Ольга Самойлова (Классин)
Педагогическое эссе «Моё профессиональное кредо: взгляд современного педагога-логопеда»
Волшебная нить в руках рукодельницы,
Искусные пальцы творят чудеса:
Цветочный узор по канве яркой стелется,
Звенит ручеёк и поют небеса.
Не просто уложен стежёк за стежком,
Частичка души есть в творении том.
Классин (Самойлова) О. Н.
Разглядывая свой школьный альбом, думаю, сбылось ли в жизни то, о чём мечталось улыбающейся девушке с фотографии?
Публикация «Педагогическое эссе „Моё профессиональное кредо: взгляд современного педагога-логопеда“» размещена в разделах
Ты всегда хотела творить и считала, что без этого существование человека становится бессмысленным. Поэтому выбрать иную профессию ты просто не могла. У педагога, как ни у кого другого имеется возможность реализовать свои литературные, художественные, музыкальные и театральные способности.
Твоя семья поддержала этот выбор – теперь это настоящая педагогическая династия в трёх поколениях.
За тринадцать лет работы учителем-логопедом в специализированном учреждении для детей с проблемами в развитии было много радостей и огорчений, побед и неудач. Они и легли в твой педагогический багаж. Ты многое умеешь и многое можешь дать своим воспитанникам. А они с радостью принимают эти дары.
Ты уже понимаешь, что работа логопеда заключается не просто в коррекции речевых нарушений у школьников и дошкольников со сложными дефектами. Нам (педагогам учреждения) необходимо сделать всё, чтобы такие дети чувствовали себя комфортно в любых жизненных ситуациях, чтобы они смогли самореализоваться.
Поэтому ты используешь любые возможности, чтобы профессионально и качественно выполнить свою работу.
Последние годы тебя всё чаще посещала мысль о том, что в логопедической коррекции недостаточно задействована область практической творческой деятельности – народное прикладное искусство, а именно, вышивание. Зная, сколько радости приносит рукоделие, тебе всегда хотелось с кем-нибудь поделиться этим ощущением. И ты принялась за работу.
Как оказалось, какие огромные возможности скрыты в создании простых рисунков с помощью иголки и нитки! Какими чувствительными становятся детские пальчики, как легко они могут манипулировать мелкими предметами, ловко работать ножницами. Второклассникам учителя перестали снижать оценки за чистописание. Дошкольники уже не путают правый верхний угол с левым нижним, рисование теперь не доставляет столько сложностей, как и каллиграфические задания на логопедических занятиях.
А сколько новых слов удалось ввести в детский словарь! Свободно оперировать такими терминами сможет даже не каждый взрослый (канва, пяльцы, стежёк, итальянский крест, болгарский крест, натюрморт, орнамент, анималистический рисунок). Для практического усвоения способов словообразования, словоизменения на занятиях по вышиванию тоже нашлось место. А язык ребят уже не спотыкается о такие сложные предлоги, как из-под, из-за, через, около.
Как трудно детям с особыми потребностями строить диалоги с взрослыми и сверстниками знает каждый специалист. Прошло время, и какие теперь задушевные беседы ведутся на каждом занятии. К тому же, воспитанники и учащиеся без труда понимают и выполняют сложные многоступенчатые инструкции. Чётко и грамотно могут сформулировать собственные высказывания, адекватно используя специальную лексику.
А ещё появились новые темы для общения с окружающими и содержание бесед стало более увлекательным.
И, что очень важно, работу удалось построить так, что бы не усугубить имеющиеся у детей нарушения зрения, а напротив, способствовать развитию зрительного восприятия и других компенсаторных возможностей.
Педагоги и родители всё чаще хвалят детей: стали внимательнее, сосредоточеннее, задания выполняют аккуратно и до конца. Как дорого признание результатов твоей работы коллегами и родителями, а главное детьми.
Сколько радости в глазах мастеров и мастериц, демонстрирующих свои творения друзьям, воспитателям, мамам и папам. Они и не догадываются, что твоей целю было не только создание чудесной картины, игрушки, предмета одежды, но и решение множества задач коррекционного воздействия на речевое развитие.
Так это, наверное, и есть то, к чему следует стремиться педагогу : сделать корреционно-развивающий процесс незаметным для ребёнка, не ставящим его в строгие рамки, дающим ему свободу выбора, но при этом достаточно эффективным. Теперь, в тебе всё больше крепнет уверенность в том, что изменения, происходящие на сегодняшний момент в системе народного образования не столь непонятны и трудноосуществимы, как казалось ранее.
Это придаёт тебе силы, каждое занятие становится открытием. То, что в логопедической работе казалось уже давно изученным, привычным раскрывается совсем с другой стороны. Твоя творческая энергия востребована и приносит видимые плоды. А сколькому ещё предстоит научиться! Сколько можно будет реализовать новых идей! Сколько ты сможешь подарить радости себе и окружающим!
Так сбылось ли в жизни, то о чём мечталось девушке из моего прошлого? Закрывая альбом с фотографиями, говорю: «Да». И, улыбаясь, добавляю: «Но это не единственная моя мечта. А значит, есть к чему стремиться. И это счастье!».
