Организация пространственно-развивающей среды в старшей-подготовительной группе (6 фото)

Лариса Косолапова
Организация пространственно-развивающей среды в старшей-подготовительной группе

Нашу группу "Рябинка" в этом году посещают 15 детей. Для того, чтобы детям было комфортно, для развития личности ребенка, его способностей, для овладения разными видами деятельности, мы в группе организовали несколько основных центров активности. При этом старались следовать главным принципам организации развивающей среды в ДОУ.

1. Экологический центр.

Публикация «Организация пространственно-развивающей среды в старшей-подготовительной группе» размещена в разделах

• Оформление детских садов
• Подготовительная группа
• Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
• Старшая группа
• Темочки

В нем представлены макеты различных климатических зон: "Пустыня", "Арктика", "Тропики", макеты экосистем: "Лес", "Город". А также различные комнатные растения.

2. Центр познания.

На стене расположили макеты: "Генеалогическое древо" и "Добрый доктор Айболит". В карманах халата доктора размещены игрушечные термометры, фонендоскопы, ножницы, грелки, очки. Рядом фартуки с указанием схематичного расположения внутренних органов человека.

Большое значение мы уделили физкультурному центру. Назвали центр "Веселый клоун"

Изготовили его из фанерной основы, из разноцветной подкладочной ткани сшили костюм клоуна. К костюму пришили большие карманы для хранения физкультурных атрибутов. Волосы-вязальные нитки, лицо нарисовали гуашью. Этот центр очень удобен в использовании: занимает мало места, все физкультурное оборудование доступно детям, на виду.

Украшение нашей группы- яркая, легкая, многофункциональная ширма,изготовленная своими руками. На внешней стороне изображены: терем, деревья, а на внутренней- планеты Солнечной системы. Применяется в сюжетно-ролевых играх "Дочки-матери", "Дом Барби", "Путешествие в космос". С помощью ширмы закрепляются знания о созвездиях, планетах, космосе. Играя в театр, ребята превращают эту ширму в тридевятое царство, в ширму для кукольного театра.

Однако, хочется сказать о том, что посредником во всех взаимодействиях ребенка с предметным миром, должен быть педагог. От его доброжелательного и заинтересованного отношения к детям зависит, будет ли одухотворенной предметная среда, захочет и сможет ли ребенок освоить ее.