Пояснительная записка интеграции Регионального компонента в образовательную деятельность

Публикация «Пояснительная записка интеграции Регионального компонента в образовательную деятельность» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Республика, область, край. Список городов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2015

Тематическое планирование регионального компонента способствует эффективному и системному усвоению дошкольниками знаний о своей стране, быте, традициях и обычаях, об особенностях культуры, природы, о родном языке.

В разработанной интеграции Регионального компонента в образовательной деятельности «Художественно-эстетическое развитие» ООП расширены темы недели за счет введения конкретного содержания регионального компонента, связанного с организованной музыкальной деятельностью с детьми по формированию у них национально-культурных ценностей, основ патриотизма и гражданственности, воспитанию любви к своей малой родине, бережного и ответственного к ней отношения.

Конкретное содержание регионального компонента включается в тематику недели в следующем виде:

• в полном объеме посвящено только региональному компоненту : специально подобранное содержание для организованной (учебной деятельности) и совместной деятельности с детьми;

• содержание регионального компонента по музыкальному развитию как фрагмент включения в общее содержание организованной (учебной) и совместной деятельности с детьми;

• для реализации содержания регионального компонента через самостоятельную деятельность дошкольников в группах создается предметно-развивающая среда;

• родители рассматриваются как субъекты единого образовательного пространства, где регион является его составной частью.

Содержание регионального компонента перекликается с содержанием темы недели. Но именно оно соответствует социальному миру ребенка (дом, семья. улица, город, окружающие ребенка люди, предприятия микрорайона, места отдыха и др.). Ребенок живет в этом социуме, вступает в разнообразные взаимоотношения со взрослыми (знакомыми и малознакомыми, родственниками, сверстниками, постигает правила и нормы жизни, учит гордиться своим детским садом, своими воспитателями, своим городом и его достопримечательностями и как итог – своей Родиной, Камчатским краем, Усть-Большерецким районом.

Стандарты нового поколения требуют формирования у детей необходимых компетенций, т. е. развития личности ребенка, когда содержание образования выступает средством ее самостановления, усвоения дошкольником способов познания, саморазвития, ориентации в окружающем мире. Именно это определяет основные направления и содержание работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». В отличии от Федеральных Государственных Требований, музыкальное развитие перестало быть отдельной образовательной областью, а стало одним из его направлений наряду с рисованием, лепкой, аппликацией, художественным трудом, дизайном и творческим конструированием.

Внедрение ФГОС в практику работы убеждает, что это, как раз то, что позволит построить образование дошкольников в духе современного общества, переориентировать педагогический процесс на необходимость пересмотра способов дошкольного образования, поиска новых путей и условий развития ребенка, и добиться новых образовательных результатов.

Анализируя работу по образовательному разделу «Музыка», надо отметить подходы к организации воспитательно-образовательного процесса : не через систему занятий, а через другие адекватные формы образовательной работы с детьми. Большое внимание уделяется взаимодействию воспитателей и музыкального руководителя. Акцент делается на совместную деятельность педагогов и детей, на игровые формы образования, на отсутствие жёсткой регламентации.