галина смольянинова
Песочная игротерапия как средство развития речевой деятельности старших дошкольников
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» основным приоритетом образования сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: принятие и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей и забота о его эмоциональном благополучии. Мир, окружающий ребенка, становится год от года все разнообразнее и сложнее и требует от него не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстроты ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. Особые дети, талантливые, познающие компьютерные технологии одновременно с освоением речи и прямохождением, — именно они ставят перед современной педагогикой задачи, до настоящего времени не виданные и пока не решенные. В растерянности находятся и семьи и образовательные организации. Поэтому совершенно очевидно, что довольно остро назрел вопрос о совершенствовании дидактических приемов, методов образовательно — информационной работы с подрастающим поколением. При этом необходимо учитывать и потребности семьи, т. е. создавать технологии, применимые и доступные в семейном образовании и воспитании.
Публикация «Песочная игротерапия как средство развития речевой деятельности старших дошкольников» размещена в разделах
- Игры с песком
- Песок. Все материалы с использованием песка
- Песочная терапия
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Старшая группа
- Темочки
Современное дошкольное образование ориентирует педагогов на применение в воспитательно-образовательной практике наиболее эффективных педагогических технологий, направленных на овладение необходимыми знаниями, развитие логического мышления, речи детей, обучающих поиску решений в различных проблемных ситуациях.
Речь — важнейшая функция психики. От того, насколько развита, богата и правильна речь ребенка, зависит, может ли он легко, открыто и свободно высказывать свои мысли, познавать мир и полноценно общаться с окружающими детьми и взрослыми. Нарушение речи в той или иной степени всегда отражается на поведении и деятельности ребенка. Дети, страдающие задержкой речевого развития, начиная осознавать недостатки своей речи, нередко становятся замкнутыми, молчаливыми, нерешительными. Педагогический взгляд на психотерапевтическую песочницу — довольно яркое и эффективное решение этого вопроса.
Принцип «терапии песком» был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Быть может, естественная потребность человека «возиться» с песком, сама его структура подсказали великому Юнгу эту идею.
Песок — загадочный материал, обладающий способностью завораживать человека-своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным.
Песочная терапия — одна из разновидностей игровой терапии. Цель такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой. Её можно использовать в работе с детьми не только логопеду, но и воспитателю, начиная с трех лет.
Основная деятельность дошкольника — игра. В ней он познает себя и окружающий мир, а игры на песке — одна из форм естественной деятельности ребенка. Замечено, что игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние ребенка. Играя с песком, ребенок может выразить свои душевные переживания, освобождается от страхов, способствует избавлению от психологического напряжения. Малыш с интересом рисует на песке — животных, буквы, цифры, свободно и не боясь ошибиться, потому что такие ошибки можно легко и многократно исправлять. Технология песочной терапии многофункциональна, она позволяет одновременно решать задачи диагностики, коррекции и развития речи. Сам же ребенок решает задачи самовыражения, самосознания и развивает самооценку, учится работать в коллективе. Игра на песке с фигурками особенно плодотворна в работе с детьми, которые никак не могут выразить свои переживания. Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия. В других случаях — в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развивать его сенсомоторные навыки.
Игры с песком можно использовать, как на индивидуальную работу, так и подгрупповую или же на фронтальных занятиях. Не секрет, что развитие мелкой моторики руки как нельзя лучше способствует развитию речи у ребенка. В этой связи песочная терапия является незаменимым методом в профилактике речевых нарушений у дошкольников.
Опыт работы показывает, что использование песочной терапии позволяет : - стабилизировать психоэмоциональное состояние; - совершенствовать координацию движений, пальцевую моторику; - стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, тактильно-кинестетической чувствительности; - развивать навыки общения и речь (диалогическую и монологическую, пространственную ориентацию; - стимулировать познавательные интересы и расширять кругозор; - разнообразить способы сотрудничества.
Песочница — прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если ребенок еще плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в играх с песком все становится возможным. Через игры с песком легко решаются такие задачи, как развитие коммуникативных навыков, т. е. умение нормально общаться. Именно на песке мы можем создать свой мир: путешествовать во времени, по разным странам и планетам. При этом мы не только воображаем, представляем, фантазируем, но и реально создаем и проживаем.
Игры с песком разнообразны: - обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте; - познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории своего города, страны и т. д. ; - проективные игры откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию.
Главным направлением в работе по развитию речи старшего дошкольного возраста являются – развитие связной речи, речевого творчества и выразительности речи. В этом возрасте важно, чтобы на занятиях ребенок занимал позицию активного творца, созидателя. Самое главное – вызвать у детей интерес к занятию, пробудить мотив к творческой деятельности.
Задачи, которые можно решать применяя песочную игротерапию для развития речи :
1. развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
2. снимать мышечную напряжённость;
3. совершенствовать зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
4. расширять словарный запас;
5. освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
6. развивать фонематический слух и восприятие;
7. развивать связную речь, лексико-грамматические представления
Основным условием для решения задач является организация предметноразвивающей среды.
При оборудовании центра песочной терапии должны быть учтены следующие требования:
• безопасность для жизни и здоровья детей;
• наполняемость;
• доступность расположения.
Игры и игровые упражнения :
Обучающие
- моделирование игр – сказок
- игры на развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук
- игры на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, обучение чтению и письму
Познавательные
- игры на знакомство с окружающим миром
- фантастические игры
- исторические игры
- игры – экскурсии по городу, селу
Проективные
- используют психологи и психотерапевты
Методы и приёмы, используемые в работе:
Методы: наглядно-слуховой, практический, объяснение, наглядно-зрительный, метод активизации творческих проявлений, метод экспериментирования, побуждения, предложения, совместного поиска, наблюдения, помощи.
Приемы: дискуссии, беседы, игры – коммуникации, экологические и исторические игры, проективные игры, познавательные игры, рисование цветным песком, элементы сказкотерапии, музыкальное сопровождение
Поэтапное планирование игр-сказок на песке
1. введение в игровую среду
2. знакомство с игрой и ее героями
3. моделирование конфликта, трудностей
4. выбор помощи
5. борьба и ее победа
6. утверждение победы
7. перспектива дальнейших приключений
При постановке сказок на песке, рассказывая сказку, рукой ребенок передвигает фигурки в разных направлениях. Так дети учатся соотносить речь с движением персонажей, постепенно начинают действовать самостоятельно.
Обыгрывая на песке лексические темы занятий, дети быстрее запоминают, что, кто, где живет, что где растет…. Дети моделируют в песочнице «живые» картинки на песке. Например: из песка делают горы, ставят веточки деревьев, изображая лес. Расставляют фигурки животных, рассказывают какие птицы, и животные там живут. Все песочные занятия проходят в игровой форме и обязательно присутствуют сказочные герои.
Игры на развитие речи
Игра «Нарисуй сказку». Воспитатель просит нарисовать на песке что-нибудь, любой предмет или рисует сам. Например, солнышко. Далее воспитатель предлагает детям нарисовать историю про солнышко, дорисовывая по ходу рассказа персонажей, например, девочку, дождик, зонтик, радугу и т. д. Так можно «нарисовать» чудесные волшебные сказки, поучительные и просто забавные рассказы.
Игра «Звуки на песке». Эту игру можно с успехом использовать для автоматизации определенных звуков, изучении звуков и букв. Ход игры: воспитатель рисует на песке любой предмет на заданный звук, например, рыба – на «Р», и просит нарисовать предметы и назвать слова, в звучании которых есть звук «р» — в начале, в середине, в конце.
