, перестать бояться неизведанного. А людям которые отличаются от нас людям с ОВЗ я бы хотела сказать не бойтесь показывать свою индивидуальность не бойтесь что вы чем то на нас не похожи.