Лариса Дамм
План-конспект средней группы Тема: «Откуда книга к нам пришла» (о. о. «Познание»)
План-конспект средней группы
Тема : «Откуда книга к нам пришла» (о. о. «Познание»)
Задачи:
о. о. «Познавательное развитие»
- Формировать интерес к книге, желание узнать, как и из чего сделана книга, поэтапных процессах изготовления.
- Познакомить с типами книг.
-Закреплять умение определять общий признак группы предметов.
Публикация «План-конспект средней группы Тема: „Откуда книга к нам пришла“ (о, о, „Познание“)» размещена в разделах
- История книги. Откуда пришла книга
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Средняя группа
- Темочки
- Учить различать виды бумаги, давать ей характеристику, определять место её использования.
о. о. «Речевое развитие»
- Развивать умение грамматически правильно строить предложения. Отвечать на вопросы полным ответом.
о. о. «Социально коммуникативное развитие»
- Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками через игру «Эксперты»
- Побуждать включаться в совместную со взрослым и сверстниками деятельность.
о. о. «Физическое развитие»
- Способствовать повышению двигательной активности через выполнение имитационных движений - «Процесс изготовления книги».
Методы и приё мы:
Практические: с/р. игра «Эксперты»- исследование видов бумаги, подбор бумаги,больше всего подходящей для изготовления книги.
Наглядные: показ презентации, «Чудесный мешочек» с предметами (кубик, матрешка, деревянная ложка, машинка, линейка, книга)-все предметы из дерева; образцы трёх видов бумаги (картон, альбомная, салфетка); выставка различных типов книг (раскладушки, тряпичные, книга-театр (панорамная,музыкальная, аудиокнига, электронная книга, книга для ванны, книга-игрушка, книга-погремушка, книга-качалка и т. д.)
Словесные: художественное слово, вопросы, пояснения.
Материал и оборудование:
• Ноутбук;
• «Чудесный мешочек» с деревянными предметами внутри, книгой;
• Образцы трёх видов бумаги (картон, альбомная, салфетка);
• Выставка различных типов книг;
• Презентация «Откуда книга к нам пришла».
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Коммуникативная Беседа, вопросы, рассуждения,
Двигательная Физминутка
Познавательно-исследовательская С/р. Игра-исследование «Эксперты».
Логика образовательной деятельности
№ п/п Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
I Вводная часть
1
Организационный момент:
Воспитатель: достает из «чудесного мешочка» – деревянная ложка, кубик деревянный, книга, линейка, деревянная игрушка.
- Подумайте и скажите, что объединяет все эти предметы? (Они сделаны из дерева).
- А почему среди них лежит книга? Разве она тоже сделана из дерева? (дети затрудняются с ответом) Ребята, а вы знаете какой долгий путь проходит книга, пока до нас доходит. Сколько труда вложено, чтоб получилась интересная книга. Они ведь не сразу стали такими яркими. Вот послушайте Дети определяют и называют общий признак предметов: (все сделаны из дерева) Сформировать эмоциональный интерес.
Развивается умение детей думать, рассуждать, объяснять свой ответ. Поставить проблемный вопрос: из чего сделана книга?
II Основная часть
2. Демонстрация презентации «Откуда книга к нам пришла?»
1слайд: Заставка
Дети внимательно смотрят и слушают рассказ воспитателя. Дать представление о процессе изготовления книги.
2 слайд: Картинка с изображением леса. - Жизнь любой книги начинается в лесу.
Дети внимательно смотрят и слушают рассказ воспитателя. Дать представление, откуда начинает свой путь книга.
3 слайд: Картинка с изображением лесорубов.
-- Рано утром лесорубы идут в лес. Лесорубы - это рабочие, которые рубят, пилят деревья. Жужжит в умелых руках бензопила.
Дети знакомятся с новыми словами: лесорубы, бензопила. Обогащение словаря детей.
4 слайд: Лесорубы обрубают ветки деревьев, стягивают стволы верёвками Дети внимательно смотрят и слушают рассказ воспитателя. Познакомить с дальнейшим процессом изготовления книги.
5 слайд: На помощь лесорубам приезжает большая машина, на которую погружают срубленный лес.
Дети внимательно смотрят и слушают рассказ воспитателя. Познакомить с машинами, помогающими людям перевозить лес.
6 слайд: - Брёвна попадают на картонно-бумажный комбинат
Дети знакомятся с новым словом- комбинат. Обогащение словаря детей.
7 слайд: - Брёвна перерабатывают в опилки.
Дети внимательно смотрят и слушают рассказ воспитателя. Познакомить с дальнейшим процессом изготовления книги.
8 слайд: - Опилки – это мелкие частички дерева, получаемые при распиливании древесины.
Дети знакомятся с новым словом- опилки, как они выглядят. Обогащение словаря детей.
9 слайд:- Опилки помещают в огромные чаны, где долго варят, до получения массы, похожей на тесто.
Дети внимательно смотрят и слушают рассказ воспитателя. Познакомить с дальнейшим процессом изготовления книги.
10 слайд: - Бумажное тесто с помощью машин разливают, раскатывают в длинные широкие полосы.
