Ольга Кутаева
Обобщение педагогического опыта «Сенсорное развитие детей раннего возраста (от 1,6 до 2 лет) с помощью дидактической игры»
Автор: Голубкова Ольга Александровна, воспитатель МКДОУ "Центр развития ребёнка - детский сад № 1" города Заволжска Ивановской области
Назначение: обобщение педагогического опыта предназначено для педагогов ДОУ
Описание: сенсорное развитие детей раннего возраста (от 1,6 до 2 лет) посредством дидактической игры
Публикация «Обобщение педагогического опыта „Сенсорное развитие детей раннего возраста (от 1,6 до 2 лет) с помощью дидактической игры“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Младшая группа
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
- Сенсорные игры
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2014
Цель: создавать условия для развития самостоятельной познавательной активности ; разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания, внедрять инновации; расширять кругозор каждого ребёнка на базе ближайшего окружения; способствовать успешному освоению сенсорных эталонов и сенсомоторному развитию детей раннего возраста
Материал: дидактическая игра "Разрезные картинки", дидактическая игра "Воздушные шарики", дидактическая игра "Подбери по цвету", дидактическая игра "Весёлые прищепки", дидактическая игра "Геометрическая мозаика", дидактическая игра "Игрушки-веселушки"
Период раннего дошкольного возраста (от 1,6 до 2 лет) характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия.
Направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, сенсорное воспитание служит основой познания мира. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее.
Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить. Так как этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребёнка.
Актуальность темы обобщения педагогического опыта
Как известно, основной формой и содержанием организации жизни детей является игра. Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них - учёба, игра для них - труд, игра для них - серьёзная форма воспитания. Игра для дошкольников - способ познания окружающего. Играя, ребёнок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны; развивает умение сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение; познаёт мир.
Познавательная активность детей раннего возраста формируется в процессе предметной деятельности. Предметами, стимулирующими познавательную активность, служат дидактические игры. Они дают не только обобщающую информацию относительно формы, величины, цвета предмета, но и чёткие элементарные представления связи и отношениях вещей, их взаимодействие с окружающей средой. Поэтому дидактические игры незаменимы в развитии чувственных представлений о многообразии и свойствах предметного мира.
Практическая значимость темы обобщения педагогического опыта
Организация работы по сенсорному развитию детей посредством использования дидактических игр позволяет педагогу:
создавать условия для развития самостоятельной познавательной активности ;
разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания, внедрять инновации;
расширять кругозор каждого ребёнка на базе ближайшего окружения;
способствовать успешному освоению сенсорных эталонов и сенсомоторному развитию детей раннего возраста.
Новизна темы обобщения педагогического опыта
Цель деятельности педагога заключается не только в том, чтобы с помощью дидактической игры формировать у ребёнка умение ориентироваться в различных свойствах предметов. Использование дидактических игр помогает развивать у детей первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами: умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить её до завершения, стремиться к получению положительного результата и т. д. В ходе дидактической игры развивается и аналитическое восприятие ребёнка.
Итак, целью сенсорного развития ребёнка является формирование у него сенсорных способностей.
На этой основе выделяются следующие задачи:
формирование у ребёнка систем перцептивных действий;
формирование у ребёнка систем сенсорных эталонов;
формирование у ребёнка умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.
Для решения поставленных задач детям предлагаются следующие дидактические игры:
Дидактическая игра "Разрезные картинки", направленная на:
развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами;
ознакомление с понятиями "часть" и "целое";
развитие зрительного восприятия и внимания.
Детям предлагается внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей путём прикладывания одной половинки к другой. По завершению игры педагог побуждает детей к называнию полученного предмета (предмет мебели, одежды, обуви, посуды, транспорт, животное, игрушка).
Мастер класс с пошаговым фото по ссылке:http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-razreznye-kartinki-master-klas-s-poshagovym-foto.html
Дидактическая игра "Воздушные шарики", направленная на:
развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами;
развитие умения различать и называть цвета;
развитие тактильных ощущений;
развитие зрительного восприятия и внимания.
