Особенности обучения русскому языку детей старшего дошкольного возраста посредством игры.

Марина Жидких
Особенности обучения русскому языку детей старшего дошкольного возраста посредством игры.

На современном этапе развития общества и образования главной целью обучения грамоте является: развитие личности каждого ребенка, обогащение его внутреннего мира, воспитание у учащихся любви и уважения к родному слову, чуткости к языковым нормам и выразительным речевым средствам, формирование элементарной ориентировки в речевой действительности, развитие мыслительной деятельности

Опыт показывает, что ведущими предпосылками развития интеллектуальных способностей человека как личности является раннее обучение языковой (знаковой) системе как в устном, так и письменном варианте.

Первоначальное обучение грамоте (письму и чтению как видам речевой деятельности) непосредственносвязано с другими задачами развития:

I. Формирование правильного звукопроизношения.

II. Развитие мелкой моторики руки.

III. Развитие зрительной и слуховой координации.

IV. Формирование речевого дыхания.

V. Формирование графических навыков.

Только комплексное решение этих задач позволяет успешно обучать детей дошкольного возраста первоначальным навыкам письма и чтения.

Обучение грамоте является обязательным элементом комплексного подхода к речевому развитию детей дошкольного возраста, когда на одном занятии решаются разные взаимосвязанные речевые задачи – фонетические, лексические, грамматические – и на их основе – развитие связной речи.

Подготовка к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребёнка особое «чутье» к языку. Он обладает чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне речи. В более старшем возрасте это языковое чутьё несколько ослабевает, ребёнок как бы «теряет» свои лингвистические способности.

Основным процессом организации учебной практики дошкольника имеет деятельный подход, при котором ребёнок рассматривается как субъект разнообразных видов деятельности, ведущей из которых является игра. В игре, игровой ситуации созревают познавательные процессы, потребности, интересы и происходит становление личностной готовности детей к школе.

В работе с детьми мы применяем основной метод обучения - игру, как ведущую деятельность детей этого возраста. С помощью игры мы делаем обучение радостным, увлекательным и жизненно важным для детей делом.

Играя, ребенок познает мир и взаимоотношения между людьми, реализует творческие потребности и познавательные интересы. Он учится действовать по правилам, преодолевать возникшие затруднения, планировать и регулировать свою деятельность в соответствии с замыслом.

Игра развивает воображение, фантазию и творческие способности ребенка, регулирует отношения между ними, развивает их чувства, укрепляет волю. Дети очень активны в игре. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. Ребенку интересна конечная цель,которая увлекает его: найти нужную букву, выделить звук, отгадать слово.

Организуя работу по подготовке детей к обучению грамоте, всегда учитываются особенности ребёнка, его интересы, потребности. Игры, которые мы применяем, разнообразны, носят обучающий и развивающий характер. Эти игры помогают открыть детям удивительный мир, связанный со словом и звуковыми явлениями. Игры и игровые задания мы используем не только в непосредственно образовательной деятельности по каждому направлению, но и в других видах детской деятельности и режимных моментах. Также как приём на прогулках.

Например, дети любят игру «Поймай мяч». Цель её — развитие умений определять наличие звука в слове. Дети садятся в ряд, и ведущий каждому по очереди бросает мяч, называя при этом слово. Ребёнок ловит мяч только в том случае, если в слове есть данный звук. Или, «Ходим, ходим по базару», дети встают в круг и идут друг за другом по кругу,произнося слова: «Ходим, ходим по базару. Ищем всякого товара».Воспитатель спрашивает: «Что будем покупать?» Ребенок должен назвать одно обобщающее понятие,например: овощи. Как только произнесли слова, самый ловкий из детей встает в круг и называет любой овощ, произнося по слогам и прохлопывая.Например: мор – ковь. Затем название этого овоща проговариваем и прохлопываем все вместе, называя количество слогов.

В своей работе мы используем игры и упражнения для развития фонематического слухового внимания (игры «Кто самый внимательный», «Запомни и повтори», «Отгадай слово», игры для укрепления речевого дыхания («Надуй шар»). Для пополнения словаря ребенка развиваем умения пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами с помощью игр «Скажи наоборот», «Скажи по-другому», «Подбери слово». При знакомстве с буквами выкладываем их с детьми на столе, на полу, из веревочек, палочек, шишек, камешков, рисуем горкой песка или крупы, высыпая тонкой струйкой из бумажного кулечка, лепим из соленого теста, печем их и вешаем на буквенное дерево. Дети закрепляют образы букв, упражняются в их узнавании через выбор из цепочки букв разной величины, цвета, материала.

Таким образом, содержание образовательной деятельности с детьми по обучению грамоте обеспечивает формирование целевых ориентиров дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО, а также успешную адаптацию детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Литература

1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения

родному языку дошкольников. М., 1997.

2. О. М. Ельцова. Основные направления и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте. -СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2011.-320с.

Публикации по теме:

Развитие творческих способностей дошкольников Творчество – активная, целенаправленная деятельность человека, в результате которой возникает что-то новое, оригинальное. Формирование творческой.

Решение проблемы преемственности детского сада и школы посредством обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста Дошкольное воспитание – первое звено единой системы образования. Проблема обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного.

Библиотека изображений:
  • Деревья и листья
  • Фрукты и ягоды
  • Обитатели водоемов
Автор публикации:
Особенности обучения русскому языку детей старшего дошкольного возраста посредством игры.
Опубликовано: 3 января 2015 в 10:55
+65Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 49.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
28 сентября. День баклажанов и кабачков

Многих в этом году порадовал хороший урожай баклажанов и кабачков. Давайте посвятим очередной тематический день этим вкусным и полезным овощам, познакомив с ними детей поближе.

28 сентября. День тантамаресок на МААМ

Очередной тематический день посвящен театральному атрибуту, с помощью которого можно легко перевоплощаться и играть любые роли. Воспользуйтесь нашей тематической подборкой интересных игр и занятий, чтобы...

Конспект занятия по лепке «Осеннее дерево» для детей младшей группы
Цель: Воспитывать у детей интерес к лепке, продолжать учить приёмам лепки: отщипывание, скатывание, надавливание. -Закреплять знания детей об осени,...
Мастер-класс по изготовлению объемных цветов из бумаги для фотовыставки
На прошедшей неделе в нашей школе проходила выставка "Цветущее лето". Так как тема выставки подразумевала изображение цветов, то и для оформления стенда я...
Проект «75 лет Победы в ВОВ» в подготовительной группе
Разработала и провела воспитатель I кв. кат. : Пухова Юлия Юрьевна Проект на тему «75 лет Победы в ВОВ» Участники проекта: - воспитанники, воспитатели,...