Наджия Мартьянова
Педагогический проект «Книголюбы»
Содержание
1. Паспорт проекта.
2. Актуальность (проблема).
3. Цели и задачи проекта.
4. Участники и их роль в реализации проекта.
5. Механизм реализации проекта.
6. План реализации проекта.
7. Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности.
8. Перспективы дальнейшего развития проекта.
9. Список литературы.
10. Приложение.
1. Паспорт проекта
Название проекта «Книголюбы»
Публикация «Педагогический проект „Книголюбы“» размещена в разделах
Тема проекта «Развитие речи детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой»
Автор проекта Мартьянова Наджия Минзаитовна
Место реализации проекта МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
Проблема, на решение которой направлен проект Речь детей бедная, отмечается недостаточный словарный запас.
Цель проекта Развитие речи детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой.
Задачи проекта • Сформировать интерес к художественной литературе.
• Расширять и активизировать словарный запас детей.
• Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
• Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
• Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.
• Развивать творческие способности у детей.
Участники проекта воспитатели, дети, родители.
Сроки реализации проекта с 01.02.16 по 29.04.16 (проект средней продолжительности)
Ожидаемые результаты • дети полюбят книги
• будут обмениваться своими впечатлениями
• будут активно использовать в речи выразительные средства языка, сочинять, фантазировать и самостоятельно проигрывать мини – спектакли.
2. Актуальность (проблема).
Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. К сожалению, вечно занятые родители в наше время частенько пускают процесс развития речи детей на самотек. Ребенок проводит мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками, редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой, а уж планомерные развивающие занятия по освоению речи – вообще редкость. Вот и получается, что речь детей бедная, отмечается недостаточный словарный запас. Исходя из выше сказанного, мной была выбрана следующая тема: «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой».
3. Цели и задачи проекта.
Цель: развитие речи детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой.
Задачи:
• Сформировать интерес к художественной литературе.
• Расширять и активизировать словарный запас детей.
• Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
• Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
• Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.
• Развивать творческие способности у детей.
4. Участники и их роль в реализации проекта.
1. Воспитанники средней группы «Подсолнушки» в количестве 25 детей (11 мальчиков и 14 девочек).
2. Родители воспитанников.
3. Воспитатели и специалисты.
5. Механизм реализации проекта.
Подготовительный этап Основной этап Заключительный этап
- постановка цели, определение актуальности и значимости проекта;
-изучение нормативно-правовых документов;
- подбор методической литературы для реализации проекта;
- подбор наглядно - дидактического материала, художественной литературы;
- организация развивающей среды в группе, изготовление персонажей сказки, маски, игры - сказки - ознакомление детей с художественной литературой;
-проведение беседы;
- рассмотрение картин и беседа по их содержанию;
- работа с родителями (разработка рекомендаций и их презентация) ;
- проведение занятий;
- игровые упражнения;
- посещение библиотеки
-обобщение результатов работы над проектом на педагогическом совете, родительском собрании
6. План реализации проекта.
Этапы Наименование мероприятия Сроки Место проведения мероприятия Ответственные
Подготовительный С детьми:
-оформление уголков чтения в группе;
-составление перспективного планирования для детей, включающее в себя занятия, беседы, игры;
-разработка конспектов занятий по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой;
С родителями:
-анкетирование родителей
- составление памятки для родителей по приобщению дошкольников к чтению
-обращение за рекомендациями к специалистам ДОУ по выбранной теме
Февраль
2019 года МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл Воспитатель
Основной Март
С детьми:
1. Занятие «Что за прелесть эти сказки!»
2. Чтение рус. нар. сказок: «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди», «Лисичка-сестричка и серый волк».
3. Рассматривание иллюстраций к сказкам
4. Д/и «Узнай сказку по отрывку» 1 неделя МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
1. Беседа «Зачем нужны стихи».
2. Чтение стихов, посвященных весне, мамам и бабушкам.
2. Чтение стихотворений Н. Никитина, Маршак С. Я., С. Есенина.
3. Заучивание понравившихся стихов.
4. Д\и «Рифмовочка» 2 неделя МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
1. Тематическая выставка «Поэты – детям», портреты А. Барто, С. Михалкова
2. Рассказ воспитателя о творчестве А. Барто.
3. Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки»
3 неделя
МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
1. Неделя весёлого рассказа. Чтение произведений Н. Носова, В. Драгунского, Л. Пантелеева.
2. Беседа на тему: Мой любимый весёлый рассказ.
3. Перессказ понравившегося
рассказа.
4. Упражнение «Скажи по-другому»
4 неделя МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
Апрель.
1. Великий Сказочник X. К. Андерсен.
2. Чтение сказок X. К. Андерсена.
3. Рассматривание иллюстраций 1 неделя МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
1. Рассказ воспитателя о малых фольклорных формах: потешках, песенках, загадках, чистоговорках, пословицах
2. Загадывание загадок
3. Проговаривание чистоговорок
4. Чтение пословиц 2неделя МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
С родителями
1. В уголок для родителей мы помещаем список детской литературы для домашнего чтения детям.
2. Консультации:
консультаций:
-“Знакомство ребенка с художественной литературой”.
-“ Роль сказки в развитии речи детей”.
-“ Организация бесед по сказкам”.
-“ Значение игр – драматизаций в развитии речи детей
С педагогами :
Консультация-презентация на тему:
«Влияние чтения художественной литературы на развитие речи дошкольников».
Март
МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
.
Заключительный С детьми
«Литературная викторина»
1. Беседа о жанрах произведений.
2. Д/и «Узнай сказку по отрывку».
3. Д/и «Назови сказку по иллюстрации»
4. Д/и «Закончи пословицу»
5. Д/и «Постройся по порядку» (карточки с эпизодами сказки) 3 неделя МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
1. Инсценирование музыкальной сказки «Под грибом».
4 неделя МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Воспитатель, муз. руководитель
С родителями
Обобщение результатов работы над проектом на родительском собрании
С педагогами
Обобщение результатов работы над проектом на педагогическом совете.
МДОУ №1 «Одуванчик» г. Волжска Марий Эл
7. Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности.
Главный результат проведенной работы :
• дети полюбят книги
• будут обмениваться своими впечатлениями
• будут активно использовать в речи выразительные средства языка, сочинять, фантазировать и самостоятельно проигрывать мини – спектакли.
8. Перспективы дальнейшего развития проекта.
На основе приобретенного опыта по реализации проекта «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой» возможно будет проводить :
• Выступления на семинарах, конференциях различного уровня.
• Публикации опыта работы, распространение его в городе и регионе.
• Участвовать в смотрах-конкурсах, проводимых в детском саду, городе и республике по художественному творчеству, актерскому мастерству.
9. Список литературы.
1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. –М. : Академия, 2000. –400с.
2. Большева Т. В. Учимся по сказке. - СПб., 2001.
3. Гурович Л. М. Ребёнок и книга / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова. – М., 1999.
4. Методика развития речи. Бородич А. М. –М. : Просвещение, 1981.-256 с.
5. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — м. : мозаика-синтез, 2014.
6. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). –М. : Просвещение, 1981. –159с.
7. Ушакова О. С, Струнина Е. М «Методика развития речи детей…» М., Владос, 2004;
8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: Центр педагогического образования, 2014. – 32 с.
9. Шадрина Л. Г, Е. Н. Судакова «Развитие образности речи детей старшего дошкольного возраста в разных типах высказываний» Ульяновск, «Вектор-С», 2009;