Дети внимательно смотрят и слушают рассказ воспитателя. Познакомить с дальнейшим процессом изготовления книги.
11 слайд: - И вот бумага готова. - Дети, как вы думаете, достаточно ли одной бумаги, чтобы создать книгу?
Отвечают на вопрос. Предполагают дальнейший процесс изготовления книги. Предложить детям предположить, какой процесс изготовления книги будет дальше.
12 слайд: - С завода бумагу привозят в типографию, здесь на ней печатают книги.
Знакомятся с новым словом - типография. Обогащение словаря детей.
13 слайд: - Из типографии книги попадают на полки магазинов, где мы с вами их и покупаем. - Вот такой интересный и долгий путь проделывает книга.
Дети внимательно смотрят и слушают рассказ воспитателя Подвести к конечному результату пути книги.
14 слайд: Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Дети слушают выразительное чтение стихотворения. Обогатить речь детей художественными стихами о книге. Побудить дружить с книгой всегда.
3. Физкультминутка: Узнали всё о книге по порядку (дети встают в круг).
Теперь всех приглашаю на зарядку.
Лесорубами мы стали – топоры все в руки взяли. И раз! И два! Порубили мы леса! (дети соединяют руки в замок и выполняют наклон вперёд).
Вместе по лесу идём – не спешим, не отстаём (дети идут друг за другом).
Вот выходим на опушку – дружно делаем погрузку. И раз! И два! Погрузили мы леса! (дети имитируют погрузку). Едем дружно на машине, приезжаем в комбинат (дети рулят). В комбинате нас встречают, к лесопилке направляют. (машут руками-приветствуют) Пилим, лес на лесопилке получаются опилки (дети имитируют пилку леса). Мы опилки собираем, в чане их перемешаем (дети мешают). В пласт бумагу превращаем и в рулоны намотаем Намотаем, накатаем в типографию отправим. (имитируют разглаживание и наматывание бумаги). В типографии, друзья, напечатают слова, интересные картинки для Серёжки и Иринки. (имитируют печатание). В магазин они пойдут, книжки там приобретут (свободная ходьба по кругу)
Дети выполняют имитирующие движения процесса изготовления книги : рубят, шагают, грузят лес, едут на машине, пилят, собирают опилки, мешают опилки, раскатывают бумажный пласт, скатывают в рулоны бумагу, печатают, идут в магазин. Через выполнение имитационных движений дети закрепляют процесс изготовления книги.
4. Исследовательская деятельность:
Воспитатель: Дети, на картонно - бумажном комбинате выпускают бумагу разного качества. Я предлагаю стать экспертами и подобрать бумагу, которую лучше всего использовать для изготовления книг.
Дети подходят к столам. На столах по три вида бумаги (салфетка, картон, альбомный лист) на каждого ребёнка.
- Рассмотрите бумагу и определите, какая из них подойдёт для изготовления книги.
Дети рассматривают, определяют качество и делают вывод: салфетка мягкая, легко рвётся – для изготовления книги не подходит; картон трудно рвётся, плотный – из него можно сделать книгу, но страницы будут слишком толстыми; альбомный лист прочнее, чем салфетка, но мягче чем картон – оптимальный вариант для изготовления книги.
Дети исследуют образцы бумаги, подбирают подходящий вариант и выкладывают его перед собой. Объясняют свой выбор, т. к. варианта может быть два. Делают выводы как настоящие эксперты. Ввести в роль эксперта. Добиваться от детей полных объяснительных предложений: например, «Как эксперт, я рекомендую…Строить доказательную речь.
5. Рассматривание выставки типов книг :
Книжка-раскладушка
Тканевая книжка
Аудио книга
Музыкальная книга
Электронная книга
Книга – игрушка
Книга – театр (Панорамная)
Книга для купания
Книга – пазл
Книга с движущимися элементами
Книга с голограммой
Книга-погремушка
Книга-качалка
Книга-машинка. Дети рассматривают книги, знакомятся с новыми типами детских книг, запоминают их названия. Познакомить с типами книг, расширить представления о их разнообразии.
III Заключительная часть
Итог занятия: - Дети, что нового вы узнали сегодня?
- Где начинает свой путь книга? (в лесу)
- Какой инструмент использует лесоруб? (бензопилу)
-Что получается при распиливании древесины? (опилки)
-Что делают с опилками, чтобы получить бумажное тесто (варят в огромных чанах)
- Где делают бумагу? (на картонно – бумажном комбинате)
- Где печатают книги? (в типографии)
- Где можно приобрести книги? (в магазине, в библиотеке)
- Как нужно относится к книге?
- Какую загадку о книге вы знаете?
Не дерево, а с листочками,
Не рубаха, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
Не желают жить без книжки
И девчонки, и мальчишки.
Книга верный, книга первый,
Книга лучший друг ребят.
-Нам никак нельзя без книжки!
-Нам никак нельзя без книжки!
Все ребята говорят.
Воспитатель: - Ребята, я думаю, и для вас книга будет всегда лучшим другом.
Дети встают в круг, передают книгу друг другу и отвечают на вопросы, вспоминают загадку о книге, стихотворение.
Выяснить как дети усвоили материал. Закрепить умение отвечать на вопросы полными предложениями.