Детям предлагается завязать ленточку на шарике. При выборе шарика с ленточкой педагог побуждает ребёнка к словесному обозначению выбранного цвета.
Мастер-класс по ссылке:http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-vozdushnye-shariki-master-klas.html
Дидактическая игра "Подбери по цвету" , направленная на:
развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами;
развитие умения различать и называть цвета;
развитие тактильных ощущений;
развитие зрительного восприятия и внимания.
Детям предлагается подобрать рыбкам чешуйки в соответствии с цветом. В ходе игры педагог побуждает детей называть цвет выбранных чешуек, сравнивать/обозначать различия/классифицировать словами "такой" - "не такой".
Мастер-класс по ссылке:http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-podberi-po-cvetu-master-klas.html
Дидактическая игра "Весёлые прищепки", направленная на:
развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами;
развитие умения различать и называть цвета;
развитие тактильных ощущений;
развитие зрительного восприятия и внимания.
Детям предлагается найти потерянные солнцем жёлтые лучики, потерянные елочкой зелёные иголочки, потерянный тучкой дождик в виде синих капелек и потерянные рыбкой плавники и хвостик. В ходе игры педагог побуждает детей называть цвет выбранных прищепок, сравнивать/обозначать различия/классифицировать словами "такой" - "не такой".
Мастер-класс с пошаговым фото по ссылке:http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-ves-lye-prischepki-master-klas-s-poshagovym-foto.html
Дидактическая игра "Геометрическая мозаика", направленная на:
развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами;
развитие умения различать и называть цвета;
развитие умения различать и называть геометрические фигуры;
развитие умения различать размер фигуры;
развитие зрительного восприятия и внимания.
Детям предлагается сложить из фигурок картинку, изображенную на раздаточных карточках. Таким образом педагог побуждает ребёнка создавать какой-либо предмет окружающего мира посредством геометрических фигур (отличающихся цветом, формой и величиной) в соответствии с плоскостным изображением на раздаточной карточке. Также педагог побуждает детей называть цвет, форму, величину выбранных геометрических фигур, сравнивать/обозначать различия/классифицировать словами "такой" - "не такой".
Мастер-класс с пошаговым фото по ссылке:http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-geometricheskaja-mozaika-master-klas-s-poshagovym-foto.html
Дидактическая игра "Игрушки-веселушки", направленная на:
развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами;
развитие тактильных ощущений;
развитие зрительного восприятия и внимания.
Детям предлагаются к реализации различные игровые ситуации: покачаем игрушку, тянемся с игрушкой к солнышко, улыбнёмся игрушке, пожалеем игрушку, погладим игрушку по головке. Игра может проводиться как за столами, так и в кругу. В последнем случае детям предлагается с игрушками покружится: "Я кружусь, кружусь, кружусь, еле-еле покружусь, быстро-быстро покружусь и остановлюсь"; спрятать игрушки за спинку: "Где наши игрушки?" - "Вот они!". Каждая игрушка набита своей крупой: греча, горох, рис, фасоль.
Мастер-класс по ссылке:http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-igrushki-veselushki-master-klas.html
Подводя итог, можно сказать, что использование дидактических игр в организации познавательной деятельности детей в течение одного учебного года (с сентября 2013 года по май 2014 года включительно) благотворно отразилось на их навыках и умениях. Анализ деятельности по сенсорному развитию показал, что дети (в количестве 9 человек) успешно овладели навыками и умениями, на развитие которых была рассчитана та или иная дидактическая игра.
В результате сенсорного воспитания дети овладели способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением, произошло совершенствование всех видов детской деятельности, начала формироваться самостоятельность в познавательной и практической деятельности.
В связи со сказанным становится очевидным, что, используя дидактические игры для формирования сенсорного опыта, педагог решает важнейшую задачу своевременного развития ребёнка.
Ольга Кутаева | Все публикации