Игра «Сотри лишнее» Хорошая тренировка логического мышления, направленная также и на развитие речи ребенка. Воспитатель рисует на песке три объекта – геометрические фигуры, простые предметы, легко узнаваемые по очертаниям, например, лист, цветок и рыбку. Детям предлагается стереть лишний предмет, объяснить, почему именно этот предмет «лишний» и, по желанию, продолжить ряд (например, лист-цветок-дерево). • Игра «Сад камней» Дети очень любят играть в песке со всевозможными камушками, ракушками и другим подручным материалом. Предлагается общая тема для творчества, например, «море». Дети с удовольствием выкладывают камнями фигурки рыб, волны, кораблики, попутно рассказывая свои «морские» истории. Кто-то делится воспоминаниями о морском купании, кто-то играет «в пиратов», устраивая настоящие кораблекрушения. Так, в процессе увлекательной игры, одновременно происходит развитие речи, творческого воображения, мелкой моторики.
Речевая игра с мячом «Семейка песочных слов».
Ребята, встаньте в круг. Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но добавляйте к нему нужную форму слова «песочный, песчаный».
Слова: дождь, фигура, берег, печенье,часы, ветер, торт, горы, фея, солнце, ручей, буря, река.
Игры на развитие фонематического слуха:
- Сделать столько проколов в горке, сколько слогов с заданным звуком слышится
- Слепить столько комочков, сколько слов слышится с заданным звуком
- Произносить различные слоги с отрабатываемым звуком, прыгая по слепленным пенечкам, например "ша-шо-ши", "ал-ил-ол" и другие.
- Слепить песок в комочек на слышимый твёрдый звук и размять между пальцами на мягкий звук.
- Игра «Какой слог отличается?» Песочный человечек произносит серию слогов (ну-ну-но, сва-ска-сва, са-ша-са, зу-су-су, мы-ми-мы) и предлагает детям определить, какой слог отличается от других слогов.
Игры и упражнения для автоматизации звука в слогах, словах, предложениях:
- Провести фигурку по песочным дорожкам-лабиринтам (можно использовать на введение звука в слоги);
- «Археология» (на автоматизацию). Закопать игрушку. С помощью кисточки или даже пальчиками ребенок открывает части и по ним должен догадаться, что спрятано.
- Игра «Назови звук» Педагог предлагает детям вырыть в песке небольшие лунки для мячика. Затем он подталкивает мячик в лунку ребёнка и называет слово, интонационно выделяя согласный звук. Ребёнок называет выделенный звук и перекатывает мяч обратно в лунку педагога. Затем задание даётся другому ребёнку и т. д. Слова: с-с-сом, су-м-м-мка, за-р-р-ря, ку-с-с-сок, сту-л-л-л, ру-ч-ч-чка, кра-н-н-н, шар-ф-ф-ф, кры-ш-ш-шка, д-д-дом.
Упражнения на развитие силы воздушной струи:
- слепить маленький шарик и дуть на него через трубочку от коктейля, можно задувать в песочные ворота или мишень;
- слепить две ямки, перекатывать шарик от пинг понга с помощью воздушной струи.
Игры и упражнения на дифференциацию звуков, развитие связной речи :
- Игра "Горки". Ребенок строит две горки, далее педагог дает задание расставить фигурки, в названии которых есть звук [с] на одну горку, а в которых есть звук [ш] на другую. Каждую фигурку обязательно нужно озвучить - например, "собака, слышу звук [с], поселю в город звука С". Можно в каждую горку вставить флажок с буквой, чтобы ребенок не путался и составить устный рассказ о получившемся городе и его жителях.
- Игра «Найди друга» Педаог достаёт из коробки картинки (бабочка, корова, лягушка, петух, медведь) и раздаёт их детям. Дети делают домики для животных. Затем педагог достаёт из коробки следующие картинки (белка, кит, павлин, лошадь, мышка). Дети по очереди называют тех, кто изображён на картинках, выделяют первый звук и подбирают пару (по принципу твердый-мягкий).
Литература:
1. Зинкевич-Евстегнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. Спб., 2006.
2. Сапожникова О. Б., Гарнова Е. В. Песочная терапия в развитиии дошкольников, ООО «Сфера», 2014.
