Педагогическая диагностика воспитанников ОО «Физическое развитие»

Надежда Авдеева
Педагогическая диагностика воспитанников ОО «Физическое развитие»
▼ Скачать + Заказать документы

Современные требования педагогической науки заключаются в необходимости реализации личностно-ориентированного подхода к воспитанникам, что предполагает построение педагогического процесса на диагностической основе.

Предметом исследования педагогической диагностики является освоение ребенком образовательной программы.

Цели диагностической работы :

Публикация «Педагогическая диагностика воспитанников ОО „Физическое развитие“» размещена в разделах

• Диагностика
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

-выявить особенности (объект и предмет диагностики конкретизируются) для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса;

-обнаружить изменения в развитии для определения эффективности педагогической деятельности.

Как Вам известно Мониторинг эффективности реализации основной образовательной программы дошкольного образования основывается на следующих нормативных документах:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 12 2012.

Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384) «О введении ФГОС дошкольного образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 14.06.2013г. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»

Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 N 662 "Об осуществлении мониторинга системы образования" (вместе с "Правилами осуществления мониторинга системы образования").

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

Устав дошкольного образовательного учреждения

Положение о мониторинге качества образования и соответственно Приказ по дошкольному учреждению о проведении педагогического мониторинга

Система педагогической диагностики индивидуального развития детей основывается на трех вопросах:

Что измеряем?

• усвоение образовательной программы

• изучение результативности воспитательно-образовательного процесса

• получение информации об индивидуальных особенностях развития ребенка для разработки ИОМ и т. д.

Чем измеряем?

• Выбор оптимальных методов диагностики

• Определение системы оценок (4-х, 5-ти бальная система)

Как измеряем?

• Разработка алгоритма использование диагностического инструментария

Отметим, что периодичность педагогической диагностики устанавливается образовательной организацией (ст. 28 ФЗ «Об образовании в РФ»)

ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа ДОУ. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями. Процесс интеграции представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных компонентов и элементов системы на основах взаимозависимости и взаимодополняемости.

Как и образовательная область «Физическое развитие» состоит из двух тематических модулей «Здоровье» и «Физическая культура» (ранее до введения ФГОС ДО, являлись образовательными областями ФГТ)

Сейчас я Вам предлагаю ответить на три вопроса педагогической диагностики :

1. Что измеряем?

Вашему вниманию представлены критерии и показатели компетенции каждого ребенка в образовательной области «Физическое развитие»

2. Чем измеряем?

Оценка овладением необходимыми навыками и умениями у по образовательным областям необходима для разработки индивидуального образовательного маршрута детей, осуществляется через исследования уровня сформированности компетенции каждого ребенка.

0-2 низкий уровень сформированности компетенции

0-требуется систематическая коррекционно-развивающая работа,

1-Требуется индивидуальная коррекционно-развивающая работа.

2-требуется внимание специалиста

3-6 средний уровень сформированности компетенции

3- требуется индивидуальная поддержка

4-требуются приемы индивидуальной помощи

5-функциональный уровень

6-продвинутый уровень

7-10- высокий уровень сформированности компетенции

7-выше среднего

8-высокий уровень

9-требуется индивидуальная поддержка развития способностей

10-требуется индивидуальная программа развития способностей